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摘 要： 作者从关注积累，有目的地培养学生的阅读理解能力；及时总结，帮助学生归纳阅读理解的题型及应对方案；养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力；竞争激励，定期检测阅读理解能力四个方面阐述了怎样有效提高初中生的阅读能力。
关键词： 初中英语教学 阅读理解能力 培养方法
苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《全日制义务教育英语课程标准》提及英语作为一门语言课的重要作用：英语课承担着培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力的任务，即学生通过听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。在历年的中考试题中阅读理解都占据很大比重，考生是否能在有限的时间内把握住四篇阅读材料的重点，快速地找到正确答案，是能否取得优异成绩的关键所在。
笔者就自己近几年来培养学生阅读理解能力的一些方法进行了以下总结。
一、关注积累，从七年级开始就有目的地培养学生的阅读理解能力。
九年级学生的学习压力大，负担重，面临沉重的升学压力，在人机对话考听力和口语时就已经手忙脚乱。如果英语老师在七年级课业负担还不那么重的时候就有目的地锻炼其阅读理解能力，那么不仅能抓住最佳的培训时机，而且能最大限度地增强学生解题的自信心。
要“见题不慌”，平时必须打下扎实的功底。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要想在中考时快速锁定正确答案，平时就要练就一双敏锐的眼睛。英语老师可以给学生挑选一些有特色的文章，让学生多接触，早接触，养成良好的阅读习惯。可以从美文欣赏开始，可以是一篇有教育启迪意义的小故事，或者是一则幽默的小故事，或者一篇贴近生活、学生喜闻乐见的新闻。还可以从学生感兴趣的段落着手，由易到难，逐渐加大难度和生词量，让学生不知不觉地养成每日阅读的好习惯。
二、及时总结，帮助学生归纳阅读理解的题型及应对方案。
在学生阅读了大量的文章之后，英语老师要及时帮助他们归纳总结阅读理解的题型，以便学生下次遇到新试题时自我总结。
比如把自己读过的所有文章按照文体分类：说明文往往文章第一段或第一句就是中心大意；议论文基本会以“总分总”的形式出现，需要关注作者在文章段落小节里的观点，以及支持该观点的论据；小笑话往往最后一句话是亮点，要结合整段文章来理解；记叙文需要关注事件发生的时间、地点、人物、细节、线索等有价值的几个要素。
如果把自己读过的所有文章都按照主题分类，可分为校园类、医学类、科学幻想类、家庭类、环境类等。到了考前，再按类别复习这些文章，特别关注代表性词汇，就比较容易复习和记忆了。如谈论保护动物这一类话题，protect wild animals，provide food and shelter for，keep the balance of nature等词汇出现的频率比较高。谈到青少年问题时，have no time for my hobbies，share your unhappiness with your friends ，get your parents’support等，都是学生常常使用的词汇。
做阅读理解时，不仅要以清醒的头脑判断试题的正误，更重要的是要通过阅读，构建正确、积极向上的人生观、世界观和价值观。
三、促使学生养成二次阅读习惯，培养学生的逻辑推理能力，提高学生的写作能力。
很多学生在做阅读理解之前，会习惯性地先审题，带着题目中的问题进入文章快速寻找答案。目的非常明确，效果也非常显著。在锻炼学生一定时间之后，英语老师不妨换一换思维，反其道而行之。在学生快速有效地找到答案之后，再进行二次阅读。其好处有：可以对前面完成的答案进行检查和修复，以防有疏漏的地方；还可以通过二次阅读，帮助学生形成逻辑推理能力。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。等学生完成所有的试题，处于检查状态时，我们就有充足的时间进行二次阅读了。第二次阅读的时候，我们的目的就不仅仅是获取信息，快速寻找答案了，而是仔细品味该篇文章的布局，作者的写作技巧，运用得好的词句。因为初中生的写作水平并非几节写作课就能得到快速提高的，工夫在平时。如果我们把握住了二次阅读的好机会，无疑是为后面的写作打下了扎实的基础。
四、竞争激励，各小组成员之间定期检测阅读理解能力提高的幅度并加以奖励。
阅读理解的意义不仅仅是做题的技巧，考试的巧妙得分，如果能内化成一种竞争的动力，那么学生就会更加愿意探索和发现阅读之美。让学生自觉自愿地喜欢阅读，潜移默化地提高阅读理解的能力，是一桩两全其美的好事。可以采取小组成员每日一读，互相之间交流阅读的心得，谈谈有哪些观念想法对自己的成长有“心灵鸡汤”的作用。每周可以进行小组成员之间的阅读评比，看哪些人做题思路最清晰，把握文章主旨大意最准确，进步最快。我通常会自掏腰包买些棒棒糖给那些最努力、最积极主动的孩子们。那些获得奖励的孩子们嘴里含着糖，甜甜的笑容一直长久地留在我的记忆深处。
相信经过一段时间的训练和培养，班级中一定会形成良好的阅读氛围，学生一定会养成优秀的阅读习惯，树立明确的奋斗目标，取得令人满意的学习效果。希望“悦读越美”能伴随学生走过紧张的初中生活，希望美文能感动着学生善良的心灵，激荡青春的生命，给孩子们成功的求学路上点亮一盏前进的明灯。
参考文献：
[1]全日制义务教育英语课程标准.
关键词： 初中英语教学 阅读理解能力 培养方法
苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《全日制义务教育英语课程标准》提及英语作为一门语言课的重要作用：英语课承担着培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力的任务，即学生通过听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。在历年的中考试题中阅读理解都占据很大比重，考生是否能在有限的时间内把握住四篇阅读材料的重点，快速地找到正确答案，是能否取得优异成绩的关键所在。
笔者就自己近几年来培养学生阅读理解能力的一些方法进行了以下总结。
一、关注积累，从七年级开始就有目的地培养学生的阅读理解能力。
九年级学生的学习压力大，负担重，面临沉重的升学压力，在人机对话考听力和口语时就已经手忙脚乱。如果英语老师在七年级课业负担还不那么重的时候就有目的地锻炼其阅读理解能力，那么不仅能抓住最佳的培训时机，而且能最大限度地增强学生解题的自信心。
要“见题不慌”，平时必须打下扎实的功底。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要想在中考时快速锁定正确答案，平时就要练就一双敏锐的眼睛。英语老师可以给学生挑选一些有特色的文章，让学生多接触，早接触，养成良好的阅读习惯。可以从美文欣赏开始，可以是一篇有教育启迪意义的小故事，或者是一则幽默的小故事，或者一篇贴近生活、学生喜闻乐见的新闻。还可以从学生感兴趣的段落着手，由易到难，逐渐加大难度和生词量，让学生不知不觉地养成每日阅读的好习惯。
二、及时总结，帮助学生归纳阅读理解的题型及应对方案。
在学生阅读了大量的文章之后，英语老师要及时帮助他们归纳总结阅读理解的题型，以便学生下次遇到新试题时自我总结。
比如把自己读过的所有文章按照文体分类：说明文往往文章第一段或第一句就是中心大意；议论文基本会以“总分总”的形式出现，需要关注作者在文章段落小节里的观点，以及支持该观点的论据；小笑话往往最后一句话是亮点，要结合整段文章来理解；记叙文需要关注事件发生的时间、地点、人物、细节、线索等有价值的几个要素。
如果把自己读过的所有文章都按照主题分类，可分为校园类、医学类、科学幻想类、家庭类、环境类等。到了考前，再按类别复习这些文章，特别关注代表性词汇，就比较容易复习和记忆了。如谈论保护动物这一类话题，protect wild animals，provide food and shelter for，keep the balance of nature等词汇出现的频率比较高。谈到青少年问题时，have no time for my hobbies，share your unhappiness with your friends ，get your parents’support等，都是学生常常使用的词汇。
做阅读理解时，不仅要以清醒的头脑判断试题的正误，更重要的是要通过阅读，构建正确、积极向上的人生观、世界观和价值观。
三、促使学生养成二次阅读习惯，培养学生的逻辑推理能力，提高学生的写作能力。
很多学生在做阅读理解之前，会习惯性地先审题，带着题目中的问题进入文章快速寻找答案。目的非常明确，效果也非常显著。在锻炼学生一定时间之后，英语老师不妨换一换思维，反其道而行之。在学生快速有效地找到答案之后，再进行二次阅读。其好处有：可以对前面完成的答案进行检查和修复，以防有疏漏的地方；还可以通过二次阅读，帮助学生形成逻辑推理能力。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。等学生完成所有的试题，处于检查状态时，我们就有充足的时间进行二次阅读了。第二次阅读的时候，我们的目的就不仅仅是获取信息，快速寻找答案了，而是仔细品味该篇文章的布局，作者的写作技巧，运用得好的词句。因为初中生的写作水平并非几节写作课就能得到快速提高的，工夫在平时。如果我们把握住了二次阅读的好机会，无疑是为后面的写作打下了扎实的基础。
四、竞争激励，各小组成员之间定期检测阅读理解能力提高的幅度并加以奖励。
阅读理解的意义不仅仅是做题的技巧，考试的巧妙得分，如果能内化成一种竞争的动力，那么学生就会更加愿意探索和发现阅读之美。让学生自觉自愿地喜欢阅读，潜移默化地提高阅读理解的能力，是一桩两全其美的好事。可以采取小组成员每日一读，互相之间交流阅读的心得，谈谈有哪些观念想法对自己的成长有“心灵鸡汤”的作用。每周可以进行小组成员之间的阅读评比，看哪些人做题思路最清晰，把握文章主旨大意最准确，进步最快。我通常会自掏腰包买些棒棒糖给那些最努力、最积极主动的孩子们。那些获得奖励的孩子们嘴里含着糖，甜甜的笑容一直长久地留在我的记忆深处。
相信经过一段时间的训练和培养，班级中一定会形成良好的阅读氛围，学生一定会养成优秀的阅读习惯，树立明确的奋斗目标，取得令人满意的学习效果。希望“悦读越美”能伴随学生走过紧张的初中生活，希望美文能感动着学生善良的心灵，激荡青春的生命，给孩子们成功的求学路上点亮一盏前进的明灯。
参考文献：
[1]全日制义务教育英语课程标准.