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由美国经济学家米尔顿·弗里德曼提出的、用以安排教育经费的“教育券”在近年来成为我国教育实践与学术研究中的热门课题.已有研究从不同学科立场和研究方法出发,对“教育券”的理论内涵与渊源、国内外实践状况、“本土化”的适切性等问题作出了大量研究,取得重要成果.但已有研究在深度、广度和及时性上仍然存在不足,进一步的研究需要注意改进.