论文部分内容阅读
基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养应渗透到学科教学之中。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。近些年来，外语教育研究人员已经就情感问题与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果，其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的老师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情绪如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。”不言而喻，帮助学生克服消极的情感因素，作为教师，责无旁贷。那么，如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
一、改进教学方法和内容，培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该種活动的心理倾向。人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。因此，学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性，主动性和创造性。为此，在教学中应做到以下几点：
1、对学生进行学习英语目的性教育。学英语的目的已经不仅是能说几句外国话，为了升学和就业，而是为了今后能在多元化的地球村中生存和发展做准备。学好英语对促进新世纪国际间的合作和发展，维护世界和平有重大的意义，是21世纪合格公民的必备条件之一。
2、教学方法多样，教师要利用音像、网络资源、计算机和多媒体软件等各种手段，让学生接触地道的英语，向学生介绍语言国家的历史、文化、风土人情等。另外，教师应有机会，有组织的开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。如朗诵、唱英文歌曲、演讲、短剧表演、英语角、办英语报纸等。在这些活动中，让学生感受到学好英语的重要性，树立远大的理想，激发他们的强烈的求知欲。
3、营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。这样的学习环境有助于学生积极参与课堂教学并亲身体验成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
4、教师的语言要生动、幽默，要关注每一个学生，特别关注内向或学习困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会，让他们有成就感。
二、重视师生之间良好人际关系的培养
亲其师，方能信其道。不论是“传道、授业、解惑”，还是培养个性张扬的学生主体，都离不开良好的师生关系，教师要为学生营造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境。人的心理因素历来有一个共同特点，总希望被别人理解，被别人信任和赏识，尤其是青少年。教师的鼓励，赏识对于树立学生的自信心，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的创造潜能，具有积极的作用。
1、教师要理解学生
理解学生能使学生学习自信心增强，而自信心又是成功的保证，相对而言，学生对于学习英语，比较吃力，难免出现这样那样的知识或语言方面错误。他们自尊心很强。他们正处于青春期，对他人，尤其对老师的言行很敏感，他们的学习态度与老师的情感密切相关。教师一道否定的目光或一句消极的话语，都会熄灭他们的希望之火。而一道赞赏的目光，一句激励的话语，诸如：“I believe you can，”“Why nothave a try？”“Yes，you have got part of it，”“Thank you，partly you are right，”等却能使学生信心百倍，努力成功。动之以情，晓之以理，循循善诱，应是教师对待学生的不足或缺点的良药。因为只有这样，才能打动学生的心灵，达到共鸣的作用，让学生想学好英语，爱学英语，学好英语。
2、教师要有平等的意识
教师应该把学生看做与自己平等的朋友和教学活动的合作者。教师只有放下“施教者”神圣而威严的面孔，减少甚至消除师生之间的不平等导致的隔阂和对抗，才能使学生从“奴性”中彻底摆脱出来，勇于发表自己独特的见解，而且更有利于教师发现学生的显性的或者隐性的闪光点，从而调动他们的学习积极性。何况，学习英语的目的，就是让学生学会用英语进行交际，表达自己，教师以朋友的态度和学生相处，会使学生感到老师平易近人，学生会乐于和老师交往，乐于接受老师的教授和教育，敬仰老师，喜欢老师以及喜欢老师所教的课程。
3、教师要尊重学生
每个人生活在一个集体之中，都希望被别人尊重，中学生尤为强烈。他们希望老师注意他们，重视他们的价值，希望听到赞扬的话语。中学生的自尊心很容易受到伤害。一旦他们的自尊心受到伤害，他们的学习积极性就会受到严重的挫折，后果十分危险，不堪设想。
三、培养和发在学生积极的情感态度必须以课堂为主战场
课堂是落实情感目标的主渠道。比如，A、在学习了What is the matter？此单元通过开办扮演病人等活动，培养了学习关心他人身体健康的品质。B、在学习了What areyou doing for vacation？单元后，同学们通过谈论假期活动，激发了同学们热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好情怀。C、在学习了I’m more outgoing than my sister，单元后，同学们一方面学会了描述他人的特征，懂得了什么样的人才能成为好朋友，另有一方面将会引导他们养成良好的性格和道德品质。通过课堂扮演对话教学，不但培养了同学们的合作精神和创新能力，同时达到了对学生情感目标的教育，可谓一箭双雕。在课堂上，教师应尽量采取“任务型”的教育途径。任务型课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的过程是任务驱动的过程，有利于激发学生的学习兴趣和强化形式的学习动力。还有在平时的课堂教学中，教给学生学习英语的方法，养成良好的学习策略。教师授课还应该遵循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深入，让学生觉得英语不难学。
四、帮助学生克服消极的情感态度
帮助学生克服消极情感，关键是教师要相信学生。俗话说得好，“天生我材必有用”。每个学生的智力因素和非智力因素具有各自的特点并有自己的独特的表现形式。作为教师首先要解放思想，相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的，只要相信学生，才能独具慧眼发现学生的潜能，最有效得鼓励学生们不断的自主探索，从而使学生们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我认为以上做法有助于培养和发展学生积极的情感态度，克服消极的情感态度。因此英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用，对语言学习的结果有重要影响。作为教师，要潜心专研教材，全面研究学生，精心设计教学过程。使情感目标得以落实。塑造学生健康的人格，这也是素质教育的重要组成部分。
参考文献
[1]Widdowson H.G.Teaching Language as Communication，Oxford：Oxford University Press.
[2]刘润清外语教学的科研方法北京：北京外语教学与研究出版社，1999.
一、改进教学方法和内容，培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该種活动的心理倾向。人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。因此，学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性，主动性和创造性。为此，在教学中应做到以下几点：
1、对学生进行学习英语目的性教育。学英语的目的已经不仅是能说几句外国话，为了升学和就业，而是为了今后能在多元化的地球村中生存和发展做准备。学好英语对促进新世纪国际间的合作和发展，维护世界和平有重大的意义，是21世纪合格公民的必备条件之一。
2、教学方法多样，教师要利用音像、网络资源、计算机和多媒体软件等各种手段，让学生接触地道的英语，向学生介绍语言国家的历史、文化、风土人情等。另外，教师应有机会，有组织的开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。如朗诵、唱英文歌曲、演讲、短剧表演、英语角、办英语报纸等。在这些活动中，让学生感受到学好英语的重要性，树立远大的理想，激发他们的强烈的求知欲。
3、营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。这样的学习环境有助于学生积极参与课堂教学并亲身体验成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
4、教师的语言要生动、幽默，要关注每一个学生，特别关注内向或学习困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会，让他们有成就感。
二、重视师生之间良好人际关系的培养
亲其师，方能信其道。不论是“传道、授业、解惑”，还是培养个性张扬的学生主体，都离不开良好的师生关系，教师要为学生营造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境。人的心理因素历来有一个共同特点，总希望被别人理解，被别人信任和赏识，尤其是青少年。教师的鼓励，赏识对于树立学生的自信心，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的创造潜能，具有积极的作用。
1、教师要理解学生
理解学生能使学生学习自信心增强，而自信心又是成功的保证，相对而言，学生对于学习英语，比较吃力，难免出现这样那样的知识或语言方面错误。他们自尊心很强。他们正处于青春期，对他人，尤其对老师的言行很敏感，他们的学习态度与老师的情感密切相关。教师一道否定的目光或一句消极的话语，都会熄灭他们的希望之火。而一道赞赏的目光，一句激励的话语，诸如：“I believe you can，”“Why nothave a try？”“Yes，you have got part of it，”“Thank you，partly you are right，”等却能使学生信心百倍，努力成功。动之以情，晓之以理，循循善诱，应是教师对待学生的不足或缺点的良药。因为只有这样，才能打动学生的心灵，达到共鸣的作用，让学生想学好英语，爱学英语，学好英语。
2、教师要有平等的意识
教师应该把学生看做与自己平等的朋友和教学活动的合作者。教师只有放下“施教者”神圣而威严的面孔，减少甚至消除师生之间的不平等导致的隔阂和对抗，才能使学生从“奴性”中彻底摆脱出来，勇于发表自己独特的见解，而且更有利于教师发现学生的显性的或者隐性的闪光点，从而调动他们的学习积极性。何况，学习英语的目的，就是让学生学会用英语进行交际，表达自己，教师以朋友的态度和学生相处，会使学生感到老师平易近人，学生会乐于和老师交往，乐于接受老师的教授和教育，敬仰老师，喜欢老师以及喜欢老师所教的课程。
3、教师要尊重学生
每个人生活在一个集体之中，都希望被别人尊重，中学生尤为强烈。他们希望老师注意他们，重视他们的价值，希望听到赞扬的话语。中学生的自尊心很容易受到伤害。一旦他们的自尊心受到伤害，他们的学习积极性就会受到严重的挫折，后果十分危险，不堪设想。
三、培养和发在学生积极的情感态度必须以课堂为主战场
课堂是落实情感目标的主渠道。比如，A、在学习了What is the matter？此单元通过开办扮演病人等活动，培养了学习关心他人身体健康的品质。B、在学习了What areyou doing for vacation？单元后，同学们通过谈论假期活动，激发了同学们热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好情怀。C、在学习了I’m more outgoing than my sister，单元后，同学们一方面学会了描述他人的特征，懂得了什么样的人才能成为好朋友，另有一方面将会引导他们养成良好的性格和道德品质。通过课堂扮演对话教学，不但培养了同学们的合作精神和创新能力，同时达到了对学生情感目标的教育，可谓一箭双雕。在课堂上，教师应尽量采取“任务型”的教育途径。任务型课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的过程是任务驱动的过程，有利于激发学生的学习兴趣和强化形式的学习动力。还有在平时的课堂教学中，教给学生学习英语的方法，养成良好的学习策略。教师授课还应该遵循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深入，让学生觉得英语不难学。
四、帮助学生克服消极的情感态度
帮助学生克服消极情感，关键是教师要相信学生。俗话说得好，“天生我材必有用”。每个学生的智力因素和非智力因素具有各自的特点并有自己的独特的表现形式。作为教师首先要解放思想，相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的，只要相信学生，才能独具慧眼发现学生的潜能，最有效得鼓励学生们不断的自主探索，从而使学生们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我认为以上做法有助于培养和发展学生积极的情感态度，克服消极的情感态度。因此英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用，对语言学习的结果有重要影响。作为教师，要潜心专研教材，全面研究学生，精心设计教学过程。使情感目标得以落实。塑造学生健康的人格，这也是素质教育的重要组成部分。
参考文献
[1]Widdowson H.G.Teaching Language as Communication，Oxford：Oxford University Press.
[2]刘润清外语教学的科研方法北京：北京外语教学与研究出版社，1999.