【摘 要】高中数学是学生高中阶段学生的重点科目之一，同时是学生在学习的过程中比较抽象难理解的一门学科。传统的教学理念和教学内容已满足不了现在学生学习高中数学的要求，在新课改的背景下高中数学教学推行的素质教育显得尤为重要，推行素质教育的进行，需要推出与之相对应的高效的教学方式和行之有效的教学方法，合作学习被越来越多的教师以及教育工作者所关注。对于高中数学教师以及教育工作者来说，新课程的改革不仅仅是一项很大的挑战，同时也是一个很好的机遇，教师以及教育工作者需要抓住这个机遇，迎接新的挑战，顺应新课程改革的时代潮流，转变传统的教学理念，领悟高中数学教学的新理念，充分利用合作学习的设计与实践提高教学质量，从而培养出更多的高素质人才。
　　【关键词】高中数学；合作学习；设计及实践尝试
　　大部分的高中教师认为高中数学教学已经成了一种常态，老师就是教，学生努力学。教师普遍高强度、大密度的讲课，大量的布置课后作业，凭借经验一视同仁的传授知识，忽视了学生的灵活动脑思考和解决实际问题的能力，让学生们在学习的过程中失去了学习的主动性和创造性，缺乏合作意识，这跟现在社会需要和教育改革要求培养创新型人才是相悖的。在新形势的教育改革下，教师要创新教学思路，深化教育内涵，打破传统，灵活运用更多的教学方式和方法，有针对性的教学，激发学生对高中数学学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习更多的知识，并开发出学生的创新实践能力。下面我简单的向大家介绍一下高中数学课堂中合作学习设计及实践尝试。
　　一、创设情境，激发学生合作学习的兴趣
　　合作学习应用于高中数学课堂教学中，创设有效的数学教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到数学课堂教学中。例如，教师在课堂上讲解“立体几何”这节课的内容时，可以先让学生对于立体图形有一个大概的了解，然后再引导学生如何去学习并掌握立体几何，同时也可以向学生们提出几个于立体几何相关的问题，之后教师可以通过多媒体，播放几个立体物品相关的图片及视频，让学生带着问题去看视频，看完视频之后让学生以学习小组的形式进行探讨。又如，教师在讲解“抛物线”这一知识点的时候，可以让学生看一些人物自传方面的的电影，把人的生活轨迹可以看成一道抛物线，每个人的一生中都会达到他们人生中的最高点，同时也达到了一个人人生的一个瓶颈，让学生在观看的过程中进行人生的思考。教师在教学的过程中通过运用多媒体的教学工具创设教学情境，激发学生合作学习的兴趣，同时也加深了学生对于所学知识的理解程度。
　　二、小组划分，组织学生进行合作学习
　　高中数学教师在教学的过程中运用小组合作的教学方式进行教学，充分的显示出学生在课堂学习过程中的主体地位，不仅可以营造出良好的学习氛围，而且可以有效地吸引学生们的注意力，并让学生们积极主动地参与到教师所设定的课堂活动中，与此同时，小组合作教学还可以给学生们提供足够的思考和想象的空间，让学生们在学习的过程中得到全面的发展。例如，高中数学教师在讲解“概率论”这节内容时，可以把学生们分成几个学习小组，让学生们以组为单位，在市场或者现实生活中的具体场景中进行数据调查、数据统计、数据整理、最终得出相应结论，并让学生们把自己调查的结果带到课堂上，与同学们进行相互交流，从而掌握概率论相关的内容。
　　三、师生合作，营造和谐的课堂互动氛围
　　合作学习要求高中数学教师在教学过程中转变传统的教学观念，把学生当做是课堂教学的主体，教师作为数学课堂教学的组织者和学生学习的引导者，在教学的过程中要加强同学之间的互动和交流。教师应该适当的参与到学生的合作学习当中，和学生一起学习，一起发现问题、思考问题、探索问题和解决问题，对学生进行正确的引导，发表自己的观点，和学生一起进行讨论与研究，形成教师与学生之间合作学习的和谐关系，营造一种和谐的课堂学习氛围，促进学生对数学问题进行思考与探索，加深学生对数学问题和数学规律的理解，在彼此之间的沟通与交流的过程中，形成自各独特的见解，从而有效的促进学生创造性思维的培养。在与学生的交流合作过程中，教师也能够从中发现学生的学习特点、兴趣和爱好，从而更有针对性的进行指导，丰富了教师的教学经验的同时又提高了高中数学教师的教学质量。
　　总而言之，高中数学课堂教学过程中进行合作学习应当遵循一定的原则，在合作学习的过程中教师要充分的调动学生合作学习的主动性和积极性。在具体的数学课堂教学中运用合作学习的教学模式，首先需要创设情境，激发学生合作学习的兴趣；其次要进行小组划分，组织学生进行合作学习；再次师生合作，营造和谐的课堂互动氛围，从而使合作学习在高中数学教学课堂有效的进行。
　　【参考文献】
　　[1]马茂年，叶立军.高中数学课堂教学设计与实践.科学出版社，2014年5月
　　[2]菜小熊.更高更妙的高中数学思想与方法.浙江大学出版社，2013年11月