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铁梅的诗
【出 处】
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黄河文学
【发表日期】
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2009年5期
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平时，总会听到同事们抱怨：“上新课，学生总是对内容不够熟，如果课堂多给时间去读又完成不了教学任务，上新课总是觉得课堂流程不够顺畅。”这个问题我也曾遇到过，然而在不断的教学实践探索中，我找到了一个既简单又实用的方法，那就是预习法。说起预习，大家可能会说：“那不是很简单的事吗？”可是要让预习发挥其应有的作用，还需要一定的技巧。 一.预习目标的预设 就像备课一样，教学目标要预设，预习目标同样也需要预
音乐师范教育担负着为我国基础音乐教育发展培养高素质音乐教育人才的重任。为使培养出来的音乐教师适应社会和时代的需求,首师大音教系对实践课程考核方式进行改革。本文通
我国是一个诗的国度，源远流长的中华文化，诗歌是其重要组成部份。上古歌谣、诗经、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词，直至现代新诗中的诸多名作，都是我们民族文化遗产中的精华。读诗是一种享受，一种陶冶，一种教养，是人格健全的重要内容，也是素质教育的重要内容。读诗首先应理解诗歌所表达的基本内容和作者所要抒发的思想感情。要读懂作品，必须有一定的知识准备。鲁迅先生曾说过，文艺本应该并非只有少数的优秀者才能鉴赏，而是只有
鲁迅先生的《药》能用朗读法教学吗？多年前，上海黄玉峰老师就做过成功的演示：课堂上老师“读”得声情并茂，学生听得凝神屏气，一遍听“读”之后，有同学产生出“恐怖感”，有同学为同胞的麻木而“透不过气”，也有同学从“滴血的馒头”感到悲痛，不待讲析，学生已得真味。“读”竟有如此的魅力，一下子吸引了我。近年来我不断探究并尝试以“读”法教学，果然有许多感悟。 一.立足课改，认识读的价值 阅读是语文教学的生命
培养、提高学生的阅读能力，就必须加强语文课内自读课阅读教学。而阅读能力的培养，关键在于让学生养成动脑、动手、动口的习惯，以学生为中心，诱导其发现问题、解决问题，获取知识。 一.问题驱动，感知粗通，培养动手能力 以问题为驱动，使学生带有解决问题的需要，产生阅读的期待和动机，增强阅读的指向性。 1.通读课文，认读感知。学生通读课文，做好理解分析课文的准备工作。要求做到准确的认读字音，认清字形，根