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摘要：在小学体育教学实践的过程之中学生的学习兴趣备受关注，许多老师开始采取创造性的教学策略来吸引学生的注意力，发掘学生的学习兴趣，保障学生在个人学习兴趣的指导之下主动完成老师所布置的学习任务，参与各种体育实践活动。不可否认，学生的学习兴趣是自主学习的重要动力以及教学改革的方向，小学体育老师需要加强与学生的互动以及沟通，了解学生的学习兴趣，给予学生恰当可行的指导，以此来提升学生的学习能力和身体素质，充分发挥小学体育教学的重要作用及优势。
关键词：兴趣觉醒 小学体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-179
一、营造良好的学习氛围
小学生的学习经验不足，自控能力相对较差，非常容易受到外部环境的影响，为了充分发挥环境的正面作用，老师需要营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的行为习惯，激发学生的体育学习兴趣和动力，以此来调动学生的参与积极性。其中教学理念和教学模式的转变及优化升级意义重大，小学体育老师需要关注新课改背景下这一学科教学的新内容、新变动，以营造自由、平等、民主、和谐的学习氛围为原则，加强师生之间的良性沟通以及互动，注重师生之间的交流和沟通，保障学生能够信任老师并产生更多的学习意愿，从而以饱满的热情与老师进行交流以及沟通，积极完成老师所布置的体育学习任务，提升个人的身體素质。在课堂教学时，老师需要注重与学生在情感上的交流，尽量避免简单命令，以极大的耐心和热情与学生进行互动，更好的调动学生的参与积极性，获取学生的信任，让学生能够主动与老师进行交流，说出个人的真实意见和看法。对于老师个人来说，为了构建高效课堂，还需要放低个人的姿态，尊重学生，理解学生的个性，选择恰当可行的教育教学策略以及教学语言来与学生进行互动，只有这样才能够保障教学实践活动的顺利开展。比如在跳绳教学时，有一部分学生缺乏自主学习的意愿，这个时候老师就可以和学生一同比赛，看谁在一分钟之内跳的个数最多，通过这种形式来拉近师生之间的距离，让学生能够主动参与其中，营造自由宽松的学习氛围，降低学生的心理压力和心理负担。
二、制定合理的教学目标
教学目标是整个教育教学的线索和重要指导，教学活动的开展需要以教学目标为原则，因此，为了避免教学失误，坚持正确的教学方向，小学体育老师在开展体育课堂教学实践之前需要制定科学合理的教学目标，结合目前的教学实施情况以及学生的学习兴趣，坚持具体问题具体分析的教学原则。不同学生的学习能力和学习兴趣不同，在设置教学目标时，老师需要了解群体之间的差异性，关注教学目标的适应性以及可操作性，只有这样才能够充分彰显教学目标的指导作用。对于体育学习基础相对较为薄弱的学生来说，老师需要放低教学要求，适当给予学生自由发挥的空间，留给学生更多的选择权，让学生们在自主实践和小组合作的过程之中顺利完成老师所布置的学习任务，体会到体育学习喜悦感以及成功感，从而产生源源不断的学习自信心以及学习兴趣。为了构建高效课堂，老师还需要分析学生的身体素质，以激发学生的学习兴趣为主体，让学生获得更多的心得体验，注重目标设置的科学性，让学生能够“跳一跳就够得着”，在激发学生学习兴趣的同时保障学生有一个积极向上的学习态度，主动完成老师的学习任务，从整体上提升个人的身体素质以及学习成绩。
三、促进学生的个性发展
在新课改背景下，学生的个性发展备受关注，老师需要注重情感教学活动的顺利开展，保障学生产生更多的情感共鸣。体育老师需要做好充分的准备工作，以积极向上的教学心态来引导学生、带动学生的情绪、激发学生的学习欲望和学习热情，充分体现情感教学的作用及优势。作为一种创造性的教育教学理念和教学模式，情感教学对老师的要求较高，老师需要及时了解学生的真实想法以及对体育学习的兴趣和意愿，抓住这一阶段教育教学的规律以及学生的心理特点，找准情感教育的突破口和切入点，只有这样才能够保证教学质量和教学效率，塑造学生完善的人格，从整体上提升学生的心理素质和身体素质。为了让学生意识到体育学习的乐趣，老师还需要针对学生的表现给予学生适当的肯定和鼓励，哪怕是一个动作、一个眼神，都有可能会影响学生的学习行为。老师需要意识到个人对学生的重要影响，注重对学生的公开表扬，尽量避免简单的苛责以及命令，只有这样才能够促进教学实践活动的顺利开展，充分体现学生的个性化发展要求，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。
四、结语
在小学体育教学的过程中学生的学习兴趣尤为关键，老师需要关注对学生兴趣的激发以及引导，分析学生的学习能力，结合学生的成长发展背景以及身体素质来精心准备教学教学内容并优化教学形式，在与学生进行交流以及沟通的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，让学生能够在自主学习的过程之中获得更多自由发挥的空间，掌握适合自己的体育学习策略及技巧，进而产生更多的学习自信心和学习兴趣。
参考文献
[1]陈刚. 小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J]. 当代体育科技， 2013， 003（005）：63，65.
[2]张红. 如何将"要我学"，变为"我要学"——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J]. 学周刊， 2011（21）：192.
关键词：兴趣觉醒 小学体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-179
一、营造良好的学习氛围
小学生的学习经验不足，自控能力相对较差，非常容易受到外部环境的影响，为了充分发挥环境的正面作用，老师需要营造良好的学习氛围，培养学生自主学习的行为习惯，激发学生的体育学习兴趣和动力，以此来调动学生的参与积极性。其中教学理念和教学模式的转变及优化升级意义重大，小学体育老师需要关注新课改背景下这一学科教学的新内容、新变动，以营造自由、平等、民主、和谐的学习氛围为原则，加强师生之间的良性沟通以及互动，注重师生之间的交流和沟通，保障学生能够信任老师并产生更多的学习意愿，从而以饱满的热情与老师进行交流以及沟通，积极完成老师所布置的体育学习任务，提升个人的身體素质。在课堂教学时，老师需要注重与学生在情感上的交流，尽量避免简单命令，以极大的耐心和热情与学生进行互动，更好的调动学生的参与积极性，获取学生的信任，让学生能够主动与老师进行交流，说出个人的真实意见和看法。对于老师个人来说，为了构建高效课堂，还需要放低个人的姿态，尊重学生，理解学生的个性，选择恰当可行的教育教学策略以及教学语言来与学生进行互动，只有这样才能够保障教学实践活动的顺利开展。比如在跳绳教学时，有一部分学生缺乏自主学习的意愿，这个时候老师就可以和学生一同比赛，看谁在一分钟之内跳的个数最多，通过这种形式来拉近师生之间的距离，让学生能够主动参与其中，营造自由宽松的学习氛围，降低学生的心理压力和心理负担。
二、制定合理的教学目标
教学目标是整个教育教学的线索和重要指导，教学活动的开展需要以教学目标为原则，因此，为了避免教学失误，坚持正确的教学方向，小学体育老师在开展体育课堂教学实践之前需要制定科学合理的教学目标，结合目前的教学实施情况以及学生的学习兴趣，坚持具体问题具体分析的教学原则。不同学生的学习能力和学习兴趣不同，在设置教学目标时，老师需要了解群体之间的差异性，关注教学目标的适应性以及可操作性，只有这样才能够充分彰显教学目标的指导作用。对于体育学习基础相对较为薄弱的学生来说，老师需要放低教学要求，适当给予学生自由发挥的空间，留给学生更多的选择权，让学生们在自主实践和小组合作的过程之中顺利完成老师所布置的学习任务，体会到体育学习喜悦感以及成功感，从而产生源源不断的学习自信心以及学习兴趣。为了构建高效课堂，老师还需要分析学生的身体素质，以激发学生的学习兴趣为主体，让学生获得更多的心得体验，注重目标设置的科学性，让学生能够“跳一跳就够得着”，在激发学生学习兴趣的同时保障学生有一个积极向上的学习态度，主动完成老师的学习任务，从整体上提升个人的身体素质以及学习成绩。
三、促进学生的个性发展
在新课改背景下，学生的个性发展备受关注，老师需要注重情感教学活动的顺利开展，保障学生产生更多的情感共鸣。体育老师需要做好充分的准备工作，以积极向上的教学心态来引导学生、带动学生的情绪、激发学生的学习欲望和学习热情，充分体现情感教学的作用及优势。作为一种创造性的教育教学理念和教学模式，情感教学对老师的要求较高，老师需要及时了解学生的真实想法以及对体育学习的兴趣和意愿，抓住这一阶段教育教学的规律以及学生的心理特点，找准情感教育的突破口和切入点，只有这样才能够保证教学质量和教学效率，塑造学生完善的人格，从整体上提升学生的心理素质和身体素质。为了让学生意识到体育学习的乐趣，老师还需要针对学生的表现给予学生适当的肯定和鼓励，哪怕是一个动作、一个眼神，都有可能会影响学生的学习行为。老师需要意识到个人对学生的重要影响，注重对学生的公开表扬，尽量避免简单的苛责以及命令，只有这样才能够促进教学实践活动的顺利开展，充分体现学生的个性化发展要求，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长。
四、结语
在小学体育教学的过程中学生的学习兴趣尤为关键，老师需要关注对学生兴趣的激发以及引导，分析学生的学习能力，结合学生的成长发展背景以及身体素质来精心准备教学教学内容并优化教学形式，在与学生进行交流以及沟通的过程之中促进教学实践活动的顺利开展，让学生能够在自主学习的过程之中获得更多自由发挥的空间，掌握适合自己的体育学习策略及技巧，进而产生更多的学习自信心和学习兴趣。
参考文献
[1]陈刚. 小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J]. 当代体育科技， 2013， 003（005）：63，65.
[2]张红. 如何将"要我学"，变为"我要学"——浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J]. 学周刊， 2011（21）：192.