近几年，我进行了作文教学改革实验。经过改革，学生写作兴趣增强了，写作水平也有明显提高。有青年教师问我是如何抓的？我说关键是调动起学生写作的兴趣。我如下的一些作法希望能对青年教师有所启发。
　　一、抓兴趣培养
　　“兴趣是最好的老师”，那么怎样培养兴趣呢？我觉得身边的老师和学生的优秀作文对学生的影响是最大的，他们往往认为，还是这所学校还是这个老师，别人行我也一定行。为增强兴趣，每接一届学生，我总要用一定时间把我的下水作文和见报稿件选读给学生们，使他们认为老师是和我们一起的，有一种亲切感。再把往届学生的获奖作文和发表作文读给同学们，激发同龄人的竞争意识。实践告诉我，这种方法很管用，往往听了师生作文后都有一写为快的跃跃欲试的感觉。这一步至关重要，一定要从多方面破除写作视察感，唤起学生写作欲。一旦有了这种“欲”对学生来说将终生受益。
　　二、抓成功教育
　　苏霍姆林斯基说过：“每一个人，早在童年时期，特别是少年时期和青年时期，就应当获得自己的精神生活圆满的幸福、享受劳动和创造的快乐，人们总是希望自己的劳动成果得到社会的承认和他人的尊重，渴望被人理解和欣赏。而成功教育，就是这样一种为了学生获得幸福和享受快乐的教育。成功会给人快乐，会促使成功者以此为新起点向新的更高的目标奋进。为此我力争使每个同学都有尝到成功的甜头。成功，有多种多样的成功 ，有不同层次的成功。作文写好了，可当众朗读，可抄在板报上，可张贴在教室内，可编印优秀作文选，可向上级报刊投稿，有时从作文中选一句话或选一段作为成功范例举行表扬，同样能使受表扬者尝到成功的甜头。有时让同学们来一个回头看，从中挑选本学期自己认为满意的作文一篇在班中朗读，人人有机会，受益面广，也是一种不错的方法。成功能使成功者重新认识自己的潜能和价值，从而在作文园地向更广处去开拓。一位教育家这样说过：“请记住，成功的欢乐是一种具大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”这一点应当谨记，受我表扬享受过成功的学生有的上大学，搞科研，他们都提到过难忘的那次“成功”，事实证实了这一点。
　　三、采用“范文一篇——题目一组——习作一篇”的作文环节
　　模仿是学作文的开始，模仿不是照抄，从写法，结构上去学习，从立意上去受到启迪，所以初学就要先学范文。为使同学们有话可说，我往往出一组题目，一次出几个甚至十几个同类题目，学生有哪个题目的兴趣，有哪个文题的生活就写哪个。在此还应使同学们学会对作文题目作比较，扩延，抓重点，进行题目转换等多种有效的审题方法。例如运用比较方法对《我的同学》与《我和同学》两题审题，运用扩延法对《光荣榜前》一题在意念上扩展为《我在光荣榜前想到的》或《我在光荣榜前看到的一幕》等。学会这些审题方法，减少了写作难度，变生题为熟题，变大题为小题，变重点不明为重点突出。这样有了范文，有题目，就要写一篇。保证写作次數是很重要的，因为作文是实践性很强的课，除了多动笔，没有别的好办法。这一环节是最初使用的方法，使写作起点后，还要多在作文创新上下功夫。之所以强调“最初”是因为“最初”往往是最难的。
　　四、收集学生命题
　　历来是老师出题学生作文，这样久了，学生很被动，也难以调动学生写作的兴趣。我多次让学生自己拟作文题目，包括标题、内容、要求、表达、字数、书写等，让学生站在“老师”的角度去考虑作文。这样做的好处有两个，一是学生觉得新鲜，变被动为主动；二是出题目过程本身就是极好的学习，必要时可搞命题展览比赛。我认为拟题又能帮助学生审题。我多次将学生命题归类印在班级《小报》社刊上，互相学习，共同提高。
　　“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察，勤积累，多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。