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（新疆维吾尔自治区石河子特殊教育学校）
摘 要：特殊教育事业是一份向善的事业，作为班主任老师，要勤勤恳恳地坚守在特殊教育事业中。作为特殊教育教师，相信只要有“爱”，特殊儿童的心灵也会变成拥有鸟语花香的生命花园！
关键词：特殊教育；班主任；班级管理
作为一名特教学校的班主任，对学生的爱不是一种简单的爱，它比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私……它是一种默默奉献、不求回报、持久的“爱”。几年的特教班主任工作经历，使我对“师爱”的理解有了更深刻的认识和体会。下面我从三个方面谈谈我的看法，愿与大家分享。
一、营造“爱”的摇篮——环境育人，形成良好的班级氛围，让班级成为温暖的“家”
1.美化教室，班级环境育人
班级的环境是一种隐性课程，它对学生的影响和教育作用是长期的，并且是潜移默化的。特殊学生的情绪很不稳定，所以为了使特殊学生心情愉悦，我在班集文化建设中，将教室环境装扮得优美清新、整洁舒适、宽敞明亮，使学生喜爱并充满自豪感和归属感。相比普通学生来说，特殊学生更需要生活化的教育，我将活动日历、个性化课程表装饰在文化墙上，让学生动手动脑、身心活跃、积极向上，既能教会学生认识日历及课表，又能唤起一种特殊的班级精神，陶冶学生的情操。
2.做事要讲规矩、守纪律
班主任制定班规，促进特殊学生形成规则意识，并在遵守规则的过程中，培养他们成为一个有责任感的人。特殊教育教学过程与普校教育有很大差别，有些人认为课堂只要看住这些孩子，不出事就行。其实不然，但要求特殊学生的课堂像普通课堂一样，那是很难做到的，我想改变这一现状，有所突破，就必须想办法让孩子们讲规矩，守纪律。有一个自闭症学生，刚来时上课大声随意说话、哭闹、跑跳、尖叫……扰乱了课堂秩序，使老师无法上课，非常头疼。任何说教对他来说都没有多大效果，在课堂上和课间时，我注意观察，并主动去了解他，常用鼓励性言语和手势，并耐心地与他交流，通过一段时间的赏识教育之后，孩子的言行发生了变化，他逐渐懂得遵守课堂纪律，效果很好。在温暖的班集体中，在班级公约的制度里，在我的努力下，孩子们从不懂规矩，到遵守纪律，每个孩子都时时刻刻发生着感人的变化。
二、传播“爱”的能量——关爱每个孩子，给他们爱的力量
平等和谐是师生关系的一大特征，在担任班主任的7年里，我时常提醒自己要平等地对待每一个孩子，特别是在这个特殊群体里，更要做到多包容孩子，提醒自己在孩子遇到问题的时候，要多关注他们，更要给他们时间与机会，给他们爱的力量！
初到我们班的小豪，表现得十分不情愿，看到他情绪低落时，我及时跟他谈心，开导他，给予他极大的关爱。首先，我帮助他解决心理上的问题，使他变得阳光、自信，快乐地生活和学习。其次，让小豪保持轻松和愉快的心情。此后小豪慢慢地喜欢上了学习，更能完成学习任务。的确，班主任要转变一名学生，需要对他们不断的关心和呵护。
三、形成“爱”的合力——把握好与家长沟通的时机，与家长密切合作
家校沟通的结合点是学生，对于我校这些特殊孩子的父母来说，由于他们的职业不同，文化水平不同，家庭經济状况不同，家庭结构的不同，所以他们对孩子的期望值也不同。虽然我校学生都是残障儿童，但是父母对孩子的未来还是充满期望的，在了解了这点后，我就努力做一个“有心人”，经常与家长接触，与他们沟通、交流，及时让家长了解学校工作和班主任工作，赢得家长的信任，与家长密切合作。
班里某男孩，有自闭症，情绪极其不稳定，长期频发尖叫，狂躁，拍打桌子，打人等，行为问题严重。得知他从小由奶奶带大，奶奶没有文化，对他比较娇惯、放纵这些情况，我与他奶奶进行沟通，初次沟通时，奶奶情绪不好，说话也很难听，认为他就是个不正常的孩子，没有办法改变。可是我没有放弃沟通，我想帮助他的奶奶认识到孩子不良的行为习惯是可以矫正与改变的。于是，我查阅了许多与自闭症儿童有关的教育理论知识和行为矫正康复治疗等书籍，并对他的行为进行分析，实践中对他进行康复治疗，渐渐地他的行为有所改变，奶奶看到了他的变化，认可了我的工作，在与他的父母讲解系统的矫正方法后，他的家长决定后期配合我的工作，共同治疗他。在进行了一年多的家校配合干预治疗行为问题后，他现在的状况很好，能听懂很多简单指令，可以按照指令做力所能及的事。同时我也帮助他的家长重拾生活的勇气。
特殊教育事业是一份向善的事业，作为班主任老师，要勤勤恳恳地坚守在特殊教育事业中。作为特殊教育教师的我，相信只要有“爱”，特殊儿童的心灵也会变成拥有鸟语花香的生命花园！
参考文献：
[1]范晓光.特殊教育学校班主任管理工作之我见[J].杂文月刊（教育世界），2015（12）.
[2]马洪玉.爱与教育：浅谈特殊教育学校班主任工作艺术[J].城市地理，2015（24）.
编辑 高 琼
摘 要：特殊教育事业是一份向善的事业，作为班主任老师，要勤勤恳恳地坚守在特殊教育事业中。作为特殊教育教师，相信只要有“爱”，特殊儿童的心灵也会变成拥有鸟语花香的生命花园！
关键词：特殊教育；班主任；班级管理
作为一名特教学校的班主任，对学生的爱不是一种简单的爱，它比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私……它是一种默默奉献、不求回报、持久的“爱”。几年的特教班主任工作经历，使我对“师爱”的理解有了更深刻的认识和体会。下面我从三个方面谈谈我的看法，愿与大家分享。
一、营造“爱”的摇篮——环境育人，形成良好的班级氛围，让班级成为温暖的“家”
1.美化教室，班级环境育人
班级的环境是一种隐性课程，它对学生的影响和教育作用是长期的，并且是潜移默化的。特殊学生的情绪很不稳定，所以为了使特殊学生心情愉悦，我在班集文化建设中，将教室环境装扮得优美清新、整洁舒适、宽敞明亮，使学生喜爱并充满自豪感和归属感。相比普通学生来说，特殊学生更需要生活化的教育，我将活动日历、个性化课程表装饰在文化墙上，让学生动手动脑、身心活跃、积极向上，既能教会学生认识日历及课表，又能唤起一种特殊的班级精神，陶冶学生的情操。
2.做事要讲规矩、守纪律
班主任制定班规，促进特殊学生形成规则意识，并在遵守规则的过程中，培养他们成为一个有责任感的人。特殊教育教学过程与普校教育有很大差别，有些人认为课堂只要看住这些孩子，不出事就行。其实不然，但要求特殊学生的课堂像普通课堂一样，那是很难做到的，我想改变这一现状，有所突破，就必须想办法让孩子们讲规矩，守纪律。有一个自闭症学生，刚来时上课大声随意说话、哭闹、跑跳、尖叫……扰乱了课堂秩序，使老师无法上课，非常头疼。任何说教对他来说都没有多大效果，在课堂上和课间时，我注意观察，并主动去了解他，常用鼓励性言语和手势，并耐心地与他交流，通过一段时间的赏识教育之后，孩子的言行发生了变化，他逐渐懂得遵守课堂纪律，效果很好。在温暖的班集体中，在班级公约的制度里，在我的努力下，孩子们从不懂规矩，到遵守纪律，每个孩子都时时刻刻发生着感人的变化。
二、传播“爱”的能量——关爱每个孩子，给他们爱的力量
平等和谐是师生关系的一大特征，在担任班主任的7年里，我时常提醒自己要平等地对待每一个孩子，特别是在这个特殊群体里，更要做到多包容孩子，提醒自己在孩子遇到问题的时候，要多关注他们，更要给他们时间与机会，给他们爱的力量！
初到我们班的小豪，表现得十分不情愿，看到他情绪低落时，我及时跟他谈心，开导他，给予他极大的关爱。首先，我帮助他解决心理上的问题，使他变得阳光、自信，快乐地生活和学习。其次，让小豪保持轻松和愉快的心情。此后小豪慢慢地喜欢上了学习，更能完成学习任务。的确，班主任要转变一名学生，需要对他们不断的关心和呵护。
三、形成“爱”的合力——把握好与家长沟通的时机，与家长密切合作
家校沟通的结合点是学生，对于我校这些特殊孩子的父母来说，由于他们的职业不同，文化水平不同，家庭經济状况不同，家庭结构的不同，所以他们对孩子的期望值也不同。虽然我校学生都是残障儿童，但是父母对孩子的未来还是充满期望的，在了解了这点后，我就努力做一个“有心人”，经常与家长接触，与他们沟通、交流，及时让家长了解学校工作和班主任工作，赢得家长的信任，与家长密切合作。
班里某男孩，有自闭症，情绪极其不稳定，长期频发尖叫，狂躁，拍打桌子，打人等，行为问题严重。得知他从小由奶奶带大，奶奶没有文化，对他比较娇惯、放纵这些情况，我与他奶奶进行沟通，初次沟通时，奶奶情绪不好，说话也很难听，认为他就是个不正常的孩子，没有办法改变。可是我没有放弃沟通，我想帮助他的奶奶认识到孩子不良的行为习惯是可以矫正与改变的。于是，我查阅了许多与自闭症儿童有关的教育理论知识和行为矫正康复治疗等书籍，并对他的行为进行分析，实践中对他进行康复治疗，渐渐地他的行为有所改变，奶奶看到了他的变化，认可了我的工作，在与他的父母讲解系统的矫正方法后，他的家长决定后期配合我的工作，共同治疗他。在进行了一年多的家校配合干预治疗行为问题后，他现在的状况很好，能听懂很多简单指令，可以按照指令做力所能及的事。同时我也帮助他的家长重拾生活的勇气。
特殊教育事业是一份向善的事业，作为班主任老师，要勤勤恳恳地坚守在特殊教育事业中。作为特殊教育教师的我，相信只要有“爱”，特殊儿童的心灵也会变成拥有鸟语花香的生命花园！
参考文献：
[1]范晓光.特殊教育学校班主任管理工作之我见[J].杂文月刊（教育世界），2015（12）.
[2]马洪玉.爱与教育：浅谈特殊教育学校班主任工作艺术[J].城市地理，2015（24）.
编辑 高 琼