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摘 要：创新是一个民族进步的基础，只有不断创新才会得到发展和进步。在当前的社会经济环境下，任何行业都需要创新，教育作为社会中的重要领域，推动教学的创新，培养更多有效的人才对促进社会的发展有积极的促进作用。语文作为一门基础性的教学科目，语文教学的开展对提升学生的综合能力有非常重要的意义。本文主要对中学语文教学法的创新模式进行了探讨，旨在提升中学语文教学效率，促进学生更全面的发展。
关键词：中学语文；教学法；创新模式
随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应了，但是不管教学怎样转变，创新是必不可少的。教学方法的创新不仅仅是形式上的，更重要的是利用创新教学模式来引导学生更好的学习语文，掌握初中语文教学知识点。初中语文教学方法的创新对提升整体的课堂教学质量有非常积极的促进作用工，教师需要从改变教学观念开始，创新教学方法，在课堂中大胆想象，为学生创造不一样的学习环境，提升学生的语文学习能力。
1初中语文教学现状
1.1学生自主学习能力差
学生是课堂教学中的主体，学生的学习情况可以直接反映出课堂教学效率。在当前的初中语文教学中，学生自主学习能力差是存在最主要的问题，学生自主学习能力是促进他们学习成绩提升的基础，很多教师在实际教学中不注重对学生自主学习能力的培养，语文教学的内容非常有限，学生的思维无法得到拓展。学生自主学习能力差是多方面因素引起的，教师的教学方法和学生自身的综合素质都会影响学生自主学习能力的提升。
1.2教师教学观念陈旧
初中阶段的学生已经具备一定的认知能力，但是这个阶段学生的思维比较跳跃，他们在学习过程中容易受到外界因素的影响，特别是教师的教学观念直接影响学生的学习情况。在当前的初中语文教学中，很多教师还是以提升学生的语文成绩为主要教学目标，语文教学过程比较枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣以及积极性。长期处于這样的教学模式中，学生对语文的学习会产生抵触的情绪，不利于学生之后的学习和发展。
2初中语文教学法创新教学模式
2.1积极创设教学情境，活跃语文课堂教学氛围
特定的教学情境更能吸引学生的注意力，有效活跃了课堂教学氛围，为学生的有效学习提供了基础。在初中语文教学法创新教学模式中，教师就要积极创设教学情境，根据教材特点，学生身心发展特点来创设情境。比如在初中语文版九年级《石缝间的生命》这一内容的教学中，教师就要充分应用对媒体创设情境，首先教师利用多媒体音频播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生感受钢琴曲中所蕴含的激情，更好的感悟和理解生命。然后，教师展示一组图片：石缝中生长的树木，利用这组图片对学生进行引导，鼓励学生在课堂上交流欣赏图片后的感受。特定的教学情境有效的活跃了语文课堂氛围，为学生后面的学习做了铺垫。
2.2拓展语文课堂教学，锻炼学生的思维能力
语文的学习本身是非常枯燥的，教材中的字词句段是语文教学开展的基础，这也是学生必须要掌握的知识点，可以有效促进学生语文学习能力的提升。但是初中语文教学不能仅仅局限于教材内容，教师要积极拓展语文课堂教学，锻炼学生的思维能力。比如在语文版九年级《一厘米》这一内容的教学中，教师就可以从数学问题入手对本节内容进行导入：一厘米有多长？在我们生活中，你觉得一厘米重要吗？通过这两个问题侧面引入本文内容，学生在思考和回忆的过程中，思维也得到了锻炼。当学习完本节内容后，教师也要学会拓展语文课堂，让学生在小组内分享自己生活中遇到的类似小事，并且尝试着编写短剧。创新的语文教学模式是是多样性的，不局限于语文教材内容是最有效的途径，促进了学生思维的发展。
2.3注重课堂教学评价，实现教学的有效性
在传统的课堂教学中，教师是主体，学生的学习非常被动只能跟着教师的教学思路走，教学过程枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和积极性。课堂评价是课堂教学的一部分，在新课程改革的背景下，课堂教学评价受到了更多的重视，教师运用不同的评价方式可以促进课堂教学有效性的提升，这是初中语文教学法创新模式的重要体现。课堂教学评价需要师生的共同配合，除了教师对学生的评价外，学生也需要对教师进行评价，因为初中阶段的学生在学习中已经有了自己的思想，在保证课堂正常开展的同时，教师要尊重学生的思想，接纳学生给出的建议。开展师生课堂互评是提升课堂教学效率的有效途径，这也是初中语文创新教学不可忽视的，为实现语文教学的实效性奠定坚实的基础。
3结语
中学阶段的学生已经具备一定的认知能力，他们接受新知识的速度很快，在学习过程中也有无限的潜能，因此教师要不断提升自身的教学水平，运用创新的教学方法激发学生的学习兴趣。语文作为初中阶段的重点教学科目，创新教学模式的应用对提升语文教学效率有积极的促进作用。希望教师结合教学实际主动创新和探索，钻研出更多有效的教学方法，为学生应营造更好的语文学习环境，引导学生在学中乐，在乐中学，促进学生语文素养的提升。
参考文献
[1]方亚霜.中学语文教学法创新教学模式的运用[J].教育界，2015，（17）：48.
[2]尹东海.中学语文教学法创新教学模式探析[J].凯里学院学报，2014，32（1）：169-175.
[3]王婉霖.中学语文教学法创新教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：274-275.
关键词：中学语文；教学法；创新模式
随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应了，但是不管教学怎样转变，创新是必不可少的。教学方法的创新不仅仅是形式上的，更重要的是利用创新教学模式来引导学生更好的学习语文，掌握初中语文教学知识点。初中语文教学方法的创新对提升整体的课堂教学质量有非常积极的促进作用工，教师需要从改变教学观念开始，创新教学方法，在课堂中大胆想象，为学生创造不一样的学习环境，提升学生的语文学习能力。
1初中语文教学现状
1.1学生自主学习能力差
学生是课堂教学中的主体，学生的学习情况可以直接反映出课堂教学效率。在当前的初中语文教学中，学生自主学习能力差是存在最主要的问题，学生自主学习能力是促进他们学习成绩提升的基础，很多教师在实际教学中不注重对学生自主学习能力的培养，语文教学的内容非常有限，学生的思维无法得到拓展。学生自主学习能力差是多方面因素引起的，教师的教学方法和学生自身的综合素质都会影响学生自主学习能力的提升。
1.2教师教学观念陈旧
初中阶段的学生已经具备一定的认知能力，但是这个阶段学生的思维比较跳跃，他们在学习过程中容易受到外界因素的影响，特别是教师的教学观念直接影响学生的学习情况。在当前的初中语文教学中，很多教师还是以提升学生的语文成绩为主要教学目标，语文教学过程比较枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣以及积极性。长期处于這样的教学模式中，学生对语文的学习会产生抵触的情绪，不利于学生之后的学习和发展。
2初中语文教学法创新教学模式
2.1积极创设教学情境，活跃语文课堂教学氛围
特定的教学情境更能吸引学生的注意力，有效活跃了课堂教学氛围，为学生的有效学习提供了基础。在初中语文教学法创新教学模式中，教师就要积极创设教学情境，根据教材特点，学生身心发展特点来创设情境。比如在初中语文版九年级《石缝间的生命》这一内容的教学中，教师就要充分应用对媒体创设情境，首先教师利用多媒体音频播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生感受钢琴曲中所蕴含的激情，更好的感悟和理解生命。然后，教师展示一组图片：石缝中生长的树木，利用这组图片对学生进行引导，鼓励学生在课堂上交流欣赏图片后的感受。特定的教学情境有效的活跃了语文课堂氛围，为学生后面的学习做了铺垫。
2.2拓展语文课堂教学，锻炼学生的思维能力
语文的学习本身是非常枯燥的，教材中的字词句段是语文教学开展的基础，这也是学生必须要掌握的知识点，可以有效促进学生语文学习能力的提升。但是初中语文教学不能仅仅局限于教材内容，教师要积极拓展语文课堂教学，锻炼学生的思维能力。比如在语文版九年级《一厘米》这一内容的教学中，教师就可以从数学问题入手对本节内容进行导入：一厘米有多长？在我们生活中，你觉得一厘米重要吗？通过这两个问题侧面引入本文内容，学生在思考和回忆的过程中，思维也得到了锻炼。当学习完本节内容后，教师也要学会拓展语文课堂，让学生在小组内分享自己生活中遇到的类似小事，并且尝试着编写短剧。创新的语文教学模式是是多样性的，不局限于语文教材内容是最有效的途径，促进了学生思维的发展。
2.3注重课堂教学评价，实现教学的有效性
在传统的课堂教学中，教师是主体，学生的学习非常被动只能跟着教师的教学思路走，教学过程枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和积极性。课堂评价是课堂教学的一部分，在新课程改革的背景下，课堂教学评价受到了更多的重视，教师运用不同的评价方式可以促进课堂教学有效性的提升，这是初中语文教学法创新模式的重要体现。课堂教学评价需要师生的共同配合，除了教师对学生的评价外，学生也需要对教师进行评价，因为初中阶段的学生在学习中已经有了自己的思想，在保证课堂正常开展的同时，教师要尊重学生的思想，接纳学生给出的建议。开展师生课堂互评是提升课堂教学效率的有效途径，这也是初中语文创新教学不可忽视的，为实现语文教学的实效性奠定坚实的基础。
3结语
中学阶段的学生已经具备一定的认知能力，他们接受新知识的速度很快，在学习过程中也有无限的潜能，因此教师要不断提升自身的教学水平，运用创新的教学方法激发学生的学习兴趣。语文作为初中阶段的重点教学科目，创新教学模式的应用对提升语文教学效率有积极的促进作用。希望教师结合教学实际主动创新和探索，钻研出更多有效的教学方法，为学生应营造更好的语文学习环境，引导学生在学中乐，在乐中学，促进学生语文素养的提升。
参考文献
[1]方亚霜.中学语文教学法创新教学模式的运用[J].教育界，2015，（17）：48.
[2]尹东海.中学语文教学法创新教学模式探析[J].凯里学院学报，2014，32（1）：169-175.
[3]王婉霖.中学语文教学法创新教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（8）：274-275.