【摘 要】
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不断深入的素质教育,让越来越多的人开始重视英语,英语教学也逐渐被人们提上议事日程。小学英语作为儿童接触英语的基础阶段,务必要有足够吸引他们的教学方式,来引导和培养其
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不断深入的素质教育,让越来越多的人开始重视英语,英语教学也逐渐被人们提上议事日程。小学英语作为儿童接触英语的基础阶段,务必要有足够吸引他们的教学方式,来引导和培养其学习兴趣。教学游戏无疑是一种应对英语教学的好方式,可以让学生在轻松愉悦的氛围中,以娱乐的心态来享受英语。教学游戏是以一定的教学目标为基础,通过游戏形式来阐述英语内容,让学生在娱乐的同时加强认知能力的培养。
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当今的幼儿教育，正不断地走向生活，走向可持续性，正愈加注重幼儿的参与，注重培养终身受益的品质。而让幼儿自主学习真正成为学习的小主人，将作为最根本的能力之一，其本身也是一种终身受益的品质。老师是“授人于鱼”还是“授人于渔”，是强调幼儿“学会”还是“会学”，是注重“掌握知识”还是“建构知识”，答案是显而易见的。因此，在教育教学实践中，我们应该努力培养幼儿自主学习的能力。 一、抓住契机 自主学习 在
著名语言学家吕叔湘曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”可见，课外阅读之重要！ 绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。它是运用文字和图像一起创造的书，包含精彩的画作和修饰精练的文字。精美的画面，强烈的视觉冲击，如《十四只老鼠系列》、《有只母鸡叫葱花》、《狼大叔的红焖鸡》等；妙趣横生的故事内容，如《小安娜和长叔叔》、《跟上那头熊》、《有个老婆婆吞下一只苍蝇》、《小琼斯的家被风吹走了》等；蕴含深刻哲理
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可，被肯定的需要，更在意自己闪光点是否得到了班主任的赏识。我在平日的教育教学工作中，对待自已所教的学生重视“表扬要点名，批评不点名”，有了这把金钥匙，才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。 班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非
小学英语任务型教学既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又能充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高学习效益。毫无疑问，这已经成为广大英语教学工作者的共识。 然而，在平时的教学实践中，部分老师在进行“任务型”课堂教学时，还存在着一些问题： 主次不分，重“形式”，轻“内涵”； 任务繁多，学生应接不暇；脱离实际等。
俄罗斯著名的思想教育家乌申斯基说：“人的好习惯就是在银行里存入了一笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人的一笔高利贷，老在还款，老是还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好。培养孩子的好习惯就是父母、老师留给孩子的一笔宝贵财富。由此看来，对孩子好习惯的培养非常重要。 一、家园合作，培养良好的生活习惯 从一个人日常的生活习惯就能看出他的素质高低，我们不仅要重视孩
“雏鹰小队”的活动，宗旨就是要使少先队员们活跃身心，锻炼能力，开发潜能，培养良好品质。活动使队员们在快乐中获得了知识，增加了他们对社会的了解；活动同样给了家长们一个交流的平台，家校联合，共同浇灌祖国的花朵。 2010年9月，云南师范大学附属小学文林三（8）班的郭策、陆家豪、曲厚、杜沁桐、胡紫晨、管亦帆、陈蕴齐、侯天爱、邵楚云9位同学，根据学校和班上的要求，自愿结合、自主创建了一个雏鹰小队。小队成
兴趣是推动学生学习的强大动力，因此，要激发学生学习的强烈愿望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到课堂学习中去，教师除了有善于激发学生的活动意识，调动起学生的积极性外，还要利用学具，达到事半功倍的教学效果。小学生的注意力以无意注意为主，注意力不易持久集中，并且和他们兴趣的产生具有一定的联系。新颖学具可以直接感知的事物，容易引起他们浓厚的兴趣，吸引他们的注意力。他们注意的稳定性较差，同一个内容的不同表
“文以载道”是语文特点之一。阅文可生发自我能力，而文化，有精华有糟粕，无价值的文化有碍人的成长与发展，有违教育理念。洞察文化时空隧道，纷繁如星，对识辨能力不足的小学生来说，阅读文化无从下手。那么，怎样引导学生在阅读过程中构建自己的文化呢？这里主要从四个方面说说语文阅读教学中的策略。 一、阅读教材，“标本”催生能力 教材中的范文是学生吸取与积累文化的重要窗口。范文从文学角度上看，构思新主题鲜明，
《语文课程标准》指出低年级要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。根据课程标准的要求结合教材的特点，并结合儿童的身心发展规律和认知规律，我在识字教学过程中，灵活运用多种教学方法，提高学生的识字兴趣，拓展孩子的识字面。那么在低年级教学中，怎样进行高效的识字教学呢？下面我将简单说一下我的一些不成熟的看法： 一、激发兴趣——愿意学 孔子云：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”他把“乐学
语文学习离不开体验。教师须要有效利用各种方法与途径，引导学生在体验中对话文本，感悟文字，体验情感。以使得“文道统一”在阅读教学中和谐落实。 首先，指导朗读，生成体验 案例：《永远的白衣天使》教学片断。 师：什么教斩钉截铁？ 生：就是说叶欣的态度非常坚决，没有商量的余地了。 师：是啊，在死亡和危险面前，叶欣总是斩钉截铁地说—— 生：齐读“这里危险，让我来吧！” （教师单独引读“这里危险