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摘 要：经济全球化之下，英语教育也日渐重要。由于英语不是学生的母语，无法给学生提供一个英语语言环境，学生英语知识学习起来有一定的难度，所以对英语的学习难以提起兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过课堂导入的方法，引起学生的注意力以及学习兴趣，让学生更好地进入课堂学习中，从而提高教学的效率。
关键词：小学英语;课堂教学;导入法;教学实践
一、 前言
課程导入是课堂教学的第一步，有效的课堂导入能够帮助学生初步了解课堂内容，营造一个良好的课堂氛围，给学生留下好印象。学生在有效的课堂导入中提高学习的兴趣，迅速在课堂中集中注意力，激发对英语的求知欲，获得学习英语的动力。文章探究分析小学英语课堂教学中导入法的实践方法，为小学英语课堂学习提供建议。
二、 小学英语课堂的现状以及问题
英语学习是一个语言课程，由于所处环境的原因，所以没有一个良好的语言环境来让学生训练英语。英语课堂是获得英语知识和学习英语技能的地方，但是由于各种原因，目前小学英语教学并不能达到预期的教学目标效果，学生的英语能力没有在英语课堂上得到很好的提升。经过分析和研究，小学英语课堂现存的问题如下。
首先是教学模式上，小学英语教学一直采取过去传统的教学模式，教师主导课堂环节、课堂内容以及课堂氛围等，而学生则是在课堂上被动地接受知识内容，难以在课堂上发表自己的见解。由于长期压抑性的教学模式，学生与教师不能进行有效的互动，学生在英语学习上的问题不能得到重视和解决，降低了学生学习英语的积极性以及兴趣，从而降低了学生的学习效率。学生在课堂上无法有效地吸收英语知识，也无法实现小学英语教学的目的，学生无法在小学英语教育中提高个人的英语素养，不能满足现时代对人才英语能力的要求。
其次是学生自身的问题，作为英语知识的受体，由于处于一个注意力难以集中，喜好玩乐的阶段，学生对英语学习还是没有足够重视。首先在日常的英语学习中，由于学生爱好玩乐，学习的态度不够端正，完成课堂任务以及课后习题也马马虎虎。学生学习缺乏主动性的同时，日常的教学当中部分教师会设置一些条条框框的学习要求以及规则，学生对发挥自己的创造力以及主观能动性有懈怠的心理。不仅如此，部分学生还有逆反的学习心理，对正常的学习任务以及学习过程十分的抵触。所以，教师应该对这些学生的心理情况有一个具体的把握，要时刻牢记学生是英语学习的主体，教师做相应的教学安排以及教学设计的时候，应该以学生为本，要将对学生有益处为教学方向。
接着是教师自身的问题，受制于应试教育制度，教师一直采取传统的教学模式，利用灌输式教学方法来进行英语教育。就学生的心理问题，教师没有对这一个年龄阶段学生的心理特征有一个基本的认知和了解，无法有效地设计符合学生情况的教学方案。在英语课堂上，教师一直处于主导地位，在课堂上讲课忽视了学生的意见以及问题，导致讲课的质量大大降低，学生无法有效地吸收课堂内容。教师应该对这个问题进行思考，在课堂上将学生放在首位，与学生平等地沟通和讨论，并从中获得反馈和建议。利用获得的反馈来合理调整教学方案以及教学方法，提高课堂的授课效率以及学生的学习质量。
最后是教学方法上的问题，时代不断地发展，对学生的素质要求以及能力要求也有相应的提升。随着教学目标的改变，教学方法也应该因地制宜、因时制宜做相应的调整和进步。部分教师不适应信息技术的使用方法，所以固守传统的教学方法，降低了课堂教学效率、学生的学习兴趣以及课堂的教学质量。殊不知现阶段的小学生接触的科学设备较以前的孩子多，对多媒体内容也更加感兴趣，相对于传统的教学方法，他们更倾向于新的教学方法和相应的教学设备。教师的教学方案以及教学方法应该随着学生的心理特征来做相应的调整，从而适合学生学习。
不仅如此，个别教师开展课堂教学活动也多流于形式，比如，教师采用公开课的形式来应用新的教学方法，但在正常课堂上还是采取传统的教学方法。或者教师在公开课上的内容以及在公开课上应用的教学环节都是提起排练好，失去了教学意义。教师应该重视教学方法对课堂教学效果的影响，结合时代的发展以及学生的具体情况，创新教学方法，提高课堂教学质量，实现培养学生英文素养以及英语能力的教学目标。
教师要对小学英语有一个清晰的剖析，能够整理出小学英语课堂的教学现状以及所存在的问题，针对这些问题，教师要有目的性地做出相应的方案来解决这些教学问题，从而促进小学英语课堂教学质量的提升。
三、 导入法的概念以及意义
（一）导入法的概念和意义
课堂导入是课堂教学的第一个环节，有效的课堂导入能够让学生迅速融入课堂教学当中，提高学习兴趣。所以教师应该重视课堂导入这一个教学环节，根据教学内容以及学生的特点，合理设计课堂导入方法，以求实现提高课堂教学质量的目标。但是现阶段的小学英语教学，并没有十分重视英语课堂导入环节的设计，在课堂教学开始的时候仍然采取过去的导入方式，比如，直接介绍课程内容的背后知识，或者直接讲解课程内容的基本概念，然后直接引入课堂英语知识内容。要实现有效的课堂导入，教师首先要正确认识课堂导入环节。
导入法的目的是教师利用多种多样的教学方法，营造一个良好的课堂氛围，让学生能够集中注意力来进行课堂学习，提高对英语学习的兴趣，最终实现教学目标。对于小学生而言，英语课堂是乏味和枯燥的，英语知识内容难度较高，所以教师应该利用有效的教学媒介，改变学生对英语学习的印象，让学生尽可能快地接受新的知识内容。导入法就是充当这一教学媒介，能够帮助学生在较为熟悉的环境，或者利用学生较为熟悉的方法来展开陌生的英语课堂学习，从而促进学生对陌生的英语课堂产生学习兴趣，积极参与到学习活动中。
（二）小学英语课堂教学导入法现状以及面临的问题
1. 小学英语课堂导入法采用的方式单一 社会不断发展，教学目标不仅仅要求学生能够掌握英语知识以及英语技能和应用英语来解决问题的能力，还要求学生能够拥有英语素养。现今的英语教学模式以及教学工具已经得到了多样化发展，但是导入法仍然采取过去传统的方式。比如，教师一般根据课堂内容，在课堂教学之前对课堂内容做一个背景介绍，或者在对课程内容的基本概念做基本的介绍，让学生对课堂有一个基本的认识和了解。例如，在牛津小学英语新版本中的“Look at me”的单元学习当中，这一单元的重要单词是“T-shirt、skirt、cap”等。教师在开启课堂学习的时候，一般先带领学生依照单词来学习，让学生对这一个单元的单词有一个初步的认识。这一个教学方式直接引入陌生课堂内容，没有过渡的环节或者没有一个学生熟悉的媒介来让学生接触新内容，这样不仅仅会引起学生学习新知识的恐惧感，对新内容产生抵触心理，还会降低学生的学习兴趣以及积极性。
2. 小学英语课堂导入法不符合实际
不同年级学生的心理特征不一样，学习的英语内容的难度和活动也不一样，所以教师需要对导入法进行调整。在过去教师将一样的导入法直接应用于不同阶段的英语课堂当中，忽视了不同阶段英语学习教学目标，以及不同阶段学生能力和感兴趣的点，这就是导入法应用不实际的表现。例如，在牛津小学英语新版本中“My friends”教学中，教师直接让学生听歌曲“Friends”来导入课堂，但是学生还不具有基本的英语能力来感受歌曲的内容，直接导致一个结果就是增加学生对这一门课的陌生感，让学生觉得这一门课程内容难度十分大。这样不符合实际情况的导学方法，不仅没有实现其原本的目的，还进一步加剧教学问题，降低了学生的学习兴趣，从而降低了课堂教学质量。
四、 小学英语课堂导入的具体方法
（一）运用歌曲来导入教学内容
音乐一直被誉为人与人之间的第二门语言，音乐不仅能够运用其节奏和歌词充分调动学生的情绪，还起着放松心态的作用，能够让学生以一个轻松愉悦的心态来进行学习。试想一下，在一个紧张的环境下静静地欣赏音乐的时候，不仅能够使紧张的心情得到舒缓，还能使大脑进入一个活跃的状态，在音乐世界里充分发挥想象力，进行丰富的联想，尽情地创作。
音乐能够活跃人的大脑，所以学生在这个状态下学习到的内容记忆会更深刻，对难以理解的内容也能进行有效的吸收。在新课开始的时候，教师可以播放一些学生喜欢的英文音乐，让学生跟着音乐来蹦蹦跳跳，充分调动学生的情绪，营造一个轻松活跃的课堂氛围。在英文选曲上，教师要尽可能地选择学生感兴趣的乐曲，节奏轻快轻松的乐曲，或者能够让学生快速跟唱的歌曲，这样能够有效激起学生的兴趣，在课堂上充分发挥主观能动性。
例如，在牛津小学英语新版本中“Hello”的单元学习中，教师可以通过播放音乐“Hello”来导入课堂，“Hello”这一首音乐只有简单的歌词“Hello、Goodbye、nobody”等，而且语调轻快，能够充分带动学生进入歌曲节奏中，激发学生的兴奋情绪，营造一个活跃的课堂氛围，让学生尽快地进入课堂学习中。
（二）运用教学游戏来导入教学内容
小学生正处于一个喜好玩乐的年龄阶段，对游戏没有抵抗能力，所以游戏也是学生受欢迎的课堂教学活动之一。游戏导入法就是教师将游戏活动与课堂内容进行充分的融合，组织学生来参与游戏活动，并在游戏活动中充分调动学生的学习积极性。教学游戏能夠有效整合课堂知识，为课堂新内容教学埋下伏笔。
例如，在牛津小学英语新版本中“colors”的教学中，教师在新课学习之前，可以根据课堂内容来设计一个小游戏，比如，准备几个颜色卡片，通过组合不同的颜色卡片，让学生来猜测不同的颜色加在一起之后会变成什么颜色。教师还可以通过多媒体的形式，展示不同颜色混合在一起之后的颜色变化，引起学生的好奇心，调动学生对这一节课内容的学习兴趣。这个游戏过程能够充分激发学生的好奇心，循序渐进地引导学生进入课堂学习中。
（三）运用多媒体的方式导入教学内容
随着信息技术的发展，信息技术应用于课堂教学的方式越来越多，比如，应用多媒体展示课堂内容，利用多媒体来完成课堂环节，利用科学设备来布置课堂任务或者课前和课后习题等。信息技术已经从多方面渗透英语课堂教学上，教师可以应用多媒体来播放英语听力音频，展示英语对话视频或者播放英语口语音像资料，拓展学生的知识面。因此，教师也可以将多媒体教学方式与课堂导入相融合，丰富课堂导入方法，提高学生的学习兴趣。
例如，在牛津小学英语新版本中的“Friends”的教学中，教师可以设计一个“GUESSING”的课程导入环节，让学生猜一猜。教师每说一个特征，多媒体屏幕上就会显示出来那个特征，带领学生逐渐构建整个物象的结构。如“Its so big. It has a long nose and a short tail.”多媒体屏幕上就会显示出来长长的鼻子和短短的尾巴;然后学生根据提示来举手抢答。再比如，教师说出“It has two long ears.”多媒体就随之出现两个常常的耳朵，学生利用自己的想象力大声说出自己的答案。通过这样的方式，丰富了课堂内容的展示方法，调动学生了参与课堂活动的积极性，营造了一个活跃的课堂氛围，还让学生基本了解了课堂知识的基本内容，极大程度地提高了课堂的教学效率。
（四）运用微课的方式来导入教学内容
微课教学就是利用短视频的形式简单地介绍课程内容，让学生在微课中掌握课堂内容的基础知识或者重点知识点，尽可能延伸课堂，丰富学生的学习形式。微课教学不仅打破了传统的教学模式，还能充分融合信息科技和课堂内容，提高课堂教学效率。
教师以微课为载体向学生介绍课程基本知识，比如，在学生学习介词的应用时，教师可以用微课向学生展示不同动作的动画形式以及英语表达方式，在学生观看完微课视频之后，再引导学生观察不同的介词与动作之间的关系，如“in”和“跳进去”之间的关系，“on”与“放上去”的关系，“under”与“放下去”之间的关系等。通过这样一个导入过程，学生对介词的使用有一个基本的概念，并在微课导入视频上直观地看到不同介词的实际应用情况和实际意义。教师还可以用微课向学生解释课程内容的背景知识，短暂的视频介绍能够让学生对要学的知识内容有一个基本的了解，引起学生的求知欲，驱动学生发挥主观能动性进入课堂学习。例如，在牛津小学英语新版本中的“Happy New Year”的学习中，教师利用微课视频播放有关春节的历史故事、春节习俗等背景知识，以此来导入课程学习，引起学生共鸣以及探究兴趣，让学生集中注意力进入课堂学习中，提高小学英语课堂的教学质量。
五、 总结
总之，现代教育教学实践中，课程导入的方式形式多样，但是目的都是为了提高学生的学习积极性，营造一个轻松愉快的课堂氛围，降低课堂学习难度，让学生尽快地进入课堂学习当中。教师要在小学英语课堂应用导入法，要对小学英语教学现状有一个详细的探究和认知，并充分探究导入法的应用原则和应用方式，结合学生的情况、教学内容、教学目标等内容设计导入方法，以此实现有效导入，提高英语课堂效率。
参考文献：
[1]魏坤霞.浅谈小学英语课堂教学中新课导入的艺术[J].魅力中国，2020（42）：307-308.
[2]黄珠娣.小学英语课堂有效导入的艺术探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（26）：23.
[3]马艳敏.小学英语教学关于课堂导入的研究综述[J].散文百家，2020（3）：242.
[4]赵艳芳.浅谈信息技术支持下的小学英语情景导入策略[J].科技资讯，2020，18（13）：172，174.
作者简介：
葛芳芳，江苏省南京市，南京市高淳区实验小学。
关键词：小学英语;课堂教学;导入法;教学实践
一、 前言
課程导入是课堂教学的第一步，有效的课堂导入能够帮助学生初步了解课堂内容，营造一个良好的课堂氛围，给学生留下好印象。学生在有效的课堂导入中提高学习的兴趣，迅速在课堂中集中注意力，激发对英语的求知欲，获得学习英语的动力。文章探究分析小学英语课堂教学中导入法的实践方法，为小学英语课堂学习提供建议。
二、 小学英语课堂的现状以及问题
英语学习是一个语言课程，由于所处环境的原因，所以没有一个良好的语言环境来让学生训练英语。英语课堂是获得英语知识和学习英语技能的地方，但是由于各种原因，目前小学英语教学并不能达到预期的教学目标效果，学生的英语能力没有在英语课堂上得到很好的提升。经过分析和研究，小学英语课堂现存的问题如下。
首先是教学模式上，小学英语教学一直采取过去传统的教学模式，教师主导课堂环节、课堂内容以及课堂氛围等，而学生则是在课堂上被动地接受知识内容，难以在课堂上发表自己的见解。由于长期压抑性的教学模式，学生与教师不能进行有效的互动，学生在英语学习上的问题不能得到重视和解决，降低了学生学习英语的积极性以及兴趣，从而降低了学生的学习效率。学生在课堂上无法有效地吸收英语知识，也无法实现小学英语教学的目的，学生无法在小学英语教育中提高个人的英语素养，不能满足现时代对人才英语能力的要求。
其次是学生自身的问题，作为英语知识的受体，由于处于一个注意力难以集中，喜好玩乐的阶段，学生对英语学习还是没有足够重视。首先在日常的英语学习中，由于学生爱好玩乐，学习的态度不够端正，完成课堂任务以及课后习题也马马虎虎。学生学习缺乏主动性的同时，日常的教学当中部分教师会设置一些条条框框的学习要求以及规则，学生对发挥自己的创造力以及主观能动性有懈怠的心理。不仅如此，部分学生还有逆反的学习心理，对正常的学习任务以及学习过程十分的抵触。所以，教师应该对这些学生的心理情况有一个具体的把握，要时刻牢记学生是英语学习的主体，教师做相应的教学安排以及教学设计的时候，应该以学生为本，要将对学生有益处为教学方向。
接着是教师自身的问题，受制于应试教育制度，教师一直采取传统的教学模式，利用灌输式教学方法来进行英语教育。就学生的心理问题，教师没有对这一个年龄阶段学生的心理特征有一个基本的认知和了解，无法有效地设计符合学生情况的教学方案。在英语课堂上，教师一直处于主导地位，在课堂上讲课忽视了学生的意见以及问题，导致讲课的质量大大降低，学生无法有效地吸收课堂内容。教师应该对这个问题进行思考，在课堂上将学生放在首位，与学生平等地沟通和讨论，并从中获得反馈和建议。利用获得的反馈来合理调整教学方案以及教学方法，提高课堂的授课效率以及学生的学习质量。
最后是教学方法上的问题，时代不断地发展，对学生的素质要求以及能力要求也有相应的提升。随着教学目标的改变，教学方法也应该因地制宜、因时制宜做相应的调整和进步。部分教师不适应信息技术的使用方法，所以固守传统的教学方法，降低了课堂教学效率、学生的学习兴趣以及课堂的教学质量。殊不知现阶段的小学生接触的科学设备较以前的孩子多，对多媒体内容也更加感兴趣，相对于传统的教学方法，他们更倾向于新的教学方法和相应的教学设备。教师的教学方案以及教学方法应该随着学生的心理特征来做相应的调整，从而适合学生学习。
不仅如此，个别教师开展课堂教学活动也多流于形式，比如，教师采用公开课的形式来应用新的教学方法，但在正常课堂上还是采取传统的教学方法。或者教师在公开课上的内容以及在公开课上应用的教学环节都是提起排练好，失去了教学意义。教师应该重视教学方法对课堂教学效果的影响，结合时代的发展以及学生的具体情况，创新教学方法，提高课堂教学质量，实现培养学生英文素养以及英语能力的教学目标。
教师要对小学英语有一个清晰的剖析，能够整理出小学英语课堂的教学现状以及所存在的问题，针对这些问题，教师要有目的性地做出相应的方案来解决这些教学问题，从而促进小学英语课堂教学质量的提升。
三、 导入法的概念以及意义
（一）导入法的概念和意义
课堂导入是课堂教学的第一个环节，有效的课堂导入能够让学生迅速融入课堂教学当中，提高学习兴趣。所以教师应该重视课堂导入这一个教学环节，根据教学内容以及学生的特点，合理设计课堂导入方法，以求实现提高课堂教学质量的目标。但是现阶段的小学英语教学，并没有十分重视英语课堂导入环节的设计，在课堂教学开始的时候仍然采取过去的导入方式，比如，直接介绍课程内容的背后知识，或者直接讲解课程内容的基本概念，然后直接引入课堂英语知识内容。要实现有效的课堂导入，教师首先要正确认识课堂导入环节。
导入法的目的是教师利用多种多样的教学方法，营造一个良好的课堂氛围，让学生能够集中注意力来进行课堂学习，提高对英语学习的兴趣，最终实现教学目标。对于小学生而言，英语课堂是乏味和枯燥的，英语知识内容难度较高，所以教师应该利用有效的教学媒介，改变学生对英语学习的印象，让学生尽可能快地接受新的知识内容。导入法就是充当这一教学媒介，能够帮助学生在较为熟悉的环境，或者利用学生较为熟悉的方法来展开陌生的英语课堂学习，从而促进学生对陌生的英语课堂产生学习兴趣，积极参与到学习活动中。
（二）小学英语课堂教学导入法现状以及面临的问题
1. 小学英语课堂导入法采用的方式单一 社会不断发展，教学目标不仅仅要求学生能够掌握英语知识以及英语技能和应用英语来解决问题的能力，还要求学生能够拥有英语素养。现今的英语教学模式以及教学工具已经得到了多样化发展，但是导入法仍然采取过去传统的方式。比如，教师一般根据课堂内容，在课堂教学之前对课堂内容做一个背景介绍，或者在对课程内容的基本概念做基本的介绍，让学生对课堂有一个基本的认识和了解。例如，在牛津小学英语新版本中的“Look at me”的单元学习当中，这一单元的重要单词是“T-shirt、skirt、cap”等。教师在开启课堂学习的时候，一般先带领学生依照单词来学习，让学生对这一个单元的单词有一个初步的认识。这一个教学方式直接引入陌生课堂内容，没有过渡的环节或者没有一个学生熟悉的媒介来让学生接触新内容，这样不仅仅会引起学生学习新知识的恐惧感，对新内容产生抵触心理，还会降低学生的学习兴趣以及积极性。
2. 小学英语课堂导入法不符合实际
不同年级学生的心理特征不一样，学习的英语内容的难度和活动也不一样，所以教师需要对导入法进行调整。在过去教师将一样的导入法直接应用于不同阶段的英语课堂当中，忽视了不同阶段英语学习教学目标，以及不同阶段学生能力和感兴趣的点，这就是导入法应用不实际的表现。例如，在牛津小学英语新版本中“My friends”教学中，教师直接让学生听歌曲“Friends”来导入课堂，但是学生还不具有基本的英语能力来感受歌曲的内容，直接导致一个结果就是增加学生对这一门课的陌生感，让学生觉得这一门课程内容难度十分大。这样不符合实际情况的导学方法，不仅没有实现其原本的目的，还进一步加剧教学问题，降低了学生的学习兴趣，从而降低了课堂教学质量。
四、 小学英语课堂导入的具体方法
（一）运用歌曲来导入教学内容
音乐一直被誉为人与人之间的第二门语言，音乐不仅能够运用其节奏和歌词充分调动学生的情绪，还起着放松心态的作用，能够让学生以一个轻松愉悦的心态来进行学习。试想一下，在一个紧张的环境下静静地欣赏音乐的时候，不仅能够使紧张的心情得到舒缓，还能使大脑进入一个活跃的状态，在音乐世界里充分发挥想象力，进行丰富的联想，尽情地创作。
音乐能够活跃人的大脑，所以学生在这个状态下学习到的内容记忆会更深刻，对难以理解的内容也能进行有效的吸收。在新课开始的时候，教师可以播放一些学生喜欢的英文音乐，让学生跟着音乐来蹦蹦跳跳，充分调动学生的情绪，营造一个轻松活跃的课堂氛围。在英文选曲上，教师要尽可能地选择学生感兴趣的乐曲，节奏轻快轻松的乐曲，或者能够让学生快速跟唱的歌曲，这样能够有效激起学生的兴趣，在课堂上充分发挥主观能动性。
例如，在牛津小学英语新版本中“Hello”的单元学习中，教师可以通过播放音乐“Hello”来导入课堂，“Hello”这一首音乐只有简单的歌词“Hello、Goodbye、nobody”等，而且语调轻快，能够充分带动学生进入歌曲节奏中，激发学生的兴奋情绪，营造一个活跃的课堂氛围，让学生尽快地进入课堂学习中。
（二）运用教学游戏来导入教学内容
小学生正处于一个喜好玩乐的年龄阶段，对游戏没有抵抗能力，所以游戏也是学生受欢迎的课堂教学活动之一。游戏导入法就是教师将游戏活动与课堂内容进行充分的融合，组织学生来参与游戏活动，并在游戏活动中充分调动学生的学习积极性。教学游戏能夠有效整合课堂知识，为课堂新内容教学埋下伏笔。
例如，在牛津小学英语新版本中“colors”的教学中，教师在新课学习之前，可以根据课堂内容来设计一个小游戏，比如，准备几个颜色卡片，通过组合不同的颜色卡片，让学生来猜测不同的颜色加在一起之后会变成什么颜色。教师还可以通过多媒体的形式，展示不同颜色混合在一起之后的颜色变化，引起学生的好奇心，调动学生对这一节课内容的学习兴趣。这个游戏过程能够充分激发学生的好奇心，循序渐进地引导学生进入课堂学习中。
（三）运用多媒体的方式导入教学内容
随着信息技术的发展，信息技术应用于课堂教学的方式越来越多，比如，应用多媒体展示课堂内容，利用多媒体来完成课堂环节，利用科学设备来布置课堂任务或者课前和课后习题等。信息技术已经从多方面渗透英语课堂教学上，教师可以应用多媒体来播放英语听力音频，展示英语对话视频或者播放英语口语音像资料，拓展学生的知识面。因此，教师也可以将多媒体教学方式与课堂导入相融合，丰富课堂导入方法，提高学生的学习兴趣。
例如，在牛津小学英语新版本中的“Friends”的教学中，教师可以设计一个“GUESSING”的课程导入环节，让学生猜一猜。教师每说一个特征，多媒体屏幕上就会显示出来那个特征，带领学生逐渐构建整个物象的结构。如“Its so big. It has a long nose and a short tail.”多媒体屏幕上就会显示出来长长的鼻子和短短的尾巴;然后学生根据提示来举手抢答。再比如，教师说出“It has two long ears.”多媒体就随之出现两个常常的耳朵，学生利用自己的想象力大声说出自己的答案。通过这样的方式，丰富了课堂内容的展示方法，调动学生了参与课堂活动的积极性，营造了一个活跃的课堂氛围，还让学生基本了解了课堂知识的基本内容，极大程度地提高了课堂的教学效率。
（四）运用微课的方式来导入教学内容
微课教学就是利用短视频的形式简单地介绍课程内容，让学生在微课中掌握课堂内容的基础知识或者重点知识点，尽可能延伸课堂，丰富学生的学习形式。微课教学不仅打破了传统的教学模式，还能充分融合信息科技和课堂内容，提高课堂教学效率。
教师以微课为载体向学生介绍课程基本知识，比如，在学生学习介词的应用时，教师可以用微课向学生展示不同动作的动画形式以及英语表达方式，在学生观看完微课视频之后，再引导学生观察不同的介词与动作之间的关系，如“in”和“跳进去”之间的关系，“on”与“放上去”的关系，“under”与“放下去”之间的关系等。通过这样一个导入过程，学生对介词的使用有一个基本的概念，并在微课导入视频上直观地看到不同介词的实际应用情况和实际意义。教师还可以用微课向学生解释课程内容的背景知识，短暂的视频介绍能够让学生对要学的知识内容有一个基本的了解，引起学生的求知欲，驱动学生发挥主观能动性进入课堂学习。例如，在牛津小学英语新版本中的“Happy New Year”的学习中，教师利用微课视频播放有关春节的历史故事、春节习俗等背景知识，以此来导入课程学习，引起学生共鸣以及探究兴趣，让学生集中注意力进入课堂学习中，提高小学英语课堂的教学质量。
五、 总结
总之，现代教育教学实践中，课程导入的方式形式多样，但是目的都是为了提高学生的学习积极性，营造一个轻松愉快的课堂氛围，降低课堂学习难度，让学生尽快地进入课堂学习当中。教师要在小学英语课堂应用导入法，要对小学英语教学现状有一个详细的探究和认知，并充分探究导入法的应用原则和应用方式，结合学生的情况、教学内容、教学目标等内容设计导入方法，以此实现有效导入，提高英语课堂效率。
参考文献：
[1]魏坤霞.浅谈小学英语课堂教学中新课导入的艺术[J].魅力中国，2020（42）：307-308.
[2]黄珠娣.小学英语课堂有效导入的艺术探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（26）：23.
[3]马艳敏.小学英语教学关于课堂导入的研究综述[J].散文百家，2020（3）：242.
[4]赵艳芳.浅谈信息技术支持下的小学英语情景导入策略[J].科技资讯，2020，18（13）：172，174.
作者简介：
葛芳芳，江苏省南京市，南京市高淳区实验小学。