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【摘 要】 《普通高中英语课程标准》明确提出了中学英语课程的首要任务是是学生形成有效的学习策略；而且，阅读理解能力也是教学大纲所要求培养的主要技能之一。古人云“书读百遍，其义自见”，可见阅读的重要性。阅读理解能力的提高是英语学习的一个重要阵地，是学生英语综合素质提高的重要保障。那么如何使学生“读中有乐，乐中有读”呢？下面我根据十几年的经验，谈谈自己的几点做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】 高中英语 阅读理解 有效提高
1. 利用“黄金时段”——晨读时间
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨学生精力充沛，记忆清晰，思维活跃，非常有利于巩固已学的英语知识和预习新内容。教师在操作过程中可以选择享誉世界的经典朗读材料，例如，《新概念英语》（New Concept English），因为此教材内容丰富多彩，由浅入深。尤其是里面有一些名言名句，精短易记，学生很快就能熟读成诵。不仅有利于学习英语，而且它的励志色彩能够帮助学生克服前进中的困难。多年以来，为了激励学生学好英语，我说得最多的谚语如：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成。） Nothing is impossible to a willing heart.（世上无难事，只怕有心人。）There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）He laughs best who laughs last.（谁笑在最后，谁就笑得最好）
2. 阅读形式灵活多变——增强理解
在课文教学这一环节，教师应该向学生推荐多样的阅读形式，如齐读、自读、分组读、分角色读、诵读、边演边读等。我们详细讲解课文后，学生有了一定的理解，教师不妨趁热打铁，有感情地朗读课文，将学生带入意境中。例如，我在讲解高中英语教材必修三Unit 3 The Million Pound Bank-Note （百万英镑）时，我将学生分成四人一组，并且准备了道具如支票，围巾和礼帽等，学生们分别饰演亨利、奥利弗、罗德里克兄弟及仆人，大家合作表演课本剧，这样一节课就显得有声有色，充满活力，而且人人觉得意犹未尽。课后我探讨了学生们的感受，大家都觉得不仅有效完成了对字词的理解，而且清楚了对整篇文章深层理解。
3. 巧设阅读任务——确保验收效果
每次阅读之前，我会给不同层次的学生设立不同的小任务，并且配相应的跟踪测试。例如，让英语学困生负责朗读基础词、段和篇等，让中等生听写重点单词、短语和句子，让优等生背诵和复述课文。等这一系列都完成后，教师要进行验收。这其实相当于限时作业，不仅要求时间上的限制，而且要求学生更认真更出色地完成任务。验收手段也要灵活，例如，适当采取组内检查既能培养学生的合作精神，又可以使检查达到最全面化，有效地优化了学习效果；还可以采用集体检查，一方面突出重点，另一方面加强学生竞争意识。总而言之，教师对于完成任务学生要给以加分奖励，增强其成功感；对于没有完成要求的学生，务必要求他们限期“达标”，从根本上消除他们的投机取巧心理，逐步提高学生的阅读理解能力。
4. 持之以恒——使阅读成为习惯
“拳不离手，曲不离口。”拳师和歌手都要天天练，更何况我们学生了。提高英语阅读理解能力贵在坚持，也难在坚持。教师应多鼓励学生越是困难就代表离成功不远了。我们要给学生树立榜样，以身作则。例如，我每天会抽出哪怕五分钟八分钟，认真阅读英语小文章，多动口说，多动手查，多问多练，让阅读成为一种习惯，从而达到全面提高综合运用运用的能力。
总之，阅读是英语学习的重要途径，是英语教学的重要环节。我们教师在教学中应该做好协调和督导的作用，丰富阅读的内容和形式，化学生态度为主动，提高学生阅读兴趣，才能真正提高学生的阅读理解能力，我们教师要帮助学生做到“阅读中有乐，乐中有阅读”，让阅读成为一种习惯，一种精彩，成为高中英语教学中一道亮丽的风景线！
[1] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1983.
[2] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2003.
[3] 刘院孝. 培养良好的英语学习习惯[J]. 中小学英语教学与研究， 2000（04）.
[4] 刘爽. 英语学习中的阅读策略与阅读教学. 辽宁教育研究， 2005（04）.
[5] 高玉娟. 加强学生阅读理解能力[J]. 吉林教育， 2007（05）.
【关键词】 高中英语 阅读理解 有效提高
1. 利用“黄金时段”——晨读时间
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨学生精力充沛，记忆清晰，思维活跃，非常有利于巩固已学的英语知识和预习新内容。教师在操作过程中可以选择享誉世界的经典朗读材料，例如，《新概念英语》（New Concept English），因为此教材内容丰富多彩，由浅入深。尤其是里面有一些名言名句，精短易记，学生很快就能熟读成诵。不仅有利于学习英语，而且它的励志色彩能够帮助学生克服前进中的困难。多年以来，为了激励学生学好英语，我说得最多的谚语如：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成。） Nothing is impossible to a willing heart.（世上无难事，只怕有心人。）There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）He laughs best who laughs last.（谁笑在最后，谁就笑得最好）
2. 阅读形式灵活多变——增强理解
在课文教学这一环节，教师应该向学生推荐多样的阅读形式，如齐读、自读、分组读、分角色读、诵读、边演边读等。我们详细讲解课文后，学生有了一定的理解，教师不妨趁热打铁，有感情地朗读课文，将学生带入意境中。例如，我在讲解高中英语教材必修三Unit 3 The Million Pound Bank-Note （百万英镑）时，我将学生分成四人一组，并且准备了道具如支票，围巾和礼帽等，学生们分别饰演亨利、奥利弗、罗德里克兄弟及仆人，大家合作表演课本剧，这样一节课就显得有声有色，充满活力，而且人人觉得意犹未尽。课后我探讨了学生们的感受，大家都觉得不仅有效完成了对字词的理解，而且清楚了对整篇文章深层理解。
3. 巧设阅读任务——确保验收效果
每次阅读之前，我会给不同层次的学生设立不同的小任务，并且配相应的跟踪测试。例如，让英语学困生负责朗读基础词、段和篇等，让中等生听写重点单词、短语和句子，让优等生背诵和复述课文。等这一系列都完成后，教师要进行验收。这其实相当于限时作业，不仅要求时间上的限制，而且要求学生更认真更出色地完成任务。验收手段也要灵活，例如，适当采取组内检查既能培养学生的合作精神，又可以使检查达到最全面化，有效地优化了学习效果；还可以采用集体检查，一方面突出重点，另一方面加强学生竞争意识。总而言之，教师对于完成任务学生要给以加分奖励，增强其成功感；对于没有完成要求的学生，务必要求他们限期“达标”，从根本上消除他们的投机取巧心理，逐步提高学生的阅读理解能力。
4. 持之以恒——使阅读成为习惯
“拳不离手，曲不离口。”拳师和歌手都要天天练，更何况我们学生了。提高英语阅读理解能力贵在坚持，也难在坚持。教师应多鼓励学生越是困难就代表离成功不远了。我们要给学生树立榜样，以身作则。例如，我每天会抽出哪怕五分钟八分钟，认真阅读英语小文章，多动口说，多动手查，多问多练，让阅读成为一种习惯，从而达到全面提高综合运用运用的能力。
总之，阅读是英语学习的重要途径，是英语教学的重要环节。我们教师在教学中应该做好协调和督导的作用，丰富阅读的内容和形式，化学生态度为主动，提高学生阅读兴趣，才能真正提高学生的阅读理解能力，我们教师要帮助学生做到“阅读中有乐，乐中有阅读”，让阅读成为一种习惯，一种精彩，成为高中英语教学中一道亮丽的风景线！
[1] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1983.
[2] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2003.
[3] 刘院孝. 培养良好的英语学习习惯[J]. 中小学英语教学与研究， 2000（04）.
[4] 刘爽. 英语学习中的阅读策略与阅读教学. 辽宁教育研究， 2005（04）.
[5] 高玉娟. 加强学生阅读理解能力[J]. 吉林教育， 2007（05）.