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2005年10月，北京市教委启动了中小学数字图书馆建设工程。作为目前国内最大的基础教育城域网数字图书馆项目，北京市中小学数字图书馆面向全市范围内1900多所中小学的100多万名师生,提供丰富、优质、正版的数字图书近70万册以及功能全面的阅读软件。
北京市中小学数字图书馆的建设避免了资金浪费和重复建设问题，是缩小基础教育资源差距、推动教育均衡发展的重要举措。 北京市中小学数字图书馆与北京教育资源网实现资源融通, 建成的中小学数字图书馆系统具有以下特点：⑴实用性。作为教育城域网的数字图书馆系统既能满足中小学读者随时访问的要求，又能充分利用网络资源借阅图书。⑵安全性。中小学数字图书馆的软件设计在技术上采用了DRM(数字产权保护)框架，运用数字认证、签名、高强度加密、身份识别等技术手段，保证了图书和系统不被非法使用、篡改和破坏。⑶易用性和开放性。⑷稳定性和可靠性。⑸灵活性、扩充性和可升级能力。采用业界的一些标准技术，如XML等，来满足系统不断进行增、减、改等发展变化的需求。⑹易维护性。模块化系统结构和灵活的应用系统接口可保证方便地对系统进行维护。
下面笔者着重对北京市中小学数字图书馆的资源建设和管理情况进行介绍。
一、北京市中小学数字图书馆的资源建设
在数字图书馆建设工程中，信息资源的建设是十分重要的内容。为确保北京市中小学师生能在网上阅读丰富的、有针对性的图书资料，北京市教委专门成立了数字图书的选取工作小组，负责数字图书的选取工作。
1．信息资源的内容
中小学数字图书馆设置了包括小学库、中学库、教师库和通用库在内的4个库。每个库的资源各有特色，不同群体的读者有不同的使用权限。
⑴新课标系列：注重满足教师和学生对新课标理解、学习及应用的需求。
⑵应知系列：注重扩大学生的知识面，培养学习兴趣。知识点涵盖了历史、社会、自然、人生等各个领域，寓教于乐。
⑶魔法系列：分为总复习类、同步学与练习类、同步新课堂类和专题类4大系列。知识结构合理，栏目设置科学，注重培养学生的学习兴趣和综合素养，提高学生的学习质量和应试能力。
⑷经典文学系列：为广大中小学生语文素养的全面提高和终身学习打下坚实的基础。
⑸爱国主义教育系列：让学生在重温历史的同时接受爱国主义教育。
⑹学生素质培养系列：从学生的实际需求出发，提供美术、音乐、体育、摄影等多方面的学习用书。
⑺教师用书系列：主要以专业素养、教学服务和个人提高三方面为主线，旨在为中小学教师提供有较强专业性、权威性的教育教学图书。
⑻中小学实用工具书：是学生成长的必备工具书，也可为教师教学提供参考。除了有紧扣教材的有关知识内容外，还包括百科、博览、科普等有关资料，工具性强，内容丰富、全面，便于师生开展探究性活动。
2．信息资源的特点
⑴丰富、实用。北京市中小学数字图书馆的资源囊括了《中国图书馆图书分类法》中22大类的书籍，以教育、科学、文化、历史等方面的图书为主。
⑵权威性强。北京市中小学数字图书馆的资源是由教育专家小组从具有教育资源特色的优秀出版社购买的，权威性较强。数字图书由出版社、作者授予信息网络传播权，从源头上解决了版权问题。
⑶时效性强、更新速度快。大部分图书是2003年6月以后出版的图书，并且以和新课标配套的资源为重点。北京市教委计划保证每年资源更新率不低于20%，以保证资源的时效性。
⑷技术先进。图书资源的格式采用目前最先进的中文处理格式——ceb，原版原式地保持了图书版式，占用空间最小，全矢量显示，可以任意地放大和缩小。
二、北京市中小学数字图书馆的管理与服务
中小学数字图书馆直接服务于教师和学生，彻底改变了师生要查找和借阅资料只能去学校图书馆的局面, 与传统图书馆相比，在管理与服务模式上发生了根本的变化。
1. 中小学数字图书馆的管理
⑴强调以人为本的管理理念。传统图书馆重视文献的收藏与积累，强调馆藏文献的齐全。数字化图书馆则强调以人为本，服务至上。①在馆藏建设上，数字图书馆以收藏和利用数字文献为主，图书馆的馆藏规模趋于淡化，但因为数据库具有大容量性的特点，所以使实体馆藏规模有限的图书馆内涵丰富化。②重视体现人文关怀。表现为借阅环境适宜，服务态度热情友善，为师生提供了一个全新的检索平台，按不同的主题分类；检索界面美观大方，简洁明快。
⑵管理的集成化和网络化。由于管理理念与技术的限制，传统图书馆的业务管理封闭性强，馆际之间缺乏文献交流与共享。数字化图书馆则基于计算机技术和网络技术实行科学化管理，实现了业务管理的集成化、网络化、开放性和共享性。集成化主要是在文献采编、典藏、流通、统计等工作中实行集成化管理；网络化是指图书馆业务工作管理的集成化由局域网实现，馆际的信息交流与数字文献传递通过信息互联网实现；开放性体现在文献查询、检索和原文传递网络化；共享性是指馆际之间在建立共享协议的基础上，通过信息互联网实现馆藏文献的共知、共建与共享。
2.中小学数字图书馆的信息服务
中小学数字图书馆的建成，使资源共享得以真正实现，从而提高了文献信息的利用率和服务的针对性。
⑴文献信息服务的多元化。主要表现在：①还原了纸介质图书的借阅、归还、续借服务功能。数字化图书馆图书借阅方式有下载阅读和在线浏览两种方式，又因管理的集成化和网络化而实现了预约和馆际互借。②文献服务实现了网络化，读者可以通过信息网络同时进行访问、检索和下载。提供的检索方式有分类检索、高级检索等，可输入书名、作者、出版社、关键词等信息进行快速查询。③引导读者通过激活相关的超级链接，浏览或检索该学科或该专题的相关信息。
⑵文献服务的个性化。文献信息的数字化和传递的网络化为提供个性化信息服务创造了良好的条件。个性化信息服务是数字化图书馆为读者提供服务的新模式，是使信息服务由被动转为主动的典型标志。所谓个性化服务就是根据师生的兴趣、习惯、爱好、专业和研究方向，有针对性地、主动地提供信息服务。
在一年多的实践中，北京市中小学数字图书馆建设也显现出一些不足，如数字资源的更新速度较慢、畅销热点数字资源的缺乏以及信息资源缺乏更强的针对性等。
（编辑许丽艳）
北京市中小学数字图书馆的建设避免了资金浪费和重复建设问题，是缩小基础教育资源差距、推动教育均衡发展的重要举措。 北京市中小学数字图书馆与北京教育资源网实现资源融通, 建成的中小学数字图书馆系统具有以下特点：⑴实用性。作为教育城域网的数字图书馆系统既能满足中小学读者随时访问的要求，又能充分利用网络资源借阅图书。⑵安全性。中小学数字图书馆的软件设计在技术上采用了DRM(数字产权保护)框架，运用数字认证、签名、高强度加密、身份识别等技术手段，保证了图书和系统不被非法使用、篡改和破坏。⑶易用性和开放性。⑷稳定性和可靠性。⑸灵活性、扩充性和可升级能力。采用业界的一些标准技术，如XML等，来满足系统不断进行增、减、改等发展变化的需求。⑹易维护性。模块化系统结构和灵活的应用系统接口可保证方便地对系统进行维护。
下面笔者着重对北京市中小学数字图书馆的资源建设和管理情况进行介绍。
一、北京市中小学数字图书馆的资源建设
在数字图书馆建设工程中，信息资源的建设是十分重要的内容。为确保北京市中小学师生能在网上阅读丰富的、有针对性的图书资料，北京市教委专门成立了数字图书的选取工作小组，负责数字图书的选取工作。
1．信息资源的内容
中小学数字图书馆设置了包括小学库、中学库、教师库和通用库在内的4个库。每个库的资源各有特色，不同群体的读者有不同的使用权限。
⑴新课标系列：注重满足教师和学生对新课标理解、学习及应用的需求。
⑵应知系列：注重扩大学生的知识面，培养学习兴趣。知识点涵盖了历史、社会、自然、人生等各个领域，寓教于乐。
⑶魔法系列：分为总复习类、同步学与练习类、同步新课堂类和专题类4大系列。知识结构合理，栏目设置科学，注重培养学生的学习兴趣和综合素养，提高学生的学习质量和应试能力。
⑷经典文学系列：为广大中小学生语文素养的全面提高和终身学习打下坚实的基础。
⑸爱国主义教育系列：让学生在重温历史的同时接受爱国主义教育。
⑹学生素质培养系列：从学生的实际需求出发，提供美术、音乐、体育、摄影等多方面的学习用书。
⑺教师用书系列：主要以专业素养、教学服务和个人提高三方面为主线，旨在为中小学教师提供有较强专业性、权威性的教育教学图书。
⑻中小学实用工具书：是学生成长的必备工具书，也可为教师教学提供参考。除了有紧扣教材的有关知识内容外，还包括百科、博览、科普等有关资料，工具性强，内容丰富、全面，便于师生开展探究性活动。
2．信息资源的特点
⑴丰富、实用。北京市中小学数字图书馆的资源囊括了《中国图书馆图书分类法》中22大类的书籍，以教育、科学、文化、历史等方面的图书为主。
⑵权威性强。北京市中小学数字图书馆的资源是由教育专家小组从具有教育资源特色的优秀出版社购买的，权威性较强。数字图书由出版社、作者授予信息网络传播权，从源头上解决了版权问题。
⑶时效性强、更新速度快。大部分图书是2003年6月以后出版的图书，并且以和新课标配套的资源为重点。北京市教委计划保证每年资源更新率不低于20%，以保证资源的时效性。
⑷技术先进。图书资源的格式采用目前最先进的中文处理格式——ceb，原版原式地保持了图书版式，占用空间最小，全矢量显示，可以任意地放大和缩小。
二、北京市中小学数字图书馆的管理与服务
中小学数字图书馆直接服务于教师和学生，彻底改变了师生要查找和借阅资料只能去学校图书馆的局面, 与传统图书馆相比，在管理与服务模式上发生了根本的变化。
1. 中小学数字图书馆的管理
⑴强调以人为本的管理理念。传统图书馆重视文献的收藏与积累，强调馆藏文献的齐全。数字化图书馆则强调以人为本，服务至上。①在馆藏建设上，数字图书馆以收藏和利用数字文献为主，图书馆的馆藏规模趋于淡化，但因为数据库具有大容量性的特点，所以使实体馆藏规模有限的图书馆内涵丰富化。②重视体现人文关怀。表现为借阅环境适宜，服务态度热情友善，为师生提供了一个全新的检索平台，按不同的主题分类；检索界面美观大方，简洁明快。
⑵管理的集成化和网络化。由于管理理念与技术的限制，传统图书馆的业务管理封闭性强，馆际之间缺乏文献交流与共享。数字化图书馆则基于计算机技术和网络技术实行科学化管理，实现了业务管理的集成化、网络化、开放性和共享性。集成化主要是在文献采编、典藏、流通、统计等工作中实行集成化管理；网络化是指图书馆业务工作管理的集成化由局域网实现，馆际的信息交流与数字文献传递通过信息互联网实现；开放性体现在文献查询、检索和原文传递网络化；共享性是指馆际之间在建立共享协议的基础上，通过信息互联网实现馆藏文献的共知、共建与共享。
2.中小学数字图书馆的信息服务
中小学数字图书馆的建成，使资源共享得以真正实现，从而提高了文献信息的利用率和服务的针对性。
⑴文献信息服务的多元化。主要表现在：①还原了纸介质图书的借阅、归还、续借服务功能。数字化图书馆图书借阅方式有下载阅读和在线浏览两种方式，又因管理的集成化和网络化而实现了预约和馆际互借。②文献服务实现了网络化，读者可以通过信息网络同时进行访问、检索和下载。提供的检索方式有分类检索、高级检索等，可输入书名、作者、出版社、关键词等信息进行快速查询。③引导读者通过激活相关的超级链接，浏览或检索该学科或该专题的相关信息。
⑵文献服务的个性化。文献信息的数字化和传递的网络化为提供个性化信息服务创造了良好的条件。个性化信息服务是数字化图书馆为读者提供服务的新模式，是使信息服务由被动转为主动的典型标志。所谓个性化服务就是根据师生的兴趣、习惯、爱好、专业和研究方向，有针对性地、主动地提供信息服务。
在一年多的实践中，北京市中小学数字图书馆建设也显现出一些不足，如数字资源的更新速度较慢、畅销热点数字资源的缺乏以及信息资源缺乏更强的针对性等。
（编辑许丽艳）