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受高考指挥棒的影响，社会、家长、教师崇尚“考分英雄”，片面追求升学率，成绩成为评价教师、学生的唯一指标。学校重智轻情、重才轻德，教学缺乏灵活性，阻滞了学生求异思维的发展，压抑了学生的个性发展，忽视了学生素质的全面发展。新课程改革以来，教师追求教学效益，破除“高耗低效”的教学现状，寻求在有效的时间内打造高效课堂。
一、当前高中数学教学中存在的主要误区
1.忽视了课前的精心预设。部分教师困囿于的教学方法，课堂枯燥乏味，缺乏生机与活力，借大量机械重复的训练提高学生的成绩；教学内容远离学生实际生活，学生缺乏必要的探究兴趣；教学目标定位不准确、环节设计不科学，对课堂活动缺乏必要的引导，致使课堂活动处于低效状态。
2.对学生缺乏必要的了解。由于学生的基础水平、学习兴趣是有差异的，部分教师不分析学生的年龄特征和认知特点，对学生缺乏必要的了解，一味以自己的思维替代学生的思考，讨论不能够深入，课堂活动处于一种无序状态。
3.缺乏必要的应变能力。数学课堂充满着诸多的不确定因素，纵使教师课前作太多的预设，学生的思维往往无法揣摩，难免会出现一些意外。面对突如其来的情况，教师要运用自己的智慧，及时应对，合理调控，捕捉学生的智慧，整理出一些有价值的信息，变不利情况为有利情况，演绎出更多的精彩，使数学课堂充满无限生机。
4.缺乏必要的组织能力。富有生命的课堂离不开师生对话、生生协作，但部分教师对对话交流理解存在偏频，为交流而交流，即使学生讨论偏离了课堂主题也不闻不问；为让学生对存有不同意见的问题有清晰的认识，教师通过设计争辩活动使问题越辩越明，但部分教师不能有效的组织课堂活动，部分学生固执己见，争辩变成了争吵，无端地浪费了宝贵的时间。
5.师生之间缺乏必要的情感交流。思维火花的迸发、学习兴趣的形成离不开民主、和谐课堂氛围的创设，教师“高高在上”，缺少情感投入，与学生缺乏必要的沟通交流，学生难以敞开心扉提问、质疑。
二、打造高效高中数学课堂的有效策略
1.教师的高效教学。（1）精准把握课堂容量。由于课堂时间有限，数学教师需要根据学情、教学内容、难度等精准把握课堂容量。对教师而言，内容越多，越容易达到教学目标；对学生而言，内容越少，理解得就越彻底。这看似矛盾，我们如果在这二者之间寻找合适的平衡点，既能完成教学任务，又能让学生能够接受。为此我们首先要将教学进度细化至月、周、日，做到心中有数，根据教学难度合理安排容易，难度高的可减少一些内容，难度低的可以增加容量。如讲圆锥曲线、二面角内容时，教师要减少课堂内容，做到细讲慢练，让学生易于接受。教师要充分地了解学生，经常与学生沟通，了解学生的现状，根据学生的基础水平、接受能力、学习习惯将学生分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生提出不同的要求。（2）高效地组织教学活动。①富有激情。教师要具有饱满的热情感染学生，带给学生积极的情绪，激发学生的学习动机。②强化互动。教师要摒弃“一言堂”，把课堂还给学生，留有让学生思考的余地和想象的空间，让学生通过发言、提问、讨论等方式，提高学生的自主学习的意识。③精心备课。教师要精心设计各个环节，教学内容要精彩，能吸引学生的注意力，要反复推演教学重点、难点知识，以避免意外发生。④应对突发事件。教师要善于处理课堂的突发情况，如不同的解题思路、学生的恶作剧，教师不能置之不理，使局面处于失控状态，要运用自己的智慧，化解这一切突发情况；或晓之以理，让学生认识到错误的根源，避免再发生类似的情况。（3）有效的教学方法。教无定法，只要学生易于接受，就是高效的教学方法。如何打造高效的课堂？笔者以为无论采用何种教学方法，须做到：一是要以生为本。以学生为中心，营造有利于学生学习的情境，启发学生善于发现、善于创造；二是要因材施教，能根据不同学生的特点进行教学，让不同层次的学生都能获得一定的发展。如在函数练习中，设计分层作业如下：
2.创设良好的环境。（1）愉悦高效的课堂氛围。教师在设法创设浓厚的学习氛围，善于调节课堂气氛，加强师生之间的互动，要了解学生需要什么，所讲内容要符合学生的最近发展区，能引发学生的共鸣。教师知识面广、人生经历丰富，考虑问题比学生全面，师生之间要敞开心扉、彼此信任、互动促进、互相补充，做到教学相长。（2）建立和谐的师生关系。学生是未成年人，爱玩、好动，考虑问题不全面，教师要习惯于学生的缺点，要以宽容的心态对待，要善待、爱护学生，抑制其短处，发挥其长处，大力弘扬正气，倡导正确的生活态度和健康的生活方式。
3.学生的高效学习。（1）充分的课前预习。通过预习熟悉下一节课讲授的内容，能在听课时做到心中有数，哪些是已经掌握的，哪点是重点、难点内容，须全神贯注。（2）全程参与。无论教师的讲解、学生的交流、做题、反思都需要全程参与，以达到更新旧知、构建新知识体系的目的。（3）高效的学习方法。学生的学法是在教师的指导下，根据自己的思维特点和学习习惯，在潜移默化中培养起来。由于每个学生的外部环境、自身特点存在差别，他们的学习方法也不尽相同，但有些科学的方法还是值得大家借鉴的，如先计划后学习、先预习后听讲、先复习后作业等。
总之，我们数学教师要改变当前低效教学的现状，建立高效的课堂教学，将学生从题海中解放出来，培养学生的实践能力和创新意识，让每一位学生都能获得相应的发展。
一、当前高中数学教学中存在的主要误区
1.忽视了课前的精心预设。部分教师困囿于的教学方法，课堂枯燥乏味，缺乏生机与活力，借大量机械重复的训练提高学生的成绩；教学内容远离学生实际生活，学生缺乏必要的探究兴趣；教学目标定位不准确、环节设计不科学，对课堂活动缺乏必要的引导，致使课堂活动处于低效状态。
2.对学生缺乏必要的了解。由于学生的基础水平、学习兴趣是有差异的，部分教师不分析学生的年龄特征和认知特点，对学生缺乏必要的了解，一味以自己的思维替代学生的思考，讨论不能够深入，课堂活动处于一种无序状态。
3.缺乏必要的应变能力。数学课堂充满着诸多的不确定因素，纵使教师课前作太多的预设，学生的思维往往无法揣摩，难免会出现一些意外。面对突如其来的情况，教师要运用自己的智慧，及时应对，合理调控，捕捉学生的智慧，整理出一些有价值的信息，变不利情况为有利情况，演绎出更多的精彩，使数学课堂充满无限生机。
4.缺乏必要的组织能力。富有生命的课堂离不开师生对话、生生协作，但部分教师对对话交流理解存在偏频，为交流而交流，即使学生讨论偏离了课堂主题也不闻不问；为让学生对存有不同意见的问题有清晰的认识，教师通过设计争辩活动使问题越辩越明，但部分教师不能有效的组织课堂活动，部分学生固执己见，争辩变成了争吵，无端地浪费了宝贵的时间。
5.师生之间缺乏必要的情感交流。思维火花的迸发、学习兴趣的形成离不开民主、和谐课堂氛围的创设，教师“高高在上”，缺少情感投入，与学生缺乏必要的沟通交流，学生难以敞开心扉提问、质疑。
二、打造高效高中数学课堂的有效策略
1.教师的高效教学。（1）精准把握课堂容量。由于课堂时间有限，数学教师需要根据学情、教学内容、难度等精准把握课堂容量。对教师而言，内容越多，越容易达到教学目标；对学生而言，内容越少，理解得就越彻底。这看似矛盾，我们如果在这二者之间寻找合适的平衡点，既能完成教学任务，又能让学生能够接受。为此我们首先要将教学进度细化至月、周、日，做到心中有数，根据教学难度合理安排容易，难度高的可减少一些内容，难度低的可以增加容量。如讲圆锥曲线、二面角内容时，教师要减少课堂内容，做到细讲慢练，让学生易于接受。教师要充分地了解学生，经常与学生沟通，了解学生的现状，根据学生的基础水平、接受能力、学习习惯将学生分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生提出不同的要求。（2）高效地组织教学活动。①富有激情。教师要具有饱满的热情感染学生，带给学生积极的情绪，激发学生的学习动机。②强化互动。教师要摒弃“一言堂”，把课堂还给学生，留有让学生思考的余地和想象的空间，让学生通过发言、提问、讨论等方式，提高学生的自主学习的意识。③精心备课。教师要精心设计各个环节，教学内容要精彩，能吸引学生的注意力，要反复推演教学重点、难点知识，以避免意外发生。④应对突发事件。教师要善于处理课堂的突发情况，如不同的解题思路、学生的恶作剧，教师不能置之不理，使局面处于失控状态，要运用自己的智慧，化解这一切突发情况；或晓之以理，让学生认识到错误的根源，避免再发生类似的情况。（3）有效的教学方法。教无定法，只要学生易于接受，就是高效的教学方法。如何打造高效的课堂？笔者以为无论采用何种教学方法，须做到：一是要以生为本。以学生为中心，营造有利于学生学习的情境，启发学生善于发现、善于创造；二是要因材施教，能根据不同学生的特点进行教学，让不同层次的学生都能获得一定的发展。如在函数练习中，设计分层作业如下：
2.创设良好的环境。（1）愉悦高效的课堂氛围。教师在设法创设浓厚的学习氛围，善于调节课堂气氛，加强师生之间的互动，要了解学生需要什么，所讲内容要符合学生的最近发展区，能引发学生的共鸣。教师知识面广、人生经历丰富，考虑问题比学生全面，师生之间要敞开心扉、彼此信任、互动促进、互相补充，做到教学相长。（2）建立和谐的师生关系。学生是未成年人，爱玩、好动，考虑问题不全面，教师要习惯于学生的缺点，要以宽容的心态对待，要善待、爱护学生，抑制其短处，发挥其长处，大力弘扬正气，倡导正确的生活态度和健康的生活方式。
3.学生的高效学习。（1）充分的课前预习。通过预习熟悉下一节课讲授的内容，能在听课时做到心中有数，哪些是已经掌握的，哪点是重点、难点内容，须全神贯注。（2）全程参与。无论教师的讲解、学生的交流、做题、反思都需要全程参与，以达到更新旧知、构建新知识体系的目的。（3）高效的学习方法。学生的学法是在教师的指导下，根据自己的思维特点和学习习惯，在潜移默化中培养起来。由于每个学生的外部环境、自身特点存在差别，他们的学习方法也不尽相同，但有些科学的方法还是值得大家借鉴的，如先计划后学习、先预习后听讲、先复习后作业等。
总之，我们数学教师要改变当前低效教学的现状，建立高效的课堂教学，将学生从题海中解放出来，培养学生的实践能力和创新意识，让每一位学生都能获得相应的发展。