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摘要：小学生由于生理和心理因素，天性活泼，对于一切新鲜事物都充满了好奇。教师要把握学生的这一心理状况，依据教学目标，制定合理的教学策略。足球是一项广为流传的运动，有着极强的号召力，对于学生的身心体魄锻炼有着良好的促进作用。因此，小学体育教师要应用多种教学手段，提升足球教学的趣味性，以调动学生积极投入到足球运动中来，提升他们的竞技能力。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育足球教学有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学体育足球教学中应用趣味性教学方法不仅能激发学生的运动热情，也能全面的培养学生和发扬体育足球精神。对此教师在教学过程中要注重从学生的心理特点、运动水平、教学内容等方面选取合理的教学方法和教案，引导学生在寓教于乐的情况下高效的进行足球运动练习，培养学生的探索精神和创新能力，教授其学习如何欣赏足球运动，在促使学生身心健康发展的基础上为其以后的学习奠定良好的基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育足球教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1课前趣味性运动，激发学生足球兴趣
由于小学生的体质较差，课前热身运动是必要的项目，这也决定了学生在本节体育课的运动激情。对此教师在教学过程中可设计一些趣味性的运动，并将之和足球教学有机的结合起来，激发学生的参与热情并初步的给其渗透一些足球运动内容。首先，教师要注意结合学生的心理特点来设计热身运动，可将足球教学和趣味性运动形式结合起来，引导学生愉快的、积极的进行足球运动。其次，教师要给学生渗透一些课堂的足球知识，使热身运动与足球教学良好的结合起来，从而能有效的过渡到课堂上的足球教学。
如教师在给学生教授“足球跑位”内容时，在课前教师就要设计好课堂的热身运动形式，将足球跑位和趣味性的热身运动结合起来。在上课时教师可先给学生讲述有关足球的理论知识，包括如何跑位、如何带球跑位、如何过人等，从理论方面给学生作以详细的讲解。在学生有了大致的认识后，教师再给学生发足球，可设计带球定点跑位、带球过障碍物等趣味性的游戏，然后将学生分成小组，鼓励学生进行热身运动。同时教师也要从自身的教学角色来给学生渗透一些足球运动技巧，包括如何快速停球、如何静置的障碍物等，要从理论上讲解、从行动上进行示范，让学生有一个全面的认识。在热身运动完成后，教师再进一步给学生导入足球跑位运动，即在热身运动的基础上增加一些难度，如带球过人，对此教师也可逐步的给学生讲述更多的足球运动内容。教师在教学过程中引导学生进行课前趣味性运动，不仅能充分的调动学生运动积极性，也能提高体育课的教学效果。
2游戏教学法，保证足球教学趣味性
趣味教学的本质就是为学生服务，让学生感受到有趣的课堂，才是真正高效的课堂。学生比较喜欢游戏活动。丰富的游戏，可以帮助学生快速投入到课堂学习中来，有利于教师打造趣味性足球课堂。在足球教学中应用游戏教学法，可以从以下两个方面开展。一方面，在课堂伊始应用游戏教学法，引导学生进行到下一阶段的学习中去;另一方面，在教学过程中应用游戏教学法，让学生在参与游戏的过程中掌握足球技能。以游戏提升足球课堂的趣味性，在当下得到了普遍的应用。在教学过程中，教师要结合学生的实际情况，选择合理的足球游戏。游戏内容要与课堂知识结合，与教学目标接轨。以有趣的体育游戏，促进足球教学趣味性的提升。
例如，在训练学生控球时，教师可以在上课前将学生合理分组。在宽阔的球场上，六人为一组，按照教师规定的动作比赛接力传球，最终优胜的小组可以获得奖励。在游戏的过程中，学生能掌握控球的基本要领，通过不断练习，既能达到热身的目的，又能快速进入到接下来的足球学习中。在小组合作练习的过程中，学生之间相互合作、相互指导，纠正动作，掌握动作要领，快乐加倍，保证了足球教学的趣味性。生动有趣的小游戏，可以拉近学生与足球之间的距离，让学生喜欢上足球课，保证教学质量，让学生掌握更多的足球技能。
3进行对抗比赛，给其渗透足球技巧
从本质上来讲，足球属于团队性的对抗运动，需要良好的合作团队交流能力和一定的足球技巧。对此教师在教学过程中也可引导学生进行对抗比赛，将大致水平相同的学生分到一组，组织学生团队合作进行足球比赛，教师可从一旁进行指导，优化学生运动动作和团队意识。首先，教师要给学生合理的分组，保证各小组学生能够技巧互补，发挥出各自的足球运动实力，并且能友好的进行战术对抗练习。其次，教师要注意给学生渗透一些较深的足球技巧，帮助其优化战术动作，从而提高学生的团队合作能力。
如在“三人足球”一课教学时，在上课时教师要先从足球对抗比赛的规则方面给学生进行全面的讲述，包括一些戰术要求和动作、违规和判罚动作等。在学生有了清晰的认识后，教师再给学生进行合理的分组，如可结合课堂内容将学生分为三人一组，并要求学生自行制定相关的战术动作，对此教师可予以学生提示，如目视、摆头、摇手等，鼓励学生在小团体内形成独立的战术动作。然后教师可鼓励学生进行对抗比赛，要要求学生严格遵循足球比赛规则。在此过程中，教师也要从团队配合方面帮助学生优化战术动作和配合度，对此教师可单独将传球运动拎出来让学生进行练习，使其小团队之间互相把握好配合度，教师可给其讲述和示范深层次的足球技巧，从而在提高学生团队合作能力的基础上提高其足球水平。教师在教学过程中引导学生进行对抗比赛，注重对学生足球水平的提高，能有效的增强学生的战术技能。
结论
在小学体育教学中，足球运动是一项必不可少的内容。小学体育教师必须明确自身的责任，切合实际，不断更新、完善教学理念，丰富教学手段;尊重学生的个人意愿，了解他们的性格特点，合理应用多媒体教学法、游戏教学法和情境教学法，提升足球教学的趣味性，让学生在有趣的教学氛围中，掌握足球技能，提升安全意识。同时，帮助学生树立良好的体育精神，在足球运动中全面增强身体素质。
参考文献
[1]单勇，王志军.创新体育游戏，“戏”化课堂教学——“技术、体能、运用”三维视角下创新小学体育游戏的实践研究[J].体育师友，2021，44（01）：21-24.
[2]季奔.情境“在线”，快乐无限——小学体育课堂中情境教学的运用[J].新课程导学，2021（06）：35-36.
关键词：小学体育;足球;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学体育足球教学中应用趣味性教学方法不仅能激发学生的运动热情，也能全面的培养学生和发扬体育足球精神。对此教师在教学过程中要注重从学生的心理特点、运动水平、教学内容等方面选取合理的教学方法和教案，引导学生在寓教于乐的情况下高效的进行足球运动练习，培养学生的探索精神和创新能力，教授其学习如何欣赏足球运动，在促使学生身心健康发展的基础上为其以后的学习奠定良好的基础。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育足球教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1课前趣味性运动，激发学生足球兴趣
由于小学生的体质较差，课前热身运动是必要的项目，这也决定了学生在本节体育课的运动激情。对此教师在教学过程中可设计一些趣味性的运动，并将之和足球教学有机的结合起来，激发学生的参与热情并初步的给其渗透一些足球运动内容。首先，教师要注意结合学生的心理特点来设计热身运动，可将足球教学和趣味性运动形式结合起来，引导学生愉快的、积极的进行足球运动。其次，教师要给学生渗透一些课堂的足球知识，使热身运动与足球教学良好的结合起来，从而能有效的过渡到课堂上的足球教学。
如教师在给学生教授“足球跑位”内容时，在课前教师就要设计好课堂的热身运动形式，将足球跑位和趣味性的热身运动结合起来。在上课时教师可先给学生讲述有关足球的理论知识，包括如何跑位、如何带球跑位、如何过人等，从理论方面给学生作以详细的讲解。在学生有了大致的认识后，教师再给学生发足球，可设计带球定点跑位、带球过障碍物等趣味性的游戏，然后将学生分成小组，鼓励学生进行热身运动。同时教师也要从自身的教学角色来给学生渗透一些足球运动技巧，包括如何快速停球、如何静置的障碍物等，要从理论上讲解、从行动上进行示范，让学生有一个全面的认识。在热身运动完成后，教师再进一步给学生导入足球跑位运动，即在热身运动的基础上增加一些难度，如带球过人，对此教师也可逐步的给学生讲述更多的足球运动内容。教师在教学过程中引导学生进行课前趣味性运动，不仅能充分的调动学生运动积极性，也能提高体育课的教学效果。
2游戏教学法，保证足球教学趣味性
趣味教学的本质就是为学生服务，让学生感受到有趣的课堂，才是真正高效的课堂。学生比较喜欢游戏活动。丰富的游戏，可以帮助学生快速投入到课堂学习中来，有利于教师打造趣味性足球课堂。在足球教学中应用游戏教学法，可以从以下两个方面开展。一方面，在课堂伊始应用游戏教学法，引导学生进行到下一阶段的学习中去;另一方面，在教学过程中应用游戏教学法，让学生在参与游戏的过程中掌握足球技能。以游戏提升足球课堂的趣味性，在当下得到了普遍的应用。在教学过程中，教师要结合学生的实际情况，选择合理的足球游戏。游戏内容要与课堂知识结合，与教学目标接轨。以有趣的体育游戏，促进足球教学趣味性的提升。
例如，在训练学生控球时，教师可以在上课前将学生合理分组。在宽阔的球场上，六人为一组，按照教师规定的动作比赛接力传球，最终优胜的小组可以获得奖励。在游戏的过程中，学生能掌握控球的基本要领，通过不断练习，既能达到热身的目的，又能快速进入到接下来的足球学习中。在小组合作练习的过程中，学生之间相互合作、相互指导，纠正动作，掌握动作要领，快乐加倍，保证了足球教学的趣味性。生动有趣的小游戏，可以拉近学生与足球之间的距离，让学生喜欢上足球课，保证教学质量，让学生掌握更多的足球技能。
3进行对抗比赛，给其渗透足球技巧
从本质上来讲，足球属于团队性的对抗运动，需要良好的合作团队交流能力和一定的足球技巧。对此教师在教学过程中也可引导学生进行对抗比赛，将大致水平相同的学生分到一组，组织学生团队合作进行足球比赛，教师可从一旁进行指导，优化学生运动动作和团队意识。首先，教师要给学生合理的分组，保证各小组学生能够技巧互补，发挥出各自的足球运动实力，并且能友好的进行战术对抗练习。其次，教师要注意给学生渗透一些较深的足球技巧，帮助其优化战术动作，从而提高学生的团队合作能力。
如在“三人足球”一课教学时，在上课时教师要先从足球对抗比赛的规则方面给学生进行全面的讲述，包括一些戰术要求和动作、违规和判罚动作等。在学生有了清晰的认识后，教师再给学生进行合理的分组，如可结合课堂内容将学生分为三人一组，并要求学生自行制定相关的战术动作，对此教师可予以学生提示，如目视、摆头、摇手等，鼓励学生在小团体内形成独立的战术动作。然后教师可鼓励学生进行对抗比赛，要要求学生严格遵循足球比赛规则。在此过程中，教师也要从团队配合方面帮助学生优化战术动作和配合度，对此教师可单独将传球运动拎出来让学生进行练习，使其小团队之间互相把握好配合度，教师可给其讲述和示范深层次的足球技巧，从而在提高学生团队合作能力的基础上提高其足球水平。教师在教学过程中引导学生进行对抗比赛，注重对学生足球水平的提高，能有效的增强学生的战术技能。
结论
在小学体育教学中，足球运动是一项必不可少的内容。小学体育教师必须明确自身的责任，切合实际，不断更新、完善教学理念，丰富教学手段;尊重学生的个人意愿，了解他们的性格特点，合理应用多媒体教学法、游戏教学法和情境教学法，提升足球教学的趣味性，让学生在有趣的教学氛围中，掌握足球技能，提升安全意识。同时，帮助学生树立良好的体育精神，在足球运动中全面增强身体素质。
参考文献
[1]单勇，王志军.创新体育游戏，“戏”化课堂教学——“技术、体能、运用”三维视角下创新小学体育游戏的实践研究[J].体育师友，2021，44（01）：21-24.
[2]季奔.情境“在线”，快乐无限——小学体育课堂中情境教学的运用[J].新课程导学，2021（06）：35-36.