摘要作为教育事业相对发达的苏南地区,九年义务教育已得到了普及,学校的中心工作应是提高全体学生的综合素质。随着素质教育的进一步深化,后进生这一特殊群体的转化工作也变得越来越重要。这项工作干得好坏将直接影响到教育教学的质量,也可能阻碍素质教育的进程,有位教育家曾说过:“转化一个后进生,胜过培养一个优等生。”要全面实施素质教育,后进生的转化问题就成了广大教育工作者不可回避的一个难题。
　　关键词信心 自尊心 耐心
　　中图分类号:G62文献标识码:A
　　
　　1 以信心增爱心
　　
　　美国著名的心理学家、教育学家布鲁姆认为:“学生存在的一些差异不是天生固有的,而是在后天(学校、家庭、社会)教育中形成的。只要提供适当的机会,几乎所有的人都能学会在世上要学的东西。”所以,我们每个教育工作者对后进生要充满信心,相信自己的学生一定能转变。
　　热爱学生,是我们每一个教师必须具备的职业道德。每一个学生都是有血有肉,有思想感情的人,有自己的尊严和独立的人格,他们都需要教师的关爱,尤其是后进生则更需要教师的爱护。从心理上讲,后进生害怕别人看不起自己,作为教师要深入到他们中去,要从思想上去感化他们,要做必要的感情投资,使他们感到老师是真诚地爱护自己,关心自己,并没有因为自己在某方面的落后而看不起我们,从而激发他们要求上进的信心,他们会主动亲近老师,把老师当作知心朋友,这时候我的教育就很容易被他们所接受,对他们的教育和转化就有了深厚的感受情基础,古人云“亲其师,信其道”。就是这个道理。
　　
　　2 以自尊促自信
　　
　　学生的自尊心是一种要求得到社会、集体、同学尊重的情感,是自我意识的表现,是学生克服缺点和错误,积极向上的内驱力之一。一般来说,后进生的缺点和错误都比较明显,而优点则很容易被忽视而不见,所以我们在批评教育的同时,要积极捕捉他们身上的闪光点,肯定他们的优点,给予热情地表扬,当他们看到了自身的价值之后,能不激发他们的自尊心吗?当他们有了成功的体验之后,能不增强学习的自信心吗?我们还要积极为后进生提供展现他们特长或优点的时机和场所,不要把目光只局限于课堂之上,可以通过多种形式,如运动会、劳动、课外活动、请同学谈心等等方式,那怕是微小的进步,也“大张旗鼓”地加以表扬一番,让他们不断的尝到成功的快乐,从而为他们鼓起学习的信心,改正自己的不足,争取全面发展。再如我班有个叫黄敏强的学生,总觉得自己一无是处,对自己前途毫无信心,因此不求上进,但我发现他动手能力特别强,于是把他的作品拿去参加学校评奖,结果,他的“导弹驱逐舰”在校劳动科技评比中获得一等奖。获奖后,我马上找他谈话,充分肯定他的能力,并把奖状让他带回家给父母看。我这样做,引起了他各方面的极大兴趣,他常想表现自己,为之,我有意识地提供机会,让他认为“我能行”,充分享受获得成功的喜悦。
　　只要我们这样做,就能化作后进生前进的动力,就会使他们产生一种积极向上的情绪,他们就会扬长避短,逐步完善自我。
　　
　　3 以耐心换恒心
　　
　　俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。后进生身上的问题,也是如此,这就需要教师要做一个有耐心的人,时时处处对他们加以提醒,增强他们的恒心。
　　大量的事实证明,后进生并非都是智力低下,而主要是因为知识“欠帐”而造成的。因此,对后进生要及时查漏补缺和错误矫正,防止“债台高垒”,问题越积越多。要做到这些,就需要我们对后进生对症下药,加强辅导。常言道:“得病如山倒,去病如抽丝。”无论是尖子生还是后进生,对他们的教育都是一个长期教育的过程,只不过是后进生在这方面显得尤为突出罢了。这就要求我们要有足够的耐心,不厌其烦地对他们进行教育,而且还要有一颗锲而不舍的恒心,从而使他们长期坚持下去,也有一颗锲而不舍的恒心,慢慢帮助他们消融“心头之冰”享受轻松学习的愉快,不知不觉地进入求知角色。
　　后进生在学习上暂时落后,很大程度上是没有掌握正确的学习方法,所以我们要“授之以渔,而不是授之以鱼”,结合所任学科的特点,教给他们好的学习方法。在英语学习过程中,如果他们是记单词的困难,那么就帮他们先学好音标,再找记单词的规律;如果是听或阅读理解的障碍,就鼓励他们多进行听、读练习,并学会先抓大意,不纠缠个别词句的技巧等等。总之,我们要因人而异,传之以有效的方法,培养其良好的学习习惯,使他们的学习收到事半功倍的效果,从而大大提高他们学习的积极性。进而提高转化工作的实效。
　　应该说,后进与先进是相对而言的,他们之间没有不可逾越的鸿沟,更加不可能是一成不变的。我们始终坚信只要教师满怀一腔热情,对学生一片真诚,相信捷尔纪斯基的一句话“只有用爱才能教育好孩子”,相信后进生一定是会转变的。这样,教育者就可以做到全面提高学生的素质,提高全体学生的素质,为现代化建设培养更多的合格人才。