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摘 要：核心素养是进行语文学科教学的重要内容，其对学生的思维品德、人格发展起着重要的影响作用。本文主要针对核心素养教育在中小学语文学科中的实际应用进行简单的分析和阐述，从而为我国培养出全面性的人才奠定基础。
关键词：语文学科；核心素养；中小学教育
中小学语文教育是进行核心素养培育工作的关键时期，不过受到我国传统模式的影响，很多的老师对核心素养教育存在一定的认知偏差，觉得核心素养教育主要是对书本知识内容进行相应的教授工作，影响了核心素养教育工作具体功效的实施，从而影响孩子的全面成长。下面我们就以农村中小学语文学科教学为例，将核心素养的培育方式进行简单的阐述。
一、核心素养在农村中小学语文学科教学中的具体应用
（一）提高学生的学习兴趣
首先，充实学生的学习生活。由于我国经济和技术的快速发展，人们对于知识的追求也在不断的提升，枯燥、乏味的书本知识已经无法满足学生学习的需求，需要对其进行不断的创新和优化，提升学生对知识的好奇心，增加其学习的动力。要想满足学生的学习热情，老师首先就要对自身的知识能力进行不断的升级工作，对授课的模式进行不断的创新，吸引学生的注意力，达到最终教育的目的。
其次，对课程内容进行合理的规划，针对教学的进度，合理的规划教学的内容，充实教学的知识，注重培养学生的全面发展能力，从而提升学生自身的综合素质。
最后，掌握学生的情况。为了保证教学的质量，提高教学的效率，老师应掌握和了解学生的实际情况，从其感兴趣的事情出发，创新教学模式，同时还要对学生学习状态以及影响因素进行充分的掌握，增加学生对老师的信任度，促进后续工作的开展。
（二）加强对学生口语交际能力培养力度
首先，对学生进行合理的评价。老师和学生之间就课上的内容进行良好的沟通和交流工作，是提升课堂效率的重要手段，因此在学生回答问题的同时，老师要对其进行合理的表扬和认同工作，只有这样，才可以有效的提升学生的自信心；
其次，善于运用引导性，提升学生的课堂积极性。在上课的过程中，很多的学生不喜欢回答老师提出的问题，这并不是他们不会，仅仅是因为不想回答，缺乏想说话的兴趣。这时老师需要合理的利用引导的功效，将课本内的内容与学生的生活紧密的联系在一起，对于学生们比较熟悉的生活内容，自然话就会变得多起来，很容易达到沟通的效果，提升教学的效率。
最后，营造一个良好的学习环境。课本的内容是比较枯燥单一的，如果老师仅仅是按照课本的知识进行照搬照读，就很难激发起学生的学习兴趣，且会造成课堂气氛的沉闷。因此，要结合所需的知识，创造一个比较活跃的学习环境，让学生们在课上可以感受到自由、舒适，从而提升学生交流和讨论的热情，进而加深学生对知识的记忆效果。
（三）注意培养学生的朗读能力
学生朗读能力的培养主要可以通过三个方面来实现：
（1）老师起到一定的带头作用。中小学生由于年龄较小，学习能力也比较强，会对他人的行为进行模仿。因此，在课上，老师应该做好带头作用，通过自己的朗读能力来吸引学生模式的动力，同时，还可以将学生代入到实际的场景中去，提升其对文章的理解能力，久而久之，也就养成了良好的朗读能力。
（2）鼓励学生进行文章朗读，提升自身的朗读水平。孩子都希望得到大人的认可，故而教师可以对学生进行适当的鼓励和表扬，激起学生努力学习的热情。不过在进行鼓励的教学中，不是仅仅对其进行对错的评判，而要结合实际的情况，对其进行详细的评价，让他明白自身的提升以及不足之处，从而有效的加强孩子的学习热情。
（3）在学生朗读的过程中，老师应对其朗读的情况进行相应的评价，使学生感受到老师的关注，同时还要指出朗读过程中存在的问题以及改进的方法，从而有效的提升学生朗读的热情。
（四）培养学生的写作能力，养成良好的写作习惯
（1）进行合理的方式选择。在进行写作教学时，不能仅仅是让学生观看比较好的范围，理解其所要表达的中心思想，还应将写作与观看进行有效的结合，让学生在写作的过程中，感悟想要表达的主旨，这样不仅可以有效的提升学生理解能力，还可以提升学生的写作能力。
（2）在写作过程中，遇到的最直接的问题就是缺少素材的支撑，想要进行表达的词汇比较少，使得很多学生写到一半之后，就不知道该如何进行后期的表述。所以，应加强对素材的积累工作，多以举例的方式向学生传授不同的知识以及新鲜事物，便于学生为写作作积累，提升后期写作的能力。
（3）范文展示。对于一些好的文章，老师可以向學生进行展示，或者直接将其投递到相应的刊物中，使学生体会到被人欣赏和关注的自豪感，从而激励他们进行更好的写作能力提升。
二、中小学语文学科中核心素养的改善措施
（一）摒弃传统的教育理念，促进学社工全面素质的培养
要想加强对核心素养的培养力度，首先需要改变老师的思维观念。在进行核心素养的教育工作时，不能仅仅以书本的内容作为教学的核心内容，应该更全面的与学生的生活、家庭以及环境进行合理的融合，提升教学的真实性。
另外，在教学中，除了进行知识的相关传授工作外，还应注重学生其余生活之间的衔接性，将所学的知识应用到实际的生活中去，提升学生与环境的真实交流。
最后，在学生的培养过程中，应加强对我国历史文化的传承加入实际的教学中去，提升学生对我国历史发展的认同感，从而保证我国历史文化的传承和发展。
（二）创新和优化教学模式
传统的授课模式已经无法满足现今教育的需求，需要对其进行合理的创新和优化工作，提升学生学习的兴趣，确保其知识的合理掌握和了解，将语文课堂变成语文学科听、说、读、写能力的主阵地，从而有效的提升学生的核心素养。
（三）对学生进行合理的鼓励措施，提升学习的热情
随着我国教育行业的不断发展，学生的自身素质将是决定其未来发展的重要因素。合理的鼓励措施是提升学生自身素养提高的有效措施。我国传统的鼓励方式，往往都是老师一人在单枪匹马的努力，缺少家长、社会等方面的参与，教学效果并不是十分明显，不过随着教师观念的转变，教学方式的变革，对孩子进行合理的鼓励将会是未来教育中不可或缺的一部分。
三、小结
综上所述，在中小学教学中开展核心素养的教育工作，可以有效的提升我国中小学的教学质量，提升学生的学习热情，促进其综合素质能力的培养，从而为我国的经济建设提供重要的人才。
参考文献：
[1]齐惠日.小学语文教学开展核心素养教育的研究[J].新课程（小学），2017（11）.
作者简介：黄苗，福建福清硋灶中心小学。
关键词：语文学科；核心素养；中小学教育
中小学语文教育是进行核心素养培育工作的关键时期，不过受到我国传统模式的影响，很多的老师对核心素养教育存在一定的认知偏差，觉得核心素养教育主要是对书本知识内容进行相应的教授工作，影响了核心素养教育工作具体功效的实施，从而影响孩子的全面成长。下面我们就以农村中小学语文学科教学为例，将核心素养的培育方式进行简单的阐述。
一、核心素养在农村中小学语文学科教学中的具体应用
（一）提高学生的学习兴趣
首先，充实学生的学习生活。由于我国经济和技术的快速发展，人们对于知识的追求也在不断的提升，枯燥、乏味的书本知识已经无法满足学生学习的需求，需要对其进行不断的创新和优化，提升学生对知识的好奇心，增加其学习的动力。要想满足学生的学习热情，老师首先就要对自身的知识能力进行不断的升级工作，对授课的模式进行不断的创新，吸引学生的注意力，达到最终教育的目的。
其次，对课程内容进行合理的规划，针对教学的进度，合理的规划教学的内容，充实教学的知识，注重培养学生的全面发展能力，从而提升学生自身的综合素质。
最后，掌握学生的情况。为了保证教学的质量，提高教学的效率，老师应掌握和了解学生的实际情况，从其感兴趣的事情出发，创新教学模式，同时还要对学生学习状态以及影响因素进行充分的掌握，增加学生对老师的信任度，促进后续工作的开展。
（二）加强对学生口语交际能力培养力度
首先，对学生进行合理的评价。老师和学生之间就课上的内容进行良好的沟通和交流工作，是提升课堂效率的重要手段，因此在学生回答问题的同时，老师要对其进行合理的表扬和认同工作，只有这样，才可以有效的提升学生的自信心；
其次，善于运用引导性，提升学生的课堂积极性。在上课的过程中，很多的学生不喜欢回答老师提出的问题，这并不是他们不会，仅仅是因为不想回答，缺乏想说话的兴趣。这时老师需要合理的利用引导的功效，将课本内的内容与学生的生活紧密的联系在一起，对于学生们比较熟悉的生活内容，自然话就会变得多起来，很容易达到沟通的效果，提升教学的效率。
最后，营造一个良好的学习环境。课本的内容是比较枯燥单一的，如果老师仅仅是按照课本的知识进行照搬照读，就很难激发起学生的学习兴趣，且会造成课堂气氛的沉闷。因此，要结合所需的知识，创造一个比较活跃的学习环境，让学生们在课上可以感受到自由、舒适，从而提升学生交流和讨论的热情，进而加深学生对知识的记忆效果。
（三）注意培养学生的朗读能力
学生朗读能力的培养主要可以通过三个方面来实现：
（1）老师起到一定的带头作用。中小学生由于年龄较小，学习能力也比较强，会对他人的行为进行模仿。因此，在课上，老师应该做好带头作用，通过自己的朗读能力来吸引学生模式的动力，同时，还可以将学生代入到实际的场景中去，提升其对文章的理解能力，久而久之，也就养成了良好的朗读能力。
（2）鼓励学生进行文章朗读，提升自身的朗读水平。孩子都希望得到大人的认可，故而教师可以对学生进行适当的鼓励和表扬，激起学生努力学习的热情。不过在进行鼓励的教学中，不是仅仅对其进行对错的评判，而要结合实际的情况，对其进行详细的评价，让他明白自身的提升以及不足之处，从而有效的加强孩子的学习热情。
（3）在学生朗读的过程中，老师应对其朗读的情况进行相应的评价，使学生感受到老师的关注，同时还要指出朗读过程中存在的问题以及改进的方法，从而有效的提升学生朗读的热情。
（四）培养学生的写作能力，养成良好的写作习惯
（1）进行合理的方式选择。在进行写作教学时，不能仅仅是让学生观看比较好的范围，理解其所要表达的中心思想，还应将写作与观看进行有效的结合，让学生在写作的过程中，感悟想要表达的主旨，这样不仅可以有效的提升学生理解能力，还可以提升学生的写作能力。
（2）在写作过程中，遇到的最直接的问题就是缺少素材的支撑，想要进行表达的词汇比较少，使得很多学生写到一半之后，就不知道该如何进行后期的表述。所以，应加强对素材的积累工作，多以举例的方式向学生传授不同的知识以及新鲜事物，便于学生为写作作积累，提升后期写作的能力。
（3）范文展示。对于一些好的文章，老师可以向學生进行展示，或者直接将其投递到相应的刊物中，使学生体会到被人欣赏和关注的自豪感，从而激励他们进行更好的写作能力提升。
二、中小学语文学科中核心素养的改善措施
（一）摒弃传统的教育理念，促进学社工全面素质的培养
要想加强对核心素养的培养力度，首先需要改变老师的思维观念。在进行核心素养的教育工作时，不能仅仅以书本的内容作为教学的核心内容，应该更全面的与学生的生活、家庭以及环境进行合理的融合，提升教学的真实性。
另外，在教学中，除了进行知识的相关传授工作外，还应注重学生其余生活之间的衔接性，将所学的知识应用到实际的生活中去，提升学生与环境的真实交流。
最后，在学生的培养过程中，应加强对我国历史文化的传承加入实际的教学中去，提升学生对我国历史发展的认同感，从而保证我国历史文化的传承和发展。
（二）创新和优化教学模式
传统的授课模式已经无法满足现今教育的需求，需要对其进行合理的创新和优化工作，提升学生学习的兴趣，确保其知识的合理掌握和了解，将语文课堂变成语文学科听、说、读、写能力的主阵地，从而有效的提升学生的核心素养。
（三）对学生进行合理的鼓励措施，提升学习的热情
随着我国教育行业的不断发展，学生的自身素质将是决定其未来发展的重要因素。合理的鼓励措施是提升学生自身素养提高的有效措施。我国传统的鼓励方式，往往都是老师一人在单枪匹马的努力，缺少家长、社会等方面的参与，教学效果并不是十分明显，不过随着教师观念的转变，教学方式的变革，对孩子进行合理的鼓励将会是未来教育中不可或缺的一部分。
三、小结
综上所述，在中小学教学中开展核心素养的教育工作，可以有效的提升我国中小学的教学质量，提升学生的学习热情，促进其综合素质能力的培养，从而为我国的经济建设提供重要的人才。
参考文献：
[1]齐惠日.小学语文教学开展核心素养教育的研究[J].新课程（小学），2017（11）.
作者简介：黄苗，福建福清硋灶中心小学。