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阅读教学中，教师应尊重学生的主观地位，小学生在阅读时，总是会在天真烂漫的思维视角下，产生不同的见解，而教师不宜 直接的说明主旨答案，避免让学生形成思维定势，经过一番思考互动后，鼓励学生大胆的提出自己的 想法，让语文的阅读和写作变得妙趣 横生。学生在语文的畅想中，展天马行空的想象，发散思维可获取更多的真知灼见，基于阅读的理解写出自己的感想，或者在阅读的过 程中，填充阅读的空白地带，让幻想的情境与阅读的描绘内容衔接起来，应用阅读的多元化教学，激发学生的语文互动意识。