论文部分内容阅读
建构主义理论强调发挥学生自主学习的能动性,培养具有探究和创新能力的学生.在后疫情时代,在初中英语阅读教学中,教师开展“线上+线下”混合式教学,可拓展教学时空,整合教学资源,系统高效地完成教学目标,让学生在掌握知识的同时,自主学习能力和创新思维能力得到提高与发展.
建构主义视角下初中英语混合式教学探讨r——以初中英语阅读课为例
【摘 要】
：
建构主义理论强调发挥学生自主学习的能动性,培养具有探究和创新能力的学生.在后疫情时代,在初中英语阅读教学中,教师开展“线上+线下”混合式教学,可拓展教学时空,整合教学资源,系统高效地完成教学目标,让学生在掌握知识的同时,自主学习能力和创新思维能力得到提高与发展.
【机 构】
：
广西梧州市第七中学 543000
【出 处】
：
中学教学参考
【发表日期】
：
2021年34期
其他文献
散文在语文教学中有重要的地位.掌握散文阅读的方法与技巧对学生语文综合实践能力的提升有重要的意义.教师可有效运用思维导图,对散文的教与学进行改革.文章以《一滴水经过丽江》的教学为例,阐述思维导图在“课堂导入、整体感知、精读细研、总结提炼、写作点拨”五个教学环节中的具体运用情况.
文章通过论述坚持问题导向、立足生活情境、遵循多元解读三个方面,强调了彰显学生立场、激发学生真情实感、提升学生思维品质的重要性,并由此提出基于“学生立场”的文本解读,应强调学生的体验性、探究性,因为这是推动学生思维发展、深化学生对文本的理解的必要条件.
概念教学应充分揭示概念的发生、发展和形成过程,避免概念建构过程中的“滑过”现象.只有精心设计概念建构过程中的抽象活动环节,加强教材研究,加深教学内容的理解,才能帮助学生更好地掌握概念,培养学生的抽象素养.
以教材为根本,结合历年中考真题,重视教材中相关知识点和重要几何模型的梳理,是教师在上每节新课前要做的功课.教师应重视挖掘教材,并灵活拓展,让学生真正进行深度学习.教师教学,既立足教材,又灵活拓展,能有效提高学生发现问题和解决问题的能力.
在语言材料极大丰富的今天,初中生接触的阅读理解文章仍大多为记叙文或科普说明文,他们较少接触英语诗歌.在初中英语课堂上适当地渗透诗歌教学,既能让学生学习优秀的语言文化,培养学生的文化品格,又能增强学生的感受力和想象力,培养学生的创造力.文章选取上海版牛津初中英语教材中的诗歌语篇为教学材料,用发展的眼光,探索如何在4年时间里逐步实施英语诗歌教学,并结合教学案例,总结出英语诗歌语音特征教学的一些方法.
文章以苏科版教材八年级上册第一章第三节《探索三角形全等的条件》的教学为例,从课堂实录、课型分析、学生问卷、教学反思四个方面对两种课型进行对比,以期为初中数学一线教师提供新的教学思路.
爱国主义是初中历史学科重要的教学目标之一,也是新时代爱国主义教育实施纲领要求下中国新一代青少年必须具备的优秀品质.爱国主义教育需要通过历史教学落实进课堂,而中学历史教学也有着对爱国主义教育的需求.本文从初中历史教学出发,将爱国主义与教学策略、教学技能相结合,以八年级《鸦片战争》一课的教学设计为例,探索爱国主义教育落实于初中历史课堂的途径.
文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分.学生文化意识的培养是英语学科育人价值的集中体现,契合外语教学“立德树人”的根本任务.文章以译林版高中英语Book 2 Unit 3的Integrated Skills为例,探索如何在Integrated Skills板块教学中融入中国文化,引导学生探索、挖掘文化内涵,使学生在习得语言技能的同时,增强文化认同和家国情怀,形成良好的道德修养,坚定文化自信,从而解决目前英语教学中常见的情感态度和价值观“贴标签”问题与“中国文化失语症”问题.
《中国高考评价体系》强调构建实践活动导向的教学体系.议题式教学作为指向深度学习的活动型课程样态,以培养学科核心素养为目标,是思想政治学科打造活动型课程的主要探索方向.文章以人教版高中思想政治经济生活中的《社会主义市场经济》为例,基于议题式教学实践,从以下四个方面探究高考评价体系下高中思想政治课教学的变革:整合必备知识,精选中心议题;基于生活实际,创设真实情境;实施任务驱动,提升关键能力;提升学科素养,实现价值引领.
“先行组织者”是奥苏贝尔基于有意义学习提出的重要概念,将其运用到教学中对学生的知识整合协调与学习发展具有积极意义.文章以统编版高中政治必修1中的《原始社会的解体和阶级社会的演进》为例,对“先行组织者”策略在高中政治教学中的应用进行探究.