【摘 要】
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＜正＞除法的初步认识是人教版数学二年级下册第13～14页的内容，是建立在“平均分”的基础上学习的，是后续学习表内除法计算及用除法解决问题的重要基础。教材以情境呈现例4、例5两个例题。例4把12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放几个？例5有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？无论哪一个例题，都是解决怎样用一个“算式”表达“平均分”的过程和结果？为解决这个“问题”，重视“问题链”的设计，以问导学，在多
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＜正＞除法的初步认识是人教版数学二年级下册第13～14页的内容，是建立在“平均分”的基础上学习的，是后续学习表内除法计算及用除法解决问题的重要基础。教材以情境呈现例4、例5两个例题。例4把12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放几个？例5有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？无论哪一个例题，都是解决怎样用一个“算式”表达“平均分”的过程和结果？为解决这个“问题”，重视“问题链”的设计，以问导学，在多元表征的转换中，深化除法的理解，同时发展学生思维。
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