物理新课程的实施对教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战.具体而言，新课程从专业知识、专业能力及专业品质等三个方面对中学物理教师提出了新的要求.
　　一、复合型的知识素质
　　1．物理学科专业知识
　　中学物理教师应具备的学科知识包括物理学科的体系框架、物理学科中各逻辑知识点的内容以及物理学科所需要的技能知识等.
　　2．科学文化知识和工具性知识
　　科学文化知识是指具有当代科学和人文发展的基本知识.当代科学的基本知识指对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等方面的知识有一定了解.人文发展的基本知识是指对人文学科即哲学、语言学、文学艺术、历史等方面的知识有必要的了解和把握.
　　工具性知识包括外语、计算机语言与操作、现代教育技术知识等.在信息技术飞速发展的今天，工具性知识已成为教师学习和获取新知识的必要条件和重要手段.
　　3．物理教育学科知识
　　新课程改革的目的之一在于帮助学生认识自我，建立自信，发展学生的个性.新课程强调教学既是一个认识过程，更是一个发展过程，要求中学物理教师不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还应明白为什么这样教，能运用教育理论来指导教学实践，促进学生的发展.中学物理教师应具备一定的教育科学知识.
　　二、全方位的能力素质
　　1．教育教学基本能力
　　教育教学基本能力是指运用教育法规、教育学、心理学、学科教学论等基本理论，指导并创造性地从事教育与物理教学的基本能力.它包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力及对学生进行评价的能力等.
　　2.物理观察与实验能力
　　中学物理教师除了应掌握必要的物理实验技能外，还应该对实验在物理教学中的意义和作用有正确的理解，对物理教学实验设计的基本原理和组织学生实验的方法与技巧有基本的了解.
　　3.开发课程资源的能力
　　新课程确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，物理教师必须在物理课程改革中发挥主体性作用.因此，物理课程的开发能力已成为物理教师最重要的专业能力之一.
　　4.具备教育科研能力
　　新课程要求物理教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识.因此，教育科研能力应是新时期物理教师所必备的能力.
　　5.掌握现代信息技术的能力
　　将现代信息技术应用于物理课堂教学中，能将抽象的概念形象化，将微观现象宏观地表现出来，瞬间现象转化为较长时间的变化过程，可以帮助学生理解一些现象和规律，加快课堂教学节奏，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率.
　　三、健全的专业品质
　　1．职业道德修养
　　教师的职业道德表现为敬业、爱生、为人师表.敬业，热爱物理学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生.爱生就是充分地尊重学生，由衷地热爱学生，对学生严格要求和管理.为人师表是教师以身作则培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，可以确立教育威信，有利于教育活动的开展.
　　2．全新的教育理念
　　中学物理教师还应具备正确的学生观和科学的育人观，要调动学生的主动性，要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，体现学生的个体差异性，使每个学生都能得到良好的发展.
　　3．良好的交往与合作能力
　　随着改革的不断深入和社会的不断进步，合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质，新课程体系强调教师间的经验交流和总结，正确处理合作与竞争的关系.只有教师具备了一定的交往与合作能力，才可能有效地指导学生之间的合作.
　　4. 良好的个性心理品质
　　乌申斯基指出，在教育中，一切都应该以教育者的个性为基础，因而教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来.教师的民主作风、态度热情、热爱学生、期待学生进步等个性心理特征对学生的学习和成长有积极的作用.