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【摘要】：新课改要求教师要从单纯的传授知识向培养学生综合素质、创新能力等方面转变，尤其是小学生尚处于生理、心理发育的初级阶段，更需要教师的科学指导。本文将讨论如何在小学数学教学中培养学生的法制意识，以期保证学生的安全和自我保护能力。
【关键词】：数学教学法制意识小学生
近段时间以来，“海南性侵案”重新将公众的注意力聚焦到了小学生的安全问题上，在该事件的带动下，一系列触目惊心的小学生安全事件浮出水面让整个社会为之汗颜。自杀、他杀、虐待、童工、被辍学，在提倡和谐社会、法制社会的今天，小学生的法律权益并没有得到应有的保证。这其中固然有社会、家庭的原因，但是作为专门培养学生教育的学校，必须认识到在学生安全问题中所应担负的责任。事实上，小学生法制意识的培养应贯穿学校教育的各个方面，本文将从数学教学的角度对此进行阐述。
一、挖掘教材中的法制教育内容
很多人认为法制教育应与语文、政治、思想品德等科目联系紧密，二小学数学主要讲数字运算和简单的应用题，与法制教育关系不大。事实上，在新课改的培养目标下，小学课本的内容已经变得更为丰富和实用，教育性极强。因此在不动摇数学课的主体地位下，应充分挖掘书中蕴含的法制教育内容。比如在课本中经常出现这样的应用题：一个班20个人去春游，但是面包车一次只能载10个人，问该怎么办。这个时候就可以告诉学生车辆超载可能造成的交通隐患和对人生安全的危害，要学生在遇到这种事时应该拒绝或者求助家长及警察。再比如，数学课本中经常会出现克、千克等数量单位，这时就可以让学生具体的感受到他们的重量并教授学生有关的毒品知识，使他们明如此轻微的重量对人体造成的巨大伤害和法律严禁毒品的重要意义，使他们能够对毒品等物品保持警惕之心。需要注意的是，法制教育只是數学教材中的附带部分，数学课不是法制科，因此数学教师应该把握好二者的授课比例，不能够本末倒置。
二、结合数学实践活动对学生进行法制教育
由于小学生的抽象思维能力还不成熟，因此在教学中最好结合实际的生活体验对学生进行教育，使得教育活动更为可观可感。教师可以鼓励学生去商店购物，教学生看商品的保质期、合格证、有效成分、生产地、售后说明书等，使学生在提高了生活能力的同时还可以知道应该享受的服务，方便学生维权。在结账、打折、促销时，可以让学生尝试运用学过的数学知识去解决这些问题，并及时发现商家在这些活动中可能出现的问题，学会以一个消费者的身份对自己的权益进行维护。还可以给学生讲述315维权的相关案例，事实上近些年来毒奶粉、镉大米、毒鸡蛋等侵害消费者的无良行为不断发生，不能不说是因为广大消费者缺乏相关的产品知识和维权意识，因此对孩子从小进行这些方面的教育，从长远来看，有助于我国市场经济的健康发展。
三、在教学情境中渗透法制教育
新课改要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生由传统的被动学习变为主动学习，把课堂主人公的位置归还给学生。因此，针对小学生爱动爱玩的特点，教师可以在教学情境中设置相关的游戏来加强对小学生的法制教育。如小学生有时会争强好胜，对于胜利者会不服谩骂甚至殴打，严重影响了学生的心理健康和学校的安定团结。因此，教师可以设计专门的游戏，在游戏中设定详细的规则，在分出胜负后告诉学生，游戏的规则就像一个国家的法律，如果你不遵守游戏的规则游戏就无法继续，同样对于按照游戏规则胜出的学生我们应对他的成就给予认同和肯定。这样的教学情景可以使学生较早的培养成一种社会规则意识，防止学生长大后对社会种种不满甚至走上犯罪道路。
四、在作业布置中引入法制教育
小学作业一般包括课堂作业和课后作业，前者教师可以在课堂上如在一个红绿灯的情境图中提问学生，这些信号等有什么颜色，分别代表什么意思，引导学生思考如果大家都不遵守这些信号灯会带来什么不良后果。还可以让学生观察书中的斑马线，提问学生这些斑马线与我们日常见到的其他的线有什么不同以及这些斑马线的作用。针对后者，这个由于教师无法监督和指导，因此可以采用一些操作难度不高但效果教师依然可以看到的。比如可以让学生回家搜集易拉罐、废报纸，将这些数量记录下来并进行横向或者纵向的比较，然后让学生写下搜集这些东西中获得的感受及对这些垃圾应该怎样处理，培养学生自觉环保的意识。
五、教师应提高自身的法制修养
教师首先应该提高自身的法律修养学习专业的法律书籍如《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等，真正做到知法懂法。其次教师要在日常的行为中严格自己的行为，用法律约束自己，防治做出一些法律所禁止的事情。教师是小学生除父母以外接触最多的人，也是最能影响小学生心理行为的人之一，因此良好的教师行为对学生的影响是潜移默化并根深蒂固的。最后，法制教育最终还是需要实施到学生中，因此教师应该在平常的教学活动中努力发现、善于发现其中蕴含的法律知识，还要尽可能的创设条件引导学生学习法制知识，对于班级中出现的违法法律或着规定的行为要及时的批评指导，并作为典型事件对全班进行思想教育。当然法制教育的推进不是依靠教师个人就可完成的，也需要教师和学校、家长进行沟通，在获得他们的理解及支持下共同培养孩子。
六、结束语
小学是小学生思维意识萌芽和培养的关键时期，因此在这个时期学校要注意培养学生的法制意识，以便帮助学生形成自我保护的意识和能力，从长远看对促进国家的法制化进程也有重大意义。因此作为教师，应该在实践中不断探索小学生法制教育的培养方法。
参考文献
[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社
[2]曾献超,朱雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践
[3]刘曼玉.中小学法制教育:现状、问题与推进[J].安庆师范学院学报(社会科学版)
[4]雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践
【关键词】：数学教学法制意识小学生
近段时间以来，“海南性侵案”重新将公众的注意力聚焦到了小学生的安全问题上，在该事件的带动下，一系列触目惊心的小学生安全事件浮出水面让整个社会为之汗颜。自杀、他杀、虐待、童工、被辍学，在提倡和谐社会、法制社会的今天，小学生的法律权益并没有得到应有的保证。这其中固然有社会、家庭的原因，但是作为专门培养学生教育的学校，必须认识到在学生安全问题中所应担负的责任。事实上，小学生法制意识的培养应贯穿学校教育的各个方面，本文将从数学教学的角度对此进行阐述。
一、挖掘教材中的法制教育内容
很多人认为法制教育应与语文、政治、思想品德等科目联系紧密，二小学数学主要讲数字运算和简单的应用题，与法制教育关系不大。事实上，在新课改的培养目标下，小学课本的内容已经变得更为丰富和实用，教育性极强。因此在不动摇数学课的主体地位下，应充分挖掘书中蕴含的法制教育内容。比如在课本中经常出现这样的应用题：一个班20个人去春游，但是面包车一次只能载10个人，问该怎么办。这个时候就可以告诉学生车辆超载可能造成的交通隐患和对人生安全的危害，要学生在遇到这种事时应该拒绝或者求助家长及警察。再比如，数学课本中经常会出现克、千克等数量单位，这时就可以让学生具体的感受到他们的重量并教授学生有关的毒品知识，使他们明如此轻微的重量对人体造成的巨大伤害和法律严禁毒品的重要意义，使他们能够对毒品等物品保持警惕之心。需要注意的是，法制教育只是數学教材中的附带部分，数学课不是法制科，因此数学教师应该把握好二者的授课比例，不能够本末倒置。
二、结合数学实践活动对学生进行法制教育
由于小学生的抽象思维能力还不成熟，因此在教学中最好结合实际的生活体验对学生进行教育，使得教育活动更为可观可感。教师可以鼓励学生去商店购物，教学生看商品的保质期、合格证、有效成分、生产地、售后说明书等，使学生在提高了生活能力的同时还可以知道应该享受的服务，方便学生维权。在结账、打折、促销时，可以让学生尝试运用学过的数学知识去解决这些问题，并及时发现商家在这些活动中可能出现的问题，学会以一个消费者的身份对自己的权益进行维护。还可以给学生讲述315维权的相关案例，事实上近些年来毒奶粉、镉大米、毒鸡蛋等侵害消费者的无良行为不断发生，不能不说是因为广大消费者缺乏相关的产品知识和维权意识，因此对孩子从小进行这些方面的教育，从长远来看，有助于我国市场经济的健康发展。
三、在教学情境中渗透法制教育
新课改要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生由传统的被动学习变为主动学习，把课堂主人公的位置归还给学生。因此，针对小学生爱动爱玩的特点，教师可以在教学情境中设置相关的游戏来加强对小学生的法制教育。如小学生有时会争强好胜，对于胜利者会不服谩骂甚至殴打，严重影响了学生的心理健康和学校的安定团结。因此，教师可以设计专门的游戏，在游戏中设定详细的规则，在分出胜负后告诉学生，游戏的规则就像一个国家的法律，如果你不遵守游戏的规则游戏就无法继续，同样对于按照游戏规则胜出的学生我们应对他的成就给予认同和肯定。这样的教学情景可以使学生较早的培养成一种社会规则意识，防止学生长大后对社会种种不满甚至走上犯罪道路。
四、在作业布置中引入法制教育
小学作业一般包括课堂作业和课后作业，前者教师可以在课堂上如在一个红绿灯的情境图中提问学生，这些信号等有什么颜色，分别代表什么意思，引导学生思考如果大家都不遵守这些信号灯会带来什么不良后果。还可以让学生观察书中的斑马线，提问学生这些斑马线与我们日常见到的其他的线有什么不同以及这些斑马线的作用。针对后者，这个由于教师无法监督和指导，因此可以采用一些操作难度不高但效果教师依然可以看到的。比如可以让学生回家搜集易拉罐、废报纸，将这些数量记录下来并进行横向或者纵向的比较，然后让学生写下搜集这些东西中获得的感受及对这些垃圾应该怎样处理，培养学生自觉环保的意识。
五、教师应提高自身的法制修养
教师首先应该提高自身的法律修养学习专业的法律书籍如《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》等，真正做到知法懂法。其次教师要在日常的行为中严格自己的行为，用法律约束自己，防治做出一些法律所禁止的事情。教师是小学生除父母以外接触最多的人，也是最能影响小学生心理行为的人之一，因此良好的教师行为对学生的影响是潜移默化并根深蒂固的。最后，法制教育最终还是需要实施到学生中，因此教师应该在平常的教学活动中努力发现、善于发现其中蕴含的法律知识，还要尽可能的创设条件引导学生学习法制知识，对于班级中出现的违法法律或着规定的行为要及时的批评指导，并作为典型事件对全班进行思想教育。当然法制教育的推进不是依靠教师个人就可完成的，也需要教师和学校、家长进行沟通，在获得他们的理解及支持下共同培养孩子。
六、结束语
小学是小学生思维意识萌芽和培养的关键时期，因此在这个时期学校要注意培养学生的法制意识，以便帮助学生形成自我保护的意识和能力，从长远看对促进国家的法制化进程也有重大意义。因此作为教师，应该在实践中不断探索小学生法制教育的培养方法。
参考文献
[1]贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组.法制教育与学科教学[M].贵州人民出版社
[2]曾献超,朱雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践
[3]刘曼玉.中小学法制教育:现状、问题与推进[J].安庆师范学院学报(社会科学版)
[4]雄君.略论中小学法制教育[J].当代教育理论与实践