英语写作是英语学习的最高阶段,是高考的重点考查项目,并且占较重比例的分值。但英语写作也是学生得分较低的一个题型。因此,高中英语教师必须注重学生的写作能力的培养。纵观近几年的英语高考试题,写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力,那么怎样才能写出一篇令人满意、赞不绝口的文章呢?笔者结合个人的教学实践,谈几点看法。
　　
　　1 了解中英文化差异,符合英语语境
　　
　　许多学生因不理解英语语言习惯,不注意句子的语序、结构词和词形的变化,不了解英语的表达习惯,写出的句子不符合英语语法习惯。甚至个别学生按照中文意思逐个翻译,这就是平常说的中国式的英语。这就需要教师在日常的英语教学中,经常指导学生注意语言的差异性,了解东西方人在表达相同思想时的思维方式的差异,给学生多提供一些话题,努力创造语言环境,给他们提供机会和情景,让学生在情景中去学,去领悟,有利于提高学生的写作水平。
　　
　　2 背诵精美语句及典型范文
　　
　　常言道:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。英语写作也是如此。英语写作是平时英语知识积累的升华,是精美语句的体现,要求教师在日常的英语教学活动中注重精美语句的解释,让学生按不同的文体把有价值的词语、句子或段落摘录下来,并且记忆。久而久之,学生就能在自己的头脑中形成一定的写作框架,做到心中有数,然后灵活运用这些精美语句。学生头脑中积累了大量的现成语言,就会举一反三,看到作文题目,自然而然地信手拈来,不是模仿,就是套用,以至于个别发挥,效果相当不错,好处多多,激发写作积极性。
　　
　　3 加强听说训练,培养语言表达能力
　　
　　英语的听说读写四种技能是相互依赖、相互促进的。在教学中,教师要尽力通过听力教学来培养学生的语言表达能力,通过学生能听懂的材料,让学生对其进行讨论或复述,再让学生改写成短文,教师及时批改与评价,并给出范文,鼓励学生大胆创新。
　　
　　4 坚持写周记,这是锻炼写作的一种基本方式
　　
　　教师多鼓励学生积极地去感悟生活,多看,多听,多想,处处留心,每周利用部分时间将一周的学习及发生在身边的一些小事记录下来,即便觉得无事可写,也要强迫自己努力去写。写周记的时间不必固定,而是有空就写,然后反复推敲、修改。其过程就是学习用一门新的语言进行写作必须经历的阶段。写周记,贵在坚持,时间久了,就觉得写起来越来越容易,兴趣就会越来越高,写作的积极性也逐渐提高,有利于英语写作能力的提高。
　　
　　5 培养学生对各种文体的语感
　　
　　高考英语作文文体形式多样,主要包括提纲题、图画题、图标题、缩写、扩写等,体裁有记叙、说明、议论、图表作文等。教师要分阶段定期为学生提供同一文体的范文,供学生朗读背诵,培养其对该文体的语感;然后抓住时机,根据所背范文的文体风格进行写作;经过教师修改,选出最好的学生作品让学生参考。这样,通过对各种文体的模仿锻炼之后,学生就逐步掌握了各种文体的写作风格。
　　
　　6 增加阅读量,拓宽学生知识面
　　
　　除熟练掌握课本教学内容外,教师要引导学生自主学习,积极参加英语课外阅读活动,利用课余时间有计划地阅读一些和教材难度相当并适合自己阅读的英语文章,并做摘录。学生会读到许多题材多样、引人入胜的短文,多读多背,不但增加了词汇量,形成良好的语感,也实现了语言的积累。
　　
　　7 掌握一定的写作方法和技巧
　　
　　有了扎实的基本功,写作技巧也非常重要,可以按下列方式进行写作。
　　7.1 认真审题,明确主旨仔细阅读要求和所提供的情景,确定作文的体裁、格式和要点,并围绕中心列出写作提纲,提纲中一定要包括所提供的情景、要点,不能遗漏,也不能随意添加与其毫不相干的内容,要尽量使用自己熟悉的词汇和句型。
　　7.2 打好草稿,扩展成篇扩展的内容,一定要紧扣主题,千万不要写与主题无关的内容。写作时,首先要理清文章的脉络和层次,确定语句和段落的顺序、句与句和段与段之间的过渡词,最大限度地保证结构严谨,层次分明,文章连贯,形体不散,逻辑经得起推敲。
　　7.3 认真检查,全面核实在连句成文,完成草稿后,要按题目要求对短文进行全方位的检查和修改,包括主谓一致,时态、语态是否正确,字母大小写及标点符号是否有误或遗漏等,并及时改正。
　　总之,只要勤练习,多积累,并持之以恒,就会写出内容充实、要点全面、语言丰富、行文连贯的好文章。
　　(作者单位:河北省乐亭县新寨高级中学)