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摘要：当前，对于微课在基础课堂教学中的运用，提升课堂教学效率起着重要的作用。在小学音乐学科教学中，微课教学法的运用情况如何呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合当前小学音乐教学实际出发，探索小学音乐教学中微课教学法的运用策略。
关键词：小学音乐;音乐教学;微课教学法
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-323
一、微课教学法在音乐教学中的意义探究
（一）新颖的教学形式激发了学生音乐探索的兴趣
小学生正处于天真烂漫的阶段，他们都比较喜欢有趣、生动的事物，喜欢在愉悦的氛围中探索音乐的奥秘。所以，微课教学在小学音乐教学中的灵活应用，使传统的音乐课堂产生了丰富的变化，将抽象的音乐艺术进行了直观的呈现，很好地激发了学生对音乐的求知欲和探索欲。微课教学法利用生动、直观的视频方式给学生呈现出了动态的音乐形象，紧密结合音乐教材中的知识点，拉近学生与音乐艺术的距离。学生对音乐课堂保持浓厚的兴趣，便会发挥自身无限的音乐潜能。微课教学法使音乐课堂的趣味性得到了显著提升。在以往的小学音乐教学开展中，音乐课堂一般是由教师主导，而且大部分是演唱课。教师给学生先做演唱示范，再带领学生模唱，音乐教学的价值没有被体现出来。而微课教学则将新颖的方式融入到了音乐课堂中，利用视频教學的丰富资源和便捷的传播方式，拓展了学生的音乐视野。同时，微课教学也使音乐课堂发生了翻转，学生自主探究的兴趣被激发出来，被动式的教学课堂得到了改变。
（二）创设丰富的教学情境活跃音乐课堂气氛
微课在小学音乐教学中的灵活应用，可以通过创设丰富的教学情境来实现，以此活跃音乐课堂的气氛。音乐教师在音乐微课教学开展实施的过程中，可以根据小学生的年龄特点、音乐喜好和审美追求等因素，展开针对性的音乐教学活动，翻转传统的音乐教学课堂。音乐微课教学更加注重学生的音乐感受和学习体验，微课视频通过直观的音乐知识呈现，使学生的音乐基本功更加扎实。微课教学在音乐课堂中的应用，对于音乐课程的改革产生了积极的影响，使学生在良好的学习氛围中提升自主学习的兴趣。在生动的音乐教学情境中，音乐教师充当引导者的角色，学生在轻松愉悦的教学环境中掌握音乐知识和技能。对于小学音乐教学而言，教学内容的选择是非常多样的，教师可以利用微课视频的方式给学生传授音乐知识，这样不仅能使学生感受到音乐文化的博大精深，而且能使学生深切地感受到音乐教学的独特魅力。这样一来，不仅创设了生动的教学情境，还提升了学生的音乐文化素养和审美能力。在以往的传统音乐教学课堂中，教师将目标放在了教学结果上，忽视了音乐教学的开展过程，微课教学带来的课堂翻转，能使学生在轻松的教学环境中开拓音乐思维，从而实现音乐教学的价值。
二、微课教学法在小学音乐教学中的实施方案
（一）重视微课导入作用增强课堂趣味性
无论什么教学课堂，如果呆板、沉闷，教学的效果就会不尽人意。对于音乐教学这种实践性很强的教学活动而言，微课教学方法的融入能够有效增强课堂的趣味性。比如，针对小学生开展的音乐教学活动，要结合这一阶段的儿童喜欢游戏的特点，来组织音乐教学活动。在实际的音乐教学开展中，若能使音乐课堂呈现出一种游乐场的感觉，必然会激发学生音乐探索的兴趣，保证每一个学生都能积极地参与到音乐活动中来。比如，在进行《小狗圆舞曲》的教学时，教师可以先以微课视频的形式做好课前的导入工作，让学生对音乐内容产生了解;然后在音乐课堂上，把教学重点放在圆舞曲的特征讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐节奏特色开展生动的游戏活动，让学生们在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。显然，教师在音乐课程开始前，利用微课引入圆舞曲教学内容，再进一步指导学生探索圆舞曲的风格，这种趣味性的学习模式激发了学生的学习兴趣，避免了音乐课堂陷入沉闷。
（二）借助微课优势打造生动教学课堂
在小学音乐教学中，歌曲演唱是主要的内容之一。歌曲演唱也是小学生最喜欢的教学内容之一，更是学生情感表达的主要方式。因此，借助微课教学优势，深化小学音乐教学中的歌唱教学课堂也非常的关键。在小学歌唱教学活动中，教师可以利用微课教学来优化音乐资源，帮助学生掌握演唱作品的音乐内涵，给学生营造一个动态的教学氛围，以提高学生歌唱的能力和水平。比如，教师在给小学生教授《小动物唱歌》这首歌曲时，可以先录制微课视频进行模仿教学，学生可以模仿一些动物的叫声，比如小狗“汪、汪、汪”，或者小猫“喵、喵、喵”，引导学生思考各种动物叫声的特色及其节奏性和音乐性;然后让学生根据不同节奏进行不同小动物声音的模仿，这样不仅增强了音乐课堂的娱乐性，而且让学生有很强的体验感;最后，教师再利用多媒体展示微课课件，为学生们展示不同动物歌唱时的声音，引导学生们跟着视频中的音乐旋律进行演唱，从而打造生动的音乐课堂。
（三）发挥微课功能深化节奏教学
在音乐教学开展的过程中，节奏教学属于基础音乐知识教学，对于学生音乐基本功的夯实非常重要。音乐旋律是由长短不同的音符按照特定的规律组织起来的，音乐节奏决定了音乐旋律的“脉搏”，对于学生乐感的培养具有显著作用。因而，在小学音乐微课教学中，可以借助视频对不同的音乐节奏进行介绍，并系统地呈现不同节奏型的特点，这样学生能够跟着视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分可以在课堂上寻求教师的指导。在微课教学视频的帮助下，学生可以体验音符和节奏变化下的音乐旋律变化，从而帮助学生掌握音乐的规律，增强学生的乐感。比如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，歌曲中的节奏掌握属于难点，为了激发学生们的兴趣，教师可以利用微视频录制教学内容，给学生示范拍手和跺脚的节奏动感，让学生一边唱歌一边跟着视频中的律动进行节奏感的训练，进而提高音乐微课教学的效果。
参考文献
[1]何燕华、梁钊明，运用信息技术微课打造灵动的音乐课堂[J].读写算，2020-10-15
[2]李茹，微课在农村音乐演唱课中的应用[J].小学教学参考，2020-09-16
浙江省温州市苍南县矾山镇第一小学 325807
关键词：小学音乐;音乐教学;微课教学法
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-323
一、微课教学法在音乐教学中的意义探究
（一）新颖的教学形式激发了学生音乐探索的兴趣
小学生正处于天真烂漫的阶段，他们都比较喜欢有趣、生动的事物，喜欢在愉悦的氛围中探索音乐的奥秘。所以，微课教学在小学音乐教学中的灵活应用，使传统的音乐课堂产生了丰富的变化，将抽象的音乐艺术进行了直观的呈现，很好地激发了学生对音乐的求知欲和探索欲。微课教学法利用生动、直观的视频方式给学生呈现出了动态的音乐形象，紧密结合音乐教材中的知识点，拉近学生与音乐艺术的距离。学生对音乐课堂保持浓厚的兴趣，便会发挥自身无限的音乐潜能。微课教学法使音乐课堂的趣味性得到了显著提升。在以往的小学音乐教学开展中，音乐课堂一般是由教师主导，而且大部分是演唱课。教师给学生先做演唱示范，再带领学生模唱，音乐教学的价值没有被体现出来。而微课教学则将新颖的方式融入到了音乐课堂中，利用视频教學的丰富资源和便捷的传播方式，拓展了学生的音乐视野。同时，微课教学也使音乐课堂发生了翻转，学生自主探究的兴趣被激发出来，被动式的教学课堂得到了改变。
（二）创设丰富的教学情境活跃音乐课堂气氛
微课在小学音乐教学中的灵活应用，可以通过创设丰富的教学情境来实现，以此活跃音乐课堂的气氛。音乐教师在音乐微课教学开展实施的过程中，可以根据小学生的年龄特点、音乐喜好和审美追求等因素，展开针对性的音乐教学活动，翻转传统的音乐教学课堂。音乐微课教学更加注重学生的音乐感受和学习体验，微课视频通过直观的音乐知识呈现，使学生的音乐基本功更加扎实。微课教学在音乐课堂中的应用，对于音乐课程的改革产生了积极的影响，使学生在良好的学习氛围中提升自主学习的兴趣。在生动的音乐教学情境中，音乐教师充当引导者的角色，学生在轻松愉悦的教学环境中掌握音乐知识和技能。对于小学音乐教学而言，教学内容的选择是非常多样的，教师可以利用微课视频的方式给学生传授音乐知识，这样不仅能使学生感受到音乐文化的博大精深，而且能使学生深切地感受到音乐教学的独特魅力。这样一来，不仅创设了生动的教学情境，还提升了学生的音乐文化素养和审美能力。在以往的传统音乐教学课堂中，教师将目标放在了教学结果上，忽视了音乐教学的开展过程，微课教学带来的课堂翻转，能使学生在轻松的教学环境中开拓音乐思维，从而实现音乐教学的价值。
二、微课教学法在小学音乐教学中的实施方案
（一）重视微课导入作用增强课堂趣味性
无论什么教学课堂，如果呆板、沉闷，教学的效果就会不尽人意。对于音乐教学这种实践性很强的教学活动而言，微课教学方法的融入能够有效增强课堂的趣味性。比如，针对小学生开展的音乐教学活动，要结合这一阶段的儿童喜欢游戏的特点，来组织音乐教学活动。在实际的音乐教学开展中，若能使音乐课堂呈现出一种游乐场的感觉，必然会激发学生音乐探索的兴趣，保证每一个学生都能积极地参与到音乐活动中来。比如，在进行《小狗圆舞曲》的教学时，教师可以先以微课视频的形式做好课前的导入工作，让学生对音乐内容产生了解;然后在音乐课堂上，把教学重点放在圆舞曲的特征讲解方面，并以游戏的方式组织学生根据音乐节奏特色开展生动的游戏活动，让学生们在感受圆舞曲丰富多彩的音乐风格的同时，活跃音乐课堂的气氛。显然，教师在音乐课程开始前，利用微课引入圆舞曲教学内容，再进一步指导学生探索圆舞曲的风格，这种趣味性的学习模式激发了学生的学习兴趣，避免了音乐课堂陷入沉闷。
（二）借助微课优势打造生动教学课堂
在小学音乐教学中，歌曲演唱是主要的内容之一。歌曲演唱也是小学生最喜欢的教学内容之一，更是学生情感表达的主要方式。因此，借助微课教学优势，深化小学音乐教学中的歌唱教学课堂也非常的关键。在小学歌唱教学活动中，教师可以利用微课教学来优化音乐资源，帮助学生掌握演唱作品的音乐内涵，给学生营造一个动态的教学氛围，以提高学生歌唱的能力和水平。比如，教师在给小学生教授《小动物唱歌》这首歌曲时，可以先录制微课视频进行模仿教学，学生可以模仿一些动物的叫声，比如小狗“汪、汪、汪”，或者小猫“喵、喵、喵”，引导学生思考各种动物叫声的特色及其节奏性和音乐性;然后让学生根据不同节奏进行不同小动物声音的模仿，这样不仅增强了音乐课堂的娱乐性，而且让学生有很强的体验感;最后，教师再利用多媒体展示微课课件，为学生们展示不同动物歌唱时的声音，引导学生们跟着视频中的音乐旋律进行演唱，从而打造生动的音乐课堂。
（三）发挥微课功能深化节奏教学
在音乐教学开展的过程中，节奏教学属于基础音乐知识教学，对于学生音乐基本功的夯实非常重要。音乐旋律是由长短不同的音符按照特定的规律组织起来的，音乐节奏决定了音乐旋律的“脉搏”，对于学生乐感的培养具有显著作用。因而，在小学音乐微课教学中，可以借助视频对不同的音乐节奏进行介绍，并系统地呈现不同节奏型的特点，这样学生能够跟着视频进行节奏练习，对于较难掌握的部分可以在课堂上寻求教师的指导。在微课教学视频的帮助下，学生可以体验音符和节奏变化下的音乐旋律变化，从而帮助学生掌握音乐的规律，增强学生的乐感。比如，在《幸福拍手歌》的教学过程中，歌曲中的节奏掌握属于难点，为了激发学生们的兴趣，教师可以利用微视频录制教学内容，给学生示范拍手和跺脚的节奏动感，让学生一边唱歌一边跟着视频中的律动进行节奏感的训练，进而提高音乐微课教学的效果。
参考文献
[1]何燕华、梁钊明，运用信息技术微课打造灵动的音乐课堂[J].读写算，2020-10-15
[2]李茹，微课在农村音乐演唱课中的应用[J].小学教学参考，2020-09-16
浙江省温州市苍南县矾山镇第一小学 325807