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【摘 要】高中数学是三大主要科目之一，分值高，占比重，对学生的成绩影响是非常大的。但是高中数学内容包含知识点多而抽象，教学时间有限，学生理解起来难度较大，对于重点和难点知识掌握不够透彻，导致考试时常常会出现“感觉不错，分数让人失望”的情况。如何在教学过程中运用适当的教学方法使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，攻克重点难点，受到越来越多数学教师的关注。
【关键词】高中数学 高效课堂 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.131
小学与初中数学注重基础知识的夯实，高中数学则需要在此基础上，对知识进行系统梳理和拓展，这个过程枯燥且困难。因此，在高中数学的教学过程中，教育工作者们不能仅仅将目光放在课本的知识上，也应该注重数学这门学科的学科文化教育，让学生了解数学知识的由来和其魅力所在，使学生由被动学习转为主动学习。
一、当前高中数学教育存在的问题
（一）教学理念陈旧
高中数学知识点多且抽象，许多知识点不能用语言把它具体地表达出来，需要学生对知识进行再一次处理，教师备课只能依靠自己的教学经验对知识进行层次划分后教给学生，但是传授过程中会产生学生听不懂，不理解，不想听的情況，大大降低了课堂的效率。
（二）目标性质认识不清
高中教师一般是同时兼任几个班的教学任务，教师要根据每个班级的具体情况来安排教学活动。因此，有时教师会将这个班级和另外的班级的教学内容或进度混淆，导致有的班级知识点没有被巩固，而有的班级又一直在某个知识点反复讲解，学生学的知识框架就会有漏洞，让学生理解起来很困难。
（三）学生学习的积极性不高
高中面临着高考，而数学学科占的比重很大，知识的难度较大，所以很多学生学习数学时会有很大的压力，并且这种压力会随着知识点累积与日俱增。在巨大的压力之下，学生会产生烦躁和厌学的心理，无法从内心真正喜欢上数学学科，也很难主动地去学习
（四）教学环境有待改善
1.硬性设施。目前大部分的学校都已经采用多媒体手段进行教学，但数学学科由于其特殊性，运用多媒体教学的效果比不上其他的学科，且多媒体教学需要教师花费更多的时间和精力，会增加教师的教学负担和教学成本。2.软性设施。学校每年都会聘请新教师入职，这些教师大都是刚刚研究生或博士毕业，缺乏教学经验，不能熟练地运用各种教学方法，在教学过程中大多按照书本上的知识结构体系教给学生。学生对这样的教学方法比较反感，很难产生学习兴趣。
二、高中数学教学中存在问题的解决方法
（一）更新教学理念
1.在高中数学的课堂教学中，我们需要不断更新自身的教学理念，教师可以根据课堂所讲的知识点开展一些小游戏，为课堂教学增添乐趣，加深学生对知识点的理解和记忆。如在进行函数图像和性质的学习时，教师可以让学生们学习“函数图像舞蹈”——一种将函数图像的形状分布用舞蹈表现出来的方法。学生学会后，可以请学生上台展示学习成果，或者让学生们进行比赛，给予表现好的学生一定的奖励。2.教师根据学生的日常表现和考试成绩对学生进行综合评价，对学生进行分层教学。对于学习能力较好的学生，教师可以在课堂之外单独布置一些难度较大的题目给他们练习;对于基础较差，学习能力较弱的学生，就应该要求他们在课堂之外花更多的时间夯实基础;对于中间的学生，则可以要求其注重基础，在巩固基础的条件下，尝试着解决较难的题目。教师也可以对学生解题的数量进行掌控，如要求学生完成多少选择，填空题的题数，大题解几题，等等。学生也可以根据自己的情况对能做的题进行专项的训练，提高学习的效率。
（二）准确认识教学目标
作为一名高中数学教师，我们在教学过程中需要明确自身的教学目标，合理安排教学任务，只有我们明确了教学目标，才能够准确把握教学进度。在教师上课时找到重点和学生没有掌握的知识，加深对知识的印象，课后学生可以根据学生预习和听课的情况找出自己的问题，进行针对性的练习，提高学习效率。只有教师明确了教学目标，才能够不断构建高效课堂。
（三）提高学生数学学习的积极性
在高中数学教学过程中，我们可以运用板报、报纸等方式让学生接触数学学科的相关文化，将书本上的知识和相关的人物事件联系在一起，吸引学生的注意，使学生对数学学习产生兴趣。教室里也可以留出一定的空间来进行学科文化的建设，让学生能够从学科的根源发现学科的魅力，激发学生的好奇心，促使学生自发地进行学习。在进行课堂知识教学时，教师可以用相关的文化知识进行课堂导入。如在进行解析几何的教学时，教师可以根据教学课时的安排，为学生讲解解析几何的重要人物，笛卡尔。笛卡尔的思想核心在于利用代数的数学方法对几何学的问题进行求解，为现代解析几何的发展奠定基础。例如，存在两点A（x1，y1），B（x2，y2），l两点之间的距离可用S=O表示，就巧妙地将几何中两点间的距离转化为代数求值的问题。此外，在课堂教学时，教师可以将学生分成多个小组，分配给每个小组任务，在限定的时间内完成，优先完成的小组能够得到奖励，最后完成的小组也有惩罚。教师可以通过课堂活动了解到学生对知识的掌握程度，从而及时对教学活动进行调整，针对学生难以克服的知识进行反复的教学，加深学生的印象。
（四）增强教学设施建设
1.教师在进行数学课堂教学时尽量减少对多媒体的使用。对于图像变化等可以借助多媒体进行展示，更多的需要教师通过让学生不断地练习和领悟，多留一些时间给学生。2.学校在每年招收新教师时，应该对教师的教学水平和经验进行一定的考核，这样就算是新教师任职也不会对学生产生很大的影响，学校也可以将新教师安排在高一高二年级，高三学年仍然让经验丰富的老教师进行教学，这样就算学生以前的学习存在问题，也仍有回旋的余地。
总而言之，高中数学的教学活动展开对于教师和学生来说都不容易。运用适当的教学方法开展高中数学的教学，对于教师和学生来说都是一件收益颇丰的事情。随着教育的不断发展，教学方式必然会产生变革，高中数学教学的展开也能在新的教学方式下发挥更大的作用。
参考文献
[1]孙琳琳.高中数学高效课堂的探讨[J].中学教学参考，2012（34）：74-74.
[2]肖海.构建高中数学高效课堂的有效途径探讨[J].课程教育研究，2013（36）：198-199.
【关键词】高中数学 高效课堂 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.131
小学与初中数学注重基础知识的夯实，高中数学则需要在此基础上，对知识进行系统梳理和拓展，这个过程枯燥且困难。因此，在高中数学的教学过程中，教育工作者们不能仅仅将目光放在课本的知识上，也应该注重数学这门学科的学科文化教育，让学生了解数学知识的由来和其魅力所在，使学生由被动学习转为主动学习。
一、当前高中数学教育存在的问题
（一）教学理念陈旧
高中数学知识点多且抽象，许多知识点不能用语言把它具体地表达出来，需要学生对知识进行再一次处理，教师备课只能依靠自己的教学经验对知识进行层次划分后教给学生，但是传授过程中会产生学生听不懂，不理解，不想听的情況，大大降低了课堂的效率。
（二）目标性质认识不清
高中教师一般是同时兼任几个班的教学任务，教师要根据每个班级的具体情况来安排教学活动。因此，有时教师会将这个班级和另外的班级的教学内容或进度混淆，导致有的班级知识点没有被巩固，而有的班级又一直在某个知识点反复讲解，学生学的知识框架就会有漏洞，让学生理解起来很困难。
（三）学生学习的积极性不高
高中面临着高考，而数学学科占的比重很大，知识的难度较大，所以很多学生学习数学时会有很大的压力，并且这种压力会随着知识点累积与日俱增。在巨大的压力之下，学生会产生烦躁和厌学的心理，无法从内心真正喜欢上数学学科，也很难主动地去学习
（四）教学环境有待改善
1.硬性设施。目前大部分的学校都已经采用多媒体手段进行教学，但数学学科由于其特殊性，运用多媒体教学的效果比不上其他的学科，且多媒体教学需要教师花费更多的时间和精力，会增加教师的教学负担和教学成本。2.软性设施。学校每年都会聘请新教师入职，这些教师大都是刚刚研究生或博士毕业，缺乏教学经验，不能熟练地运用各种教学方法，在教学过程中大多按照书本上的知识结构体系教给学生。学生对这样的教学方法比较反感，很难产生学习兴趣。
二、高中数学教学中存在问题的解决方法
（一）更新教学理念
1.在高中数学的课堂教学中，我们需要不断更新自身的教学理念，教师可以根据课堂所讲的知识点开展一些小游戏，为课堂教学增添乐趣，加深学生对知识点的理解和记忆。如在进行函数图像和性质的学习时，教师可以让学生们学习“函数图像舞蹈”——一种将函数图像的形状分布用舞蹈表现出来的方法。学生学会后，可以请学生上台展示学习成果，或者让学生们进行比赛，给予表现好的学生一定的奖励。2.教师根据学生的日常表现和考试成绩对学生进行综合评价，对学生进行分层教学。对于学习能力较好的学生，教师可以在课堂之外单独布置一些难度较大的题目给他们练习;对于基础较差，学习能力较弱的学生，就应该要求他们在课堂之外花更多的时间夯实基础;对于中间的学生，则可以要求其注重基础，在巩固基础的条件下，尝试着解决较难的题目。教师也可以对学生解题的数量进行掌控，如要求学生完成多少选择，填空题的题数，大题解几题，等等。学生也可以根据自己的情况对能做的题进行专项的训练，提高学习的效率。
（二）准确认识教学目标
作为一名高中数学教师，我们在教学过程中需要明确自身的教学目标，合理安排教学任务，只有我们明确了教学目标，才能够准确把握教学进度。在教师上课时找到重点和学生没有掌握的知识，加深对知识的印象，课后学生可以根据学生预习和听课的情况找出自己的问题，进行针对性的练习，提高学习效率。只有教师明确了教学目标，才能够不断构建高效课堂。
（三）提高学生数学学习的积极性
在高中数学教学过程中，我们可以运用板报、报纸等方式让学生接触数学学科的相关文化，将书本上的知识和相关的人物事件联系在一起，吸引学生的注意，使学生对数学学习产生兴趣。教室里也可以留出一定的空间来进行学科文化的建设，让学生能够从学科的根源发现学科的魅力，激发学生的好奇心，促使学生自发地进行学习。在进行课堂知识教学时，教师可以用相关的文化知识进行课堂导入。如在进行解析几何的教学时，教师可以根据教学课时的安排，为学生讲解解析几何的重要人物，笛卡尔。笛卡尔的思想核心在于利用代数的数学方法对几何学的问题进行求解，为现代解析几何的发展奠定基础。例如，存在两点A（x1，y1），B（x2，y2），l两点之间的距离可用S=O表示，就巧妙地将几何中两点间的距离转化为代数求值的问题。此外，在课堂教学时，教师可以将学生分成多个小组，分配给每个小组任务，在限定的时间内完成，优先完成的小组能够得到奖励，最后完成的小组也有惩罚。教师可以通过课堂活动了解到学生对知识的掌握程度，从而及时对教学活动进行调整，针对学生难以克服的知识进行反复的教学，加深学生的印象。
（四）增强教学设施建设
1.教师在进行数学课堂教学时尽量减少对多媒体的使用。对于图像变化等可以借助多媒体进行展示，更多的需要教师通过让学生不断地练习和领悟，多留一些时间给学生。2.学校在每年招收新教师时，应该对教师的教学水平和经验进行一定的考核，这样就算是新教师任职也不会对学生产生很大的影响，学校也可以将新教师安排在高一高二年级，高三学年仍然让经验丰富的老教师进行教学，这样就算学生以前的学习存在问题，也仍有回旋的余地。
总而言之，高中数学的教学活动展开对于教师和学生来说都不容易。运用适当的教学方法开展高中数学的教学，对于教师和学生来说都是一件收益颇丰的事情。随着教育的不断发展，教学方式必然会产生变革，高中数学教学的展开也能在新的教学方式下发挥更大的作用。
参考文献
[1]孙琳琳.高中数学高效课堂的探讨[J].中学教学参考，2012（34）：74-74.
[2]肖海.构建高中数学高效课堂的有效途径探讨[J].课程教育研究，2013（36）：198-199.