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摘 要随着我国国力的逐渐强大，教育也越来越受到关注，教育是一个国家的根本。我国在很早就已经提出了九年义务教育，而现今也逐渐变为了十二年。但有些偏远地区，经济落后，教育也跟不上，西藏就是一个典型的代表。西藏地区位于我国的最西方，由于当地高山起伏，气候干燥，经济受很大的影响，教育也备受全国的关注。在本文中笔者将就西藏地区小学校本教研现状进行了阐述，如果有什么不足之处，请各位老师多多担待。
关键词西藏地区;小学教育;现状调查与分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0136-01
小学教育是所有教育的基础，小学生也正处于身心发展的关键期，这时候的教育可能会关系到学生的一生。如今国家对于西藏教育越来越关注，对于西藏教育事业投入的人力物力也越来越多，西藏教育事业发展也越来越好。小学教育已经普及到每个乡镇和农村。但由于西藏距离东边发达地区较远，教育制度也比较落后，所以西藏地区的教育离全国目标还有一些差距。在本文中笔者将与大家一起探究西藏地区小学校本教研现状与对策分析。
一、加强与学生的交流
由于西藏地区较为偏远，教师资源严重短缺，并且西藏地区对于普通话的普及程度也较差，教师从中部东部地区来到西藏地区，语言交流成为一个十分重要的也是十分急迫的需要。教师只有听懂学生，了解学生，才能够更好地完成教学任务。随着教育制度的出台，加强对西藏地区普通话的普及，同时教师积极学习藏语。但仅仅只是可以沟通无障碍并无法达成教学要求。交流是一门艺术，教师需要掌握一定的技巧，通过交流，来了解学生的心理以及学习状态。
例如教师在上课时，不要仅仅只是为学生讲解课本上的理论知识，也要时刻关注学生是否听懂，听懂多少，关注学生的学习进度。教师可以在课堂上设置一些提问环节，或者是交流环节，在一个知识点讲完之后，教师可以设置一些简单的问题让学生来回答，这样既可以让教师了解学生的学习进度，又可以让学生更好地理解这个知识点。到了课堂最后，教师可以设置一个问题让学生自由讨论，加强学生与学生，学生与老师之间的交流。让教师可以充分了解学生，是一个非常重要的问题。如果学生不能领会教师所授内容，教师也不能了解学生的心理，就会使课堂效率大打折扣，原本一天可以完成的内容需要两三天才能完成。
二、丰富教学形式
由于西藏地区教学资源的严重缺乏，地方环境恶劣，造成了教学形式的单一。随着新课标的出台，国家要求建立以学生为主体的课堂，改变以教师为主体的课堂，西藏教师也要积极跟上国家的脚步，积极改变单一的教学形式。教师可以化周围恶劣的环境为优势，利用周围的环境为学生创造一个生动自由的学习环境，调动学生学习的积极性。
例如教师在上数学课时，就可以利用西藏环境的特点，就像草多、羊马之类的动物多，所以教师在上课时就可以让学生走出课堂，到草原上去，亲自动手实践。例如教师在上《加减法》时，西藏的草原是一个很好的实验场所，教师可以先为学生讲解一下关于这堂课的理论知识，然后对学生说：“为了更好地学习这堂课，我将带大家一起去课堂外学习。”教师可以利用这些牛羊之类的动物来教学生，可以让学生数一数这一片有几只羊，跑了三只之后还剩几只……这样改变传统的教育方式，将课堂从课堂延伸到大自然，既可以调动学生的积极性，建立以学生为主体的课堂，又可以锻炼学生的动手能力，增强学生的创造性。
三、将新媒体引入课堂
随着我国科技的飞速发展，教育的模式也变得多种多样，新媒体也逐渐引入了课堂。我国对西藏地区加大了扶持力度，西藏也不再是以前贫穷落后的地方，各种科技进入了西藏，新媒体也逐渐进入到了课堂。作为西藏教师，应该高效利用新媒体，使课堂变得更加有效。在传统的教育模式中，教师采用的是写和讲结合的方式，但在黑板上更多的是黑白两种颜色，这让学生失去看的欲望。教师就可以利用新媒体为课堂多添一些乐趣，为课堂多添一些新鲜气息。
例如教师在上语文课时，在讲一篇课文时，教师可以利用新媒体以视频的形式做一个课件，为学生介绍作者的生平，让学生可以感同身受，深刻理解作者当时的心理状态，让学生可以进一步了解课文。在朗诵时，教师可以找一些朗诵的视频，让学生跟着视频来朗诵，锻炼学生口语表达能力。最后再挑几个学生在全班面前朗诵。这样的方式充分调动了学生对语文的兴趣，让学生更加喜欢课堂，使课堂变得不再空洞，同时加强了教师与学生之间的互动，让学生很容易理解课堂的知识点。
总之，西藏作为我国的重点贫穷地区，西藏的教育备受关注，虽然西藏地区依然有很多的不足之处，但西藏地区的教育也在国家的帮扶下逐渐进步。西藏教师要积极利用现存条件，促进西藏教育事业的发展。小学教育是基础教育，小学生正是培养习惯的关键时期，教师的教学任务就是要培养全面发展的人才，要帮助学生树立好的学习习惯，让小学生爱上数学，而不仅仅是擅长数学。教师要敢于突破传统的教学方式，丰富扩展教育模式，建立以学生为主的课堂模式，适应新的课标计划，根据学生的个性爱好，引入多样化的教学环节，增加小学生对于学习的兴趣，從根本上提升小学生的学习进程，培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]韩雪，李佳妮.西藏地区小学教育信息化现状调查研究[J].电脑知识与技术，2019，15（30）：169-170.
关键词西藏地区;小学教育;现状调查与分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0136-01
小学教育是所有教育的基础，小学生也正处于身心发展的关键期，这时候的教育可能会关系到学生的一生。如今国家对于西藏教育越来越关注，对于西藏教育事业投入的人力物力也越来越多，西藏教育事业发展也越来越好。小学教育已经普及到每个乡镇和农村。但由于西藏距离东边发达地区较远，教育制度也比较落后，所以西藏地区的教育离全国目标还有一些差距。在本文中笔者将与大家一起探究西藏地区小学校本教研现状与对策分析。
一、加强与学生的交流
由于西藏地区较为偏远，教师资源严重短缺，并且西藏地区对于普通话的普及程度也较差，教师从中部东部地区来到西藏地区，语言交流成为一个十分重要的也是十分急迫的需要。教师只有听懂学生，了解学生，才能够更好地完成教学任务。随着教育制度的出台，加强对西藏地区普通话的普及，同时教师积极学习藏语。但仅仅只是可以沟通无障碍并无法达成教学要求。交流是一门艺术，教师需要掌握一定的技巧，通过交流，来了解学生的心理以及学习状态。
例如教师在上课时，不要仅仅只是为学生讲解课本上的理论知识，也要时刻关注学生是否听懂，听懂多少，关注学生的学习进度。教师可以在课堂上设置一些提问环节，或者是交流环节，在一个知识点讲完之后，教师可以设置一些简单的问题让学生来回答，这样既可以让教师了解学生的学习进度，又可以让学生更好地理解这个知识点。到了课堂最后，教师可以设置一个问题让学生自由讨论，加强学生与学生，学生与老师之间的交流。让教师可以充分了解学生，是一个非常重要的问题。如果学生不能领会教师所授内容，教师也不能了解学生的心理，就会使课堂效率大打折扣，原本一天可以完成的内容需要两三天才能完成。
二、丰富教学形式
由于西藏地区教学资源的严重缺乏，地方环境恶劣，造成了教学形式的单一。随着新课标的出台，国家要求建立以学生为主体的课堂，改变以教师为主体的课堂，西藏教师也要积极跟上国家的脚步，积极改变单一的教学形式。教师可以化周围恶劣的环境为优势，利用周围的环境为学生创造一个生动自由的学习环境，调动学生学习的积极性。
例如教师在上数学课时，就可以利用西藏环境的特点，就像草多、羊马之类的动物多，所以教师在上课时就可以让学生走出课堂，到草原上去，亲自动手实践。例如教师在上《加减法》时，西藏的草原是一个很好的实验场所，教师可以先为学生讲解一下关于这堂课的理论知识，然后对学生说：“为了更好地学习这堂课，我将带大家一起去课堂外学习。”教师可以利用这些牛羊之类的动物来教学生，可以让学生数一数这一片有几只羊，跑了三只之后还剩几只……这样改变传统的教育方式，将课堂从课堂延伸到大自然，既可以调动学生的积极性，建立以学生为主体的课堂，又可以锻炼学生的动手能力，增强学生的创造性。
三、将新媒体引入课堂
随着我国科技的飞速发展，教育的模式也变得多种多样，新媒体也逐渐引入了课堂。我国对西藏地区加大了扶持力度，西藏也不再是以前贫穷落后的地方，各种科技进入了西藏，新媒体也逐渐进入到了课堂。作为西藏教师，应该高效利用新媒体，使课堂变得更加有效。在传统的教育模式中，教师采用的是写和讲结合的方式，但在黑板上更多的是黑白两种颜色，这让学生失去看的欲望。教师就可以利用新媒体为课堂多添一些乐趣，为课堂多添一些新鲜气息。
例如教师在上语文课时，在讲一篇课文时，教师可以利用新媒体以视频的形式做一个课件，为学生介绍作者的生平，让学生可以感同身受，深刻理解作者当时的心理状态，让学生可以进一步了解课文。在朗诵时，教师可以找一些朗诵的视频，让学生跟着视频来朗诵，锻炼学生口语表达能力。最后再挑几个学生在全班面前朗诵。这样的方式充分调动了学生对语文的兴趣，让学生更加喜欢课堂，使课堂变得不再空洞，同时加强了教师与学生之间的互动，让学生很容易理解课堂的知识点。
总之，西藏作为我国的重点贫穷地区，西藏的教育备受关注，虽然西藏地区依然有很多的不足之处，但西藏地区的教育也在国家的帮扶下逐渐进步。西藏教师要积极利用现存条件，促进西藏教育事业的发展。小学教育是基础教育，小学生正是培养习惯的关键时期，教师的教学任务就是要培养全面发展的人才，要帮助学生树立好的学习习惯，让小学生爱上数学，而不仅仅是擅长数学。教师要敢于突破传统的教学方式，丰富扩展教育模式，建立以学生为主的课堂模式，适应新的课标计划，根据学生的个性爱好，引入多样化的教学环节，增加小学生对于学习的兴趣，從根本上提升小学生的学习进程，培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]韩雪，李佳妮.西藏地区小学教育信息化现状调查研究[J].电脑知识与技术，2019，15（30）：169-170.