论文部分内容阅读
浙江省诸暨大唐镇中心幼儿园按照家的概念打造幼儿园，积极倡导和践行“家”文化理念，凸显“融合、希望、向上、团结、奋进、创新”的团队精神。同时，该园也努力将自己打造成全镇幼教员工的“家中之家”，将镇域幼教联盟打造成教师情感的栖息地、精神的欢乐园、工作的大舞台。
制定人性化制度
任何组织都需要制度，制度是价值观的体现，也是学校文化的一部分，本校实行了一系列的制度和管理模式。
实行“五统一”管理模式 大唐镇幼教起步较早，从1999年开始已经实行“五统一”管理模式，即经费统一支配、师资统一管理、待遇统一落实、教玩具统一配置、质量统一评估。从2007年8月起，大唐镇中心幼儿园园长兼管全镇幼教工作，首先制定了全镇幼儿园统一的各类制度。前几年，学校教代会上相继通过了《大唐镇幼儿园集体工作考核评估细则》《大唐镇幼儿园保教管理细则》《大唐镇幼儿教师月工作考核细则》《大唐街镇幼儿园教职工考勤制度》等等。通过以上制度的创新规范各幼儿园的办园行为和教师的保教行为，提高幼儿园的办园质量。
实施“六统一”制度 除以上“五统一”管理模式外，本园还实施“六统一”制度，即“统一”作息时间——各园套用中心园的托小班、中大班冬夏季作息时间表、“统一教学计划和进度”——中心园年段长每周五前通过QQ上传下周周计划表及有关详案、“统一保教管理细则”——编印了大唐镇幼儿园保教管理细则，从晨间接待到离园都有具体的规范要求，要求全镇幼儿教师认真执行、“统一早操编排”——每学年初暑假集中学习时，中心园统一编排的各年龄段早操会及时传授给全镇幼儿教师、“统一各类表格资料”——中心园在每学期初印好各类安全卫生保健、教学业务类的表格统一发放、“统一幼儿发展水平评价”——幼儿园制定了“幼儿发展水平评估方案”，每学期末测评小组赴各园对部分幼儿进行抽查评估。
培育成长土壤
在当今的社会，作为构建社会的细胞，学校需要承担培养教师的重大责任。那么，全镇幼教的这份责任主要由谁来承担呢？为此，中心幼儿园成立了示范辐射领导小组，由园长担任组长，副园长担任副组长，教务主任、教科室主任、工会组长等为组员。领导小组分工明确，落实了相应的辅导职责，建立辅导网络，每位小组成员联系一所幼儿园（点），当中心村有教研活动或重要活动时，就相应地进行指导、引领。通过领导小组的分工、结对等对全镇所有幼儿园、教学点进行全面统一指导管理，引领全镇幼儿园（点）规范办学、健康发展。
组织好园长例会 人们常说：“一个好校长，就是一所好学校”。由此可见，校长的作用是举足轻重的。我们会不定期开展园长例会和园长论坛等活动，全面提高中心村园长的综合管理水平和业务素质。每学期开学初，召开园长会，交流各园的园务计划，专门讨论全镇的业务活动，听取村级幼儿园需要的业务指导内容，与园长们落实镇幼教工作计划。每月组织召开一次园长例会，进行业务学习和工作交流、工作部署，把一些先进的幼教理念记在心上，从而促使各园“落实在行动上”，在工作交流环节，大家会抛出自己在管理中存在的困难和困惑，群策群力，从而为她们及时排忧解难。园长论坛每学期一次，已开展多期，每期的主题不同，如幼儿园团队凝聚力的提高、幼儿园安全管理、特色创建等等，每次论坛由两位园长作专题讲座，其余与会老师参与交流质疑等。通过不断的学习、交流，园长们的管理能力、业务水平都得到了一定的提升，每位园长都曾主持过县级课题，撰写的论文都曾在县级以上获奖，园长们务实的工作态度，也潜移默化地影响着各位幼教员工，使他们更加脚踏实地开展创新工作。
开展个别诊断 在工作中，我们发现各园比较突出的问题：中心村幼儿园园务计划制定无前瞻性、操作性；缺乏个性，办园特色不鲜明；教研活动组织难以发展。究其原因主要是中心村园规模小，平行班不多，园领导反思改进的积极性不高等。针对以上问题，我们提出了以下措施：
①计划的把关。思想决定行动，幼儿园要发展，计划制定很重要。园长和教师要十分清楚幼儿园在发展中的位置，即“在哪里”“去何处”“如何去”。为此，我们通过问卷自评和现场调研了解该园的发展水平，进行个别诊断，分析存在问题。我们让园长们在仔细分析自己幼儿园现状基础上制定切实可行的目标、措施，然后再提出相应建议。虽然我们各园的计划也不是尽善尽美，但我们的园长已能认真地进行反思，提出改进的方案，有了这种意识的引导，幼儿园一定会朝着预定的目标不断前进。
②特色的引领。2009年开始，中心幼儿园的袜文化园本课程在全镇幼儿园推广实施，从而让我镇更多的教师、幼儿和家长了解袜文化，也使园本课程进一步得到完善，遍地开花。
在一镇一品实践的基础上，我们尝试开展“一园一品”的研究，我们多次组织园长学习特色办园的理论知识，结合各园的实际情况和背景条件，领导小组和各园园长、教师一起，确定各园创建的特色方向及创建方案，并及时跟进，给予创建过程中具体的指导，使各园的特色项目初见成效。
③教研活动的参谋。本镇中心村幼儿园规模小，教师只有11人左右，集中学习的时间少，开展观摩研讨的人少气氛不好，所以各幼儿园教研意识淡薄，教研形式不够丰富。针对中心村教研活动难以发展的现状，我们先下发了“大唐镇村幼儿园教研活动现状调研表”，再进行实地调研，听取汇报，观摩她们的教研活动，领导小组纷纷献言献策，给予具体的指导，提出适合中心村园的教研方式和方法，使各园能扎实有效的开展园本教研活动。
营造和谐氛围
学校需要良好的氛围，教职工之间彼此信任、相互关爱，领导体恤下属，下属尊敬领导；学校关爱教职工、教职工热爱学校才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力，让大家乐意为大家庭工作。幼儿园工会小组坚持以人为本，积极维护教职工的合法权益，充分调动教工的积极性，大力营造和谐氛围。
建立“四必访”的制度，深入人心 园工会建立“四必访”制度，即教职工住院或重病必访，教职工婚嫁必访，教职工生育必访，有影响到教职工正常生活和工作的重大事件时必访。园领导和中心学校领导在第一时间上门慰问和祝贺，把关心送到每个教职工的心坎上，让教师深深感受到来自大家庭的温暖和快乐。 关心教职工的健康，服务暖人心 在一年一次的幼教体检时，学校都会增加一些妇科项目如宫颈刮片、乳腺彩超等，把关心教职工工作真正落到了实处；邀请中医院周利萍主任来园作健康知识讲座，进一步提高教职工的健康意识和防病意识。
与教师建立良好的沟通渠道 本校利用教师座谈会、下村指导、半日活动观摩、学期考核等机会，积极和教师进行语言沟通，聊生活、聊工作，给教师充分发表意见和建议的机会，了解一线教师的真实想法，做教师的贴心朋友。当教师取得成绩时，我们及时表扬和赞赏；当教师工作中出现小的过失，也不随意批评教师，而是开诚布公地与他们谈心，让教师心服口服。
重娱乐活动，创和谐之家 幼儿园工作繁琐，教师责任重大，为减轻教职工的职业压力和心理负担，园工会积极创设温馨雅致的环境、组织开展轻松的休闲娱乐活动，丰富教职工的业余生活，使教职工们放松心情，以更饱满的精神投入到工作中。园工会小组组织的全体幼教员工活动：赴汤江岩烧烤、踏青；江藻摘草莓；游玩、野餐；组织迎中秋、庆教师节联欢活动；聚餐、抽奖、做游戏；组织教职工开展趣味运动会跳长绳、爬滑梯、打保龄球。除了工会小组组织的活动外，中心学校三年一次的长途旅游也让大家心旷神怡，大开眼界。
各类工会活动的开展，陶冶了教职员工的情操，调节了教职员工的身心，让她们感受到从事幼教事业的幸福，也增进各园教职工彼此之间的了解，促进整个幼教队伍的和谐，使镇域幼教联盟成为了师幼成长的热土。
打造师资团队
大唐镇有75名幼儿教师，其中35周岁以下有67名，教师队伍呈现出偏年轻化的现象。有许多幼儿教师是被父母送到这个工作岗位的，他们的父母不仅希望子女工作、挣钱，还希望让子女继续接受幼儿园的教育，使他们不断学习、不断提高。本园主动承担起教育教职工的责任，把教职工当作自己的子女教育培养。
师德与人文素养的提高 ①利用暑期集中学习时间对教师进行角色认识与职业道德规范、心理素质的自我培养等培训教育。还通过开展“爱与责任”演讲比赛、撰写“做一个幸福的教师”征文、教育思想大讨论、优秀教师先进经验介绍等活动，在教师中掀起重师德、讲师德、学师德的热潮。②倡导教师进行自主阅读。引导教师不但要学习学前教育理论书籍，也让他们学习方方面面有利于丰富自己人生的书籍，可以是时尚类的、也可以是名著类的。通过阅读，提高专业素养和人文素养。我们定期组织开展教师读书沙龙活动，撰写读书心得等，从而激励教师把读书学习作为一种习惯。
专业素质的提升 ①阵地建设，扬起教师成长风帆。中心幼儿园学科教研组每学年重点致力于两门学科的研究，2014学年的研修重点是音乐和健康，我们采用“一课多研”的方式，一研是教案，二研是教学活动，三研是优化教学活动。教研组活动每两周开展一次，要求每位老师选报其中一门。通过“一课多研”活动，让教师在专业化发展道路上走得更远。②结对联动，加速教师专业成长。“结对联动”是教师培养的有效方法，幼儿园积极为他们创设“结对联动”的机会。一是与中心园骨干教师结对，各园一名教师拜中心幼儿园业务园长为师，举行结对仪式，落实带帮措施。二是与绍兴名园浣江幼儿园结对，每学期选派多位青年教师赴浣江听课，参加各类培训等。③专题培训，夯实教师专业基石。充分发挥中心幼儿园丰富的教育资源，每学期组织的园内外培训就不计其数，内容涉及：新教师的上岗培训、课题培训、新课程培训、教研组长能力提升的培训、毛笔字培训……每逢幼儿园有专家培训或自培活动，我们都会及时向各幼儿园发布信息，发出邀请。④平台搭建，增强教师成长动力。我们每年都会组织开展教师专业技能或专业知识的测试以及论文、优质课比武等活动，通过技能比武，相互学习，共同提高，以全面提高大唐镇幼儿教师的专业素质。
“家”意味着温暖、关爱和真情，家是寄托温情的港湾，“家”这颗种子已经在全镇幼教联盟每一个人的心中生根、发芽，相信也必将结出更多的硕果。
制定人性化制度
任何组织都需要制度，制度是价值观的体现，也是学校文化的一部分，本校实行了一系列的制度和管理模式。
实行“五统一”管理模式 大唐镇幼教起步较早，从1999年开始已经实行“五统一”管理模式，即经费统一支配、师资统一管理、待遇统一落实、教玩具统一配置、质量统一评估。从2007年8月起，大唐镇中心幼儿园园长兼管全镇幼教工作，首先制定了全镇幼儿园统一的各类制度。前几年，学校教代会上相继通过了《大唐镇幼儿园集体工作考核评估细则》《大唐镇幼儿园保教管理细则》《大唐镇幼儿教师月工作考核细则》《大唐街镇幼儿园教职工考勤制度》等等。通过以上制度的创新规范各幼儿园的办园行为和教师的保教行为，提高幼儿园的办园质量。
实施“六统一”制度 除以上“五统一”管理模式外，本园还实施“六统一”制度，即“统一”作息时间——各园套用中心园的托小班、中大班冬夏季作息时间表、“统一教学计划和进度”——中心园年段长每周五前通过QQ上传下周周计划表及有关详案、“统一保教管理细则”——编印了大唐镇幼儿园保教管理细则，从晨间接待到离园都有具体的规范要求，要求全镇幼儿教师认真执行、“统一早操编排”——每学年初暑假集中学习时，中心园统一编排的各年龄段早操会及时传授给全镇幼儿教师、“统一各类表格资料”——中心园在每学期初印好各类安全卫生保健、教学业务类的表格统一发放、“统一幼儿发展水平评价”——幼儿园制定了“幼儿发展水平评估方案”，每学期末测评小组赴各园对部分幼儿进行抽查评估。
培育成长土壤
在当今的社会，作为构建社会的细胞，学校需要承担培养教师的重大责任。那么，全镇幼教的这份责任主要由谁来承担呢？为此，中心幼儿园成立了示范辐射领导小组，由园长担任组长，副园长担任副组长，教务主任、教科室主任、工会组长等为组员。领导小组分工明确，落实了相应的辅导职责，建立辅导网络，每位小组成员联系一所幼儿园（点），当中心村有教研活动或重要活动时，就相应地进行指导、引领。通过领导小组的分工、结对等对全镇所有幼儿园、教学点进行全面统一指导管理，引领全镇幼儿园（点）规范办学、健康发展。
组织好园长例会 人们常说：“一个好校长，就是一所好学校”。由此可见，校长的作用是举足轻重的。我们会不定期开展园长例会和园长论坛等活动，全面提高中心村园长的综合管理水平和业务素质。每学期开学初，召开园长会，交流各园的园务计划，专门讨论全镇的业务活动，听取村级幼儿园需要的业务指导内容，与园长们落实镇幼教工作计划。每月组织召开一次园长例会，进行业务学习和工作交流、工作部署，把一些先进的幼教理念记在心上，从而促使各园“落实在行动上”，在工作交流环节，大家会抛出自己在管理中存在的困难和困惑，群策群力，从而为她们及时排忧解难。园长论坛每学期一次，已开展多期，每期的主题不同，如幼儿园团队凝聚力的提高、幼儿园安全管理、特色创建等等，每次论坛由两位园长作专题讲座，其余与会老师参与交流质疑等。通过不断的学习、交流，园长们的管理能力、业务水平都得到了一定的提升，每位园长都曾主持过县级课题，撰写的论文都曾在县级以上获奖，园长们务实的工作态度，也潜移默化地影响着各位幼教员工，使他们更加脚踏实地开展创新工作。
开展个别诊断 在工作中，我们发现各园比较突出的问题：中心村幼儿园园务计划制定无前瞻性、操作性；缺乏个性，办园特色不鲜明；教研活动组织难以发展。究其原因主要是中心村园规模小，平行班不多，园领导反思改进的积极性不高等。针对以上问题，我们提出了以下措施：
①计划的把关。思想决定行动，幼儿园要发展，计划制定很重要。园长和教师要十分清楚幼儿园在发展中的位置，即“在哪里”“去何处”“如何去”。为此，我们通过问卷自评和现场调研了解该园的发展水平，进行个别诊断，分析存在问题。我们让园长们在仔细分析自己幼儿园现状基础上制定切实可行的目标、措施，然后再提出相应建议。虽然我们各园的计划也不是尽善尽美，但我们的园长已能认真地进行反思，提出改进的方案，有了这种意识的引导，幼儿园一定会朝着预定的目标不断前进。
②特色的引领。2009年开始，中心幼儿园的袜文化园本课程在全镇幼儿园推广实施，从而让我镇更多的教师、幼儿和家长了解袜文化，也使园本课程进一步得到完善，遍地开花。
在一镇一品实践的基础上，我们尝试开展“一园一品”的研究，我们多次组织园长学习特色办园的理论知识，结合各园的实际情况和背景条件，领导小组和各园园长、教师一起，确定各园创建的特色方向及创建方案，并及时跟进，给予创建过程中具体的指导，使各园的特色项目初见成效。
③教研活动的参谋。本镇中心村幼儿园规模小，教师只有11人左右，集中学习的时间少，开展观摩研讨的人少气氛不好，所以各幼儿园教研意识淡薄，教研形式不够丰富。针对中心村教研活动难以发展的现状，我们先下发了“大唐镇村幼儿园教研活动现状调研表”，再进行实地调研，听取汇报，观摩她们的教研活动，领导小组纷纷献言献策，给予具体的指导，提出适合中心村园的教研方式和方法，使各园能扎实有效的开展园本教研活动。
营造和谐氛围
学校需要良好的氛围，教职工之间彼此信任、相互关爱，领导体恤下属，下属尊敬领导；学校关爱教职工、教职工热爱学校才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力，让大家乐意为大家庭工作。幼儿园工会小组坚持以人为本，积极维护教职工的合法权益，充分调动教工的积极性，大力营造和谐氛围。
建立“四必访”的制度，深入人心 园工会建立“四必访”制度，即教职工住院或重病必访，教职工婚嫁必访，教职工生育必访，有影响到教职工正常生活和工作的重大事件时必访。园领导和中心学校领导在第一时间上门慰问和祝贺，把关心送到每个教职工的心坎上，让教师深深感受到来自大家庭的温暖和快乐。 关心教职工的健康，服务暖人心 在一年一次的幼教体检时，学校都会增加一些妇科项目如宫颈刮片、乳腺彩超等，把关心教职工工作真正落到了实处；邀请中医院周利萍主任来园作健康知识讲座，进一步提高教职工的健康意识和防病意识。
与教师建立良好的沟通渠道 本校利用教师座谈会、下村指导、半日活动观摩、学期考核等机会，积极和教师进行语言沟通，聊生活、聊工作，给教师充分发表意见和建议的机会，了解一线教师的真实想法，做教师的贴心朋友。当教师取得成绩时，我们及时表扬和赞赏；当教师工作中出现小的过失，也不随意批评教师，而是开诚布公地与他们谈心，让教师心服口服。
重娱乐活动，创和谐之家 幼儿园工作繁琐，教师责任重大，为减轻教职工的职业压力和心理负担，园工会积极创设温馨雅致的环境、组织开展轻松的休闲娱乐活动，丰富教职工的业余生活，使教职工们放松心情，以更饱满的精神投入到工作中。园工会小组组织的全体幼教员工活动：赴汤江岩烧烤、踏青；江藻摘草莓；游玩、野餐；组织迎中秋、庆教师节联欢活动；聚餐、抽奖、做游戏；组织教职工开展趣味运动会跳长绳、爬滑梯、打保龄球。除了工会小组组织的活动外，中心学校三年一次的长途旅游也让大家心旷神怡，大开眼界。
各类工会活动的开展，陶冶了教职员工的情操，调节了教职员工的身心，让她们感受到从事幼教事业的幸福，也增进各园教职工彼此之间的了解，促进整个幼教队伍的和谐，使镇域幼教联盟成为了师幼成长的热土。
打造师资团队
大唐镇有75名幼儿教师，其中35周岁以下有67名，教师队伍呈现出偏年轻化的现象。有许多幼儿教师是被父母送到这个工作岗位的，他们的父母不仅希望子女工作、挣钱，还希望让子女继续接受幼儿园的教育，使他们不断学习、不断提高。本园主动承担起教育教职工的责任，把教职工当作自己的子女教育培养。
师德与人文素养的提高 ①利用暑期集中学习时间对教师进行角色认识与职业道德规范、心理素质的自我培养等培训教育。还通过开展“爱与责任”演讲比赛、撰写“做一个幸福的教师”征文、教育思想大讨论、优秀教师先进经验介绍等活动，在教师中掀起重师德、讲师德、学师德的热潮。②倡导教师进行自主阅读。引导教师不但要学习学前教育理论书籍，也让他们学习方方面面有利于丰富自己人生的书籍，可以是时尚类的、也可以是名著类的。通过阅读，提高专业素养和人文素养。我们定期组织开展教师读书沙龙活动，撰写读书心得等，从而激励教师把读书学习作为一种习惯。
专业素质的提升 ①阵地建设，扬起教师成长风帆。中心幼儿园学科教研组每学年重点致力于两门学科的研究，2014学年的研修重点是音乐和健康，我们采用“一课多研”的方式，一研是教案，二研是教学活动，三研是优化教学活动。教研组活动每两周开展一次，要求每位老师选报其中一门。通过“一课多研”活动，让教师在专业化发展道路上走得更远。②结对联动，加速教师专业成长。“结对联动”是教师培养的有效方法，幼儿园积极为他们创设“结对联动”的机会。一是与中心园骨干教师结对，各园一名教师拜中心幼儿园业务园长为师，举行结对仪式，落实带帮措施。二是与绍兴名园浣江幼儿园结对，每学期选派多位青年教师赴浣江听课，参加各类培训等。③专题培训，夯实教师专业基石。充分发挥中心幼儿园丰富的教育资源，每学期组织的园内外培训就不计其数，内容涉及：新教师的上岗培训、课题培训、新课程培训、教研组长能力提升的培训、毛笔字培训……每逢幼儿园有专家培训或自培活动，我们都会及时向各幼儿园发布信息，发出邀请。④平台搭建，增强教师成长动力。我们每年都会组织开展教师专业技能或专业知识的测试以及论文、优质课比武等活动，通过技能比武，相互学习，共同提高，以全面提高大唐镇幼儿教师的专业素质。
“家”意味着温暖、关爱和真情，家是寄托温情的港湾，“家”这颗种子已经在全镇幼教联盟每一个人的心中生根、发芽，相信也必将结出更多的硕果。