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常言道：“字如其人”。字，是一个人的脸面。写一手漂亮准确的字，不仅让人赏心悦目，还能展现自己的性格和文化修养。而目前，中职学生的书写能力每况愈下。他们重技能轻人文，写字不仅潦草，缺胳膊少腿，错别字多，有的甚至连自己名字都写不清楚，还自以为龙飞凤舞。字写得好看的学生更是寥寥无几。作为一名语文老师，我感到很痛心。为了更深入地了解学生的书写危机原因，我采取了访谈和抽样的方式进行了调查分析。
经调查发现，我校中职学生汉字书写水平和能力普遍较差，状况令人担忧：
一方面，书写不规范。
具体表现在：①字迹潦草，信手涂鸦，难以辨认。②书面不整洁，胡乱连笔、拉线，修修补补。③不会笔顺、笔画。④执笔姿势和坐姿不对。⑤字体大小粗细不均，各部分比例失调，写字超格或偏格。⑥使用繁体字或已被明文规定放弃的简体字、异体字。⑦滥用网络语言，“火星文”随处可见。如：爱用“咯”字作为句尾语气词，还有 “表”——不要，“木有”——没有，“围脖”——微博，“：）”——笑脸……
另一方面，提笔忘字，错别字多。
在学生的作文中，错别字层出不穷，甚至错别字连篇。不少人坦言，书写过程中，明明知道这个字会写，但大脑突然“短路”，总也想不起来，只好用其他字或拼音代替。有的学生则表示，遇到写不出的字，习惯于打开手机输入法求助。一些学生也表示，在电脑前打字，文思泉涌。而在纸上写字，那种妙笔生花的感觉就找不到了。
看了以上现象，我们不禁会问：中职学生究竟还会写多少汉字？是什么造成了中职学生书写能力令人担忧？经调查分析，我认为原因有以下几个方面：
一、学习态度不端正
众所周知，进入中职学校就读的学生大多基础薄弱，没有养成良好的学习习惯和态度。这一点在书写上得以充分体现。许多学生书写只是为了完成任务，字迹潦草，随意涂改，不会写的字不愿意去查一下，甚至有的学生书桌里没有一支笔。加之语文基础功底差，没有掌握好正确的笔顺笔画，也没有养成良好的书写习惯，包括正确的执笔和坐姿。
二、课程设置忽视书写教育
中职学校重视学生的技能培养，对人文学科关注过少。课程设置上更倾向于专业课程。所有非师范类专业都没有开设书写课程，即使是文秘、工美专业也是如此。中职语文教材对学生书写也缺乏必要的系统指导。语文课时偏少，不足以单设书写课。就算专门开设书写课，也缺少一套易学实用的写字指导教材。大多数时候，语文教师仅要求学生利用晚自习时间随便买本字帖来临摹，事实证明缺乏持续性和实际效果。
三、缺乏汉字书写考核要求
中职学生要顺利毕业，找到合适的工作，要求英语、计算机、普通话等级考试合格，拿到相应专业的从业资格证书，对汉字书写水平却没有相应的考核要求。因此，教师与学生都忽视了对书写技能的训练。试想，普通话都得到了如此重视，而同为汉字应用能力的汉字书写却没有得到应有的地位，这值得深思。
四、书写工具的发展制约了中职学生的书写能力
铅笔、钢笔、毛笔是我们传统的书写工具，在书写训练上有着不可替代的作用。如今，品类繁多的自动笔、圆珠笔、签字笔，以其方便轻巧的优势逐渐取代了传统的书写工具。中职学生的书桌里往往只有一两支签字笔。这些现代化的书写工具在使用方便的同时却增加了书写的难度。
五、电脑和手机的普及冲击手写
中职学生不像普高生那样有升学压力。他们大多爱好上网。电脑的智能输入干扰了识文解字，更何况几乎人手一台智能手机。一些简易的输入方式不需要像五笔那样专门学习就可以用，如：搜狗输入法、QQ拼音输入法、讯飞输入法等，只要敲出第一个字的拼音，后面的常用词就会自动生成，不需要纠结于字形是否正确。有的学生还认为，字写不对写不好没关系，上电脑打印一下就行了，甚至连字都不用打，只需“复制——粘贴”。键盘取代了纸笔，汉字输入代替了纸本书写。手机短信和Email成了书信交流的不二选择。这样大大减少了他们手写的机会，那些字也就更显生疏了。凡此种种都是造成中职学生书写能力弱的原因。
六、教师的示范作用不够
电脑的普及同样影响着青年教师。刚从高校毕业的年轻教师们，也或多或少遇上了“书写危机”。一些教师已经很少在黑板上写板书，而是用多媒体课件教学。有些教师对写好字的认识不足，再加上本身写字就不够认真，所以板书、批改作业时写字就不规范、不美观。这会让学生认为：老师都这样，我还能怎样？教师美观规范的书写不仅可以在学生心目中留下好的印象，而且可以成为学生书写临摹的典范。因此，各科任教师都应该规范自己的书写，给学生树立好的榜样。
其实，书写能力退化的不仅仅是中职生。去年风靡全国的“中国汉字听写大会”唤起了全社会对书写能力的重视。一时间讨论争议之声不绝于耳。新时代的中职生，为了更快适应即将走入的社会，认清自身水平，找准原因，补上汉字书写训练这一课，已是大势所趋，势在必行。
【参考文献】
[1]樊丽萍[N]. 文汇报，2007-07-8（001）.
[2]刘双福. 书写能力下降的成因及对策[N].甘肃日报2008-05-15（006）.
[3]于启中. 语文教师提高书写能力的重要性[J].语文天地，2012（2）.
[4]陈小喜. 千万不能忽视学生的汉字书写能力[J].福建教育学院学报，2008（8）.
[5]王德胜. 培养学生的汉字书写能力迫在眉睫[J].文学教育，2010（02）.
[6]郑可春. 大学生汉字书写能力存在的问题、对策及思考[J].中国钢笔书法，2010（08）.
[7]王晓斌，孙维先. 大中小学生书写能力下降原因解析及对策[J].曲靖师范学院学报，2009（5）.
经调查发现，我校中职学生汉字书写水平和能力普遍较差，状况令人担忧：
一方面，书写不规范。
具体表现在：①字迹潦草，信手涂鸦，难以辨认。②书面不整洁，胡乱连笔、拉线，修修补补。③不会笔顺、笔画。④执笔姿势和坐姿不对。⑤字体大小粗细不均，各部分比例失调，写字超格或偏格。⑥使用繁体字或已被明文规定放弃的简体字、异体字。⑦滥用网络语言，“火星文”随处可见。如：爱用“咯”字作为句尾语气词，还有 “表”——不要，“木有”——没有，“围脖”——微博，“：）”——笑脸……
另一方面，提笔忘字，错别字多。
在学生的作文中，错别字层出不穷，甚至错别字连篇。不少人坦言，书写过程中，明明知道这个字会写，但大脑突然“短路”，总也想不起来，只好用其他字或拼音代替。有的学生则表示，遇到写不出的字，习惯于打开手机输入法求助。一些学生也表示，在电脑前打字，文思泉涌。而在纸上写字，那种妙笔生花的感觉就找不到了。
看了以上现象，我们不禁会问：中职学生究竟还会写多少汉字？是什么造成了中职学生书写能力令人担忧？经调查分析，我认为原因有以下几个方面：
一、学习态度不端正
众所周知，进入中职学校就读的学生大多基础薄弱，没有养成良好的学习习惯和态度。这一点在书写上得以充分体现。许多学生书写只是为了完成任务，字迹潦草，随意涂改，不会写的字不愿意去查一下，甚至有的学生书桌里没有一支笔。加之语文基础功底差，没有掌握好正确的笔顺笔画，也没有养成良好的书写习惯，包括正确的执笔和坐姿。
二、课程设置忽视书写教育
中职学校重视学生的技能培养，对人文学科关注过少。课程设置上更倾向于专业课程。所有非师范类专业都没有开设书写课程，即使是文秘、工美专业也是如此。中职语文教材对学生书写也缺乏必要的系统指导。语文课时偏少，不足以单设书写课。就算专门开设书写课，也缺少一套易学实用的写字指导教材。大多数时候，语文教师仅要求学生利用晚自习时间随便买本字帖来临摹，事实证明缺乏持续性和实际效果。
三、缺乏汉字书写考核要求
中职学生要顺利毕业，找到合适的工作，要求英语、计算机、普通话等级考试合格，拿到相应专业的从业资格证书，对汉字书写水平却没有相应的考核要求。因此，教师与学生都忽视了对书写技能的训练。试想，普通话都得到了如此重视，而同为汉字应用能力的汉字书写却没有得到应有的地位，这值得深思。
四、书写工具的发展制约了中职学生的书写能力
铅笔、钢笔、毛笔是我们传统的书写工具，在书写训练上有着不可替代的作用。如今，品类繁多的自动笔、圆珠笔、签字笔，以其方便轻巧的优势逐渐取代了传统的书写工具。中职学生的书桌里往往只有一两支签字笔。这些现代化的书写工具在使用方便的同时却增加了书写的难度。
五、电脑和手机的普及冲击手写
中职学生不像普高生那样有升学压力。他们大多爱好上网。电脑的智能输入干扰了识文解字，更何况几乎人手一台智能手机。一些简易的输入方式不需要像五笔那样专门学习就可以用，如：搜狗输入法、QQ拼音输入法、讯飞输入法等，只要敲出第一个字的拼音，后面的常用词就会自动生成，不需要纠结于字形是否正确。有的学生还认为，字写不对写不好没关系，上电脑打印一下就行了，甚至连字都不用打，只需“复制——粘贴”。键盘取代了纸笔，汉字输入代替了纸本书写。手机短信和Email成了书信交流的不二选择。这样大大减少了他们手写的机会，那些字也就更显生疏了。凡此种种都是造成中职学生书写能力弱的原因。
六、教师的示范作用不够
电脑的普及同样影响着青年教师。刚从高校毕业的年轻教师们，也或多或少遇上了“书写危机”。一些教师已经很少在黑板上写板书，而是用多媒体课件教学。有些教师对写好字的认识不足，再加上本身写字就不够认真，所以板书、批改作业时写字就不规范、不美观。这会让学生认为：老师都这样，我还能怎样？教师美观规范的书写不仅可以在学生心目中留下好的印象，而且可以成为学生书写临摹的典范。因此，各科任教师都应该规范自己的书写，给学生树立好的榜样。
其实，书写能力退化的不仅仅是中职生。去年风靡全国的“中国汉字听写大会”唤起了全社会对书写能力的重视。一时间讨论争议之声不绝于耳。新时代的中职生，为了更快适应即将走入的社会，认清自身水平，找准原因，补上汉字书写训练这一课，已是大势所趋，势在必行。
【参考文献】
[1]樊丽萍[N]. 文汇报，2007-07-8（001）.
[2]刘双福. 书写能力下降的成因及对策[N].甘肃日报2008-05-15（006）.
[3]于启中. 语文教师提高书写能力的重要性[J].语文天地，2012（2）.
[4]陈小喜. 千万不能忽视学生的汉字书写能力[J].福建教育学院学报，2008（8）.
[5]王德胜. 培养学生的汉字书写能力迫在眉睫[J].文学教育，2010（02）.
[6]郑可春. 大学生汉字书写能力存在的问题、对策及思考[J].中国钢笔书法，2010（08）.
[7]王晓斌，孙维先. 大中小学生书写能力下降原因解析及对策[J].曲靖师范学院学报，2009（5）.