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两条仿佛用鲜血点染成的红鲤，印在素净的白底子上，依稀能看得见手掌的纹路，强烈的颜色对比在不和谐中给人一种视觉上的冲击。第一次在书店看到《刘氏女》的封面，我便觉得这将是一个不寻常的故事。
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纳在人性底子上的一朵叹息
【摘 要】
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两条仿佛用鲜血点染成的红鲤，印在素净的白底子上，依稀能看得见手掌的纹路，强烈的颜色对比在不和谐中给人一种视觉上的冲击。第一次在书店看到《刘氏女》的封面，我便觉得这将是一个不寻常的故事。 “到M劳改农场很有些日子了。若问，我最主要的感受是什么？回答仅一字：饿。是的，比乞丐还饿。”故事在平淡无奇的叙述中展开，刚一开场，作者便将读者引入了一个颇为特殊的场所——劳改农场，一群非正常状态下的人被囚禁在一个
【出 处】
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世纪人物
【发表日期】
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2011年8期
其他文献
【摘 要】针对报纸副刊业呈现出的“传媒套娃”①现象，本文以《重庆晚报》为例，从报纸副刊的定位和创新两方面入手，分析《重庆晚报》在报纸副刊同质化的今天如何因地制宜，找到提高报纸副刊影响力的方法，提高报纸副刊的核心竞争力。 【关键词】报纸副刊 《重庆晚报》 传播效果 从1985年5月1日至今，《重庆晚报》（简称《重晚》）副刊始终活跃在大众的视野当中。而如今，面对当下报纸副刊业呈现出的“传媒套
《从问题到方程》是中小学应用题的衔接, 学生在此之前遇到的应用题，大都习惯用算术方法解决，碰到复杂的问题往往束手无策.进入初中阶段后，更多的是用方程的思想解决，大部分学生有个适应过程.本节课就是让学生经历将实际问题转化为数学问题的过程,初步感受“数学建模”的思想，为后面的用方程解决实际问题作铺垫. 【教学过程】 一、实践操作，引入新课 ［天平实际操作］ 教师展示天平并提问：这是什么？ 生
夜间11点左右,小岛正要准备入睡,忽然听见有人按门铃。 他打开门一看,只见一个瘦高个男人正冷冷地盯住他。这名男子正是他一直躲避的债权人中村,小岛心里倒吸了一口冷气。中村一把推开小岛,气呼呼地走进了房间,抬眼朝室内环视一周,冷笑一声说:“嘿!好漂亮的公寓啊!这是用我的钱买的吧!”接着大声威胁说:“别再躲躲藏藏了,快把钱还给我,不然我要到法院控告你。” “钱,明天如数还你。”小岛小心地说道。
【摘要】《环球时报》作为一份有影响力的全国性的日报,中英文版相得益彰,以独特的视角,生动、及时地反映中国与世界的相互审视与交融,从而使其在对内、对外传播中成为纸质媒体的典范。本文从《环球时报》对一些重大国际、国内事件的报道中分析该报的议程设置、宣传策略,进而解读该报如何在对内和对外传播的双向传播中逐步提升国家形象。 【关键词】《环球时报》 国家形象 国际传播 议程设置 媒体外交 改革开放3
【摘 要】当前，几乎所有高校都有自己的网站，为了更好地让外界了解高校，各高校在自己的网站上以不同形式设置了新闻网页，或直接在网站首页以最新新闻的形式出现，或者设置有专门的新闻网站（同时有单独域名和名字），成为了校内外受众了解学校的一扇窗户。高校新闻网站的不同运作模式以及管理模式，在很大程度上决定了其宣传功效。在宣传模式多样化的今天，受众对高校新闻网站提出了更高的要求。本文在分析当前福建高校新闻网
【摘要】可口可乐1927年首次进入中国市场,1930年《申报》上第一次出现可口可乐广告。由于中西方文化的差异,不同的文化价值观和思维方式在广告创意上诠释同一个产品的时候会有不同的表现。本文试通过对比早期同时代的中美可口可乐平面广告,浅析同一产品广告在不同文化背景下的广告符号运用。 【关键词】广告符号 广告品牌 文化差异 一、可口可乐品牌背景 可口可乐公司1886年诞生于美国,以其可口的碳
“呜嗡嗡嗡嗡……”一辆白色的摩托车挟着巨大的轰鸣声急速行驶在高速公路上。身穿黑色衣服的女骑手身体低伏.趴在摩托车上，尽量减少逆流的空气产生的阻力。头盔遮住了女骑手的面容，在她身后不远处尾随着一辆黑色轿车，紧追不舍。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先
人民教育出版社1995年10月第2版的地理教材对地中海的密度流是这样阐述的:例如地中海因蒸发旺盛，海水的盐度高，密度大，水面降低，而相邻的大西洋海水的盐度比地中海低，密度小，水面比地中海高，于是大西洋表层海水经直布罗陀海峡流入地中海，地中海的海水由直布罗陀海峡流入大西洋。 但新课标教材中，人教社地图册则明显标明大西洋与地中海之间，表层洋流是补偿流，底层才是密度流。 还有的读者认为地中海表层在西
由最近发展区理论，例题设计要贯彻循序渐进的教学原则，从易到难、由浅入深设计阶梯，符合学生步子的大小.也就是说，要根据高中生相关阶段的年龄特征、知识水平把握例题的坡度，必要时还应该设置环形阶梯，螺旋上升，反复巩固. 例题设计成功的显性特征就是能激发学生研究例题的兴趣，学生在行动上能积极地参与.因此设计的例题要能激发学生的思维，难度太低或太高均不符合要求.例题都需要考虑学生相应的基础知识，并预留给学