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灵动流畅的车身轮廓实现了优雅气韵与气动效率的有机平衡，而修长、轻盈的车顶轮廓线散发出澎湃磅礴的性能气息。前翼子板上的“Hybrid”徽章揭示了这款车型的尊贵身份，宣示其具有可持续发展理念的传动系统，而
宾利飞驰插电混动版
【摘 要】
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灵动流畅的车身轮廓实现了优雅气韵与气动效率的有机平衡，而修长、轻盈的车顶轮廓线散发出澎湃磅礴的性能气息。前翼子板上的“Hybrid”徽章揭示了这款车型的尊贵身份，宣示其具有可持续发展理念的传动系统，而21英寸轮毂设计则带来令人惊艳的视觉冲击力。飞驰插电混动版搭载2.9升双涡轮增压汽油发动机和功率强大的100千瓦电机，可在开阔道路上提供澎湃动力，同时还能提供纯电动驾驶。即使不启动汽油发动机，也能实现
【出 处】
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汽车观察
【发表日期】
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2021年8期
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這款概念车集澎湃性能、独特设计以及前瞻技术于一身，这些设计与技术预计将于2025年之前实现。LF-Z通过电池和电动机的合理布局，实现理想的动态平衡，同时搭载四轮驱动控制技术——新一代DIRECT4系统确保实现卓尔不凡、高度灵活的驾驶性能。得益于一系列产品优势，电气化概念车LF-Z以独特的魅力与传统车型区分开来。此外，LEXUS雷克萨斯计划在不久的将来为车辆配备更多前沿科技和先进信息娱乐功能，进一步
智能激光大灯可实现最远600米的照明距离;HDMatrixLED灯组，32颗模组，可根据道路情况精准分布光束;贯穿式LED跃动尾灯向奥迪历史经典车型Ur-quattro致敬，13个LED垂直光段组成尾部纤细光带，如流水光幕形态。 两块10.1英寸及8.6英寸高清触控屏，12.3英寸高分辨率TFT屏幕，多項驾驶信息，排列简单易懂、一目了然。 quattroultra智能四驱系统扭力可根据不同场景
摘 要：作家莫言的很多小说中都有“红”这个颜色，《红高粱》中的高粱地也独独用了红来修饰，结合中国的红色情节，体现出了自强不息，生机盎然，热情奔放的乡村情怀，其完全契合于中国传统思想文化。在视红色为邪恶，血腥的西方国度里，霍桑的《红字》却是独树一帜的，《红字》中的“红”摒弃了西方那固有的观念，表现了主人公对生命的热爱，以及对自我的追求。因此，在经济，政治，文化都迥然不同的背景下，时空也相差甚远的情况
我有一个死对头。这厮大名叫陈晨海，据说他母亲生他的时候，医院窗户对着早晨的大海，他便得了这么一个俗名。名字虽毫无特色，但这厮很好地吸收了日月精华，中学时代已经是个翩翩美少年。生得是剑眉星目，丹唇皓齿，活脱脱一个金庸大侠笔下的男主角形象。 这厮虽不像武侠男主角一样有盖世武功，却学会了吟诗，还装模作样地写了两首诗发表在校刊上。从那以后，他还真把自己当诗人了，给自己起了个笔名叫“海子”。 就
[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2019）-17-116-01 法国荒诞派戏剧创始人尤涅斯库的代表作《秃头歌女》有一神来之笔——马丁夫妇的对话，两名本是夫妻的男女竞像从未见过而一般，在平淡、呆板的声调中互相询问对方的情况，在一件又一件小事的神奇重合中，才确认他们竟是夫妻，点滴的琐屑小事居然超过了感情成为这段婚姻最有力的证明，表现了强烈的存在主义的
@天凉好个秋：手机充电只是特殊场景下的特定人群需要的服务，其总体需求量较小且极易被替代性的其他设施满足。所以目前来看，还没有明確的“商业模式”形成。 @道生一一生二：共享充電宝的实质是个充电宝租赁生意，租赁生意最后比的是资本投入和出租效率。资本投入，谁钱多谁说了算，找好投资的金主就没问题；但出租效率是个不受资本投入控制的变量，是由场景本身决定的。问题来了，假如你的出租效率低，还要给渠道交保护费，
摘 要：《诗经》在诗歌史上有着不可取代的重要地位，它不仅是中华传统文化的瑰宝，而且也受到来自世界各国学者的密切关注。翻译是跨文化交流的形式之一，翻译传统典籍涉及不同时代和国家历史与文化语境差异，译者要实现和原作者主体意识文化层面的对应需要付出更多努力。 关键词：诗经;翻译;诗经英译 作者简介：汪子盈（1996-），女，汉族，安徽铜陵人，汉语国际教育硕士，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育专业，
摘 要：玛丽·雪莱的小说《弗兰肯斯坦》中有着不少关于崇高的描绘。本文从康德有关崇高的观点出发，分析文中崇高两个方面的描绘，认为弗兰肯斯坦与怪物二者的覆灭源自于两者均是心中充满怨恨，相互复仇，使得善之崇高坍塌，最终导致了悲剧的发生。启示我们不要屈服于贪欲投入恶的怀抱，而是走向善之崇高，良善为人。 关键词：《弗兰肯斯坦》；崇高 作者简介：魏荣（1994.1-），男，汉族，福建福州人，硕士研究生在读
摘 要：在数学教学中，问题解决作为生活情境教学的重要载体，对学生思维的发展起着至关重要的作用。只有让学生充分理解问题，感悟数学运算产生的必要性，体会多种有效策略解决问题的思路，才能让学生对数学有深层次的理解。 关键词：问题解决;深入教学;思维发展 斯托利亚尔指出：数学教学是数学思维活动的教学。“如何让数学教学由浅入深？如何把简单的内容上得深刻？如何让学生进行深入的数学思维活动，感受数学思维的多