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[摘 要]教学语言是评价教师是否称职与合格的基本要素，也是教师文化修养与内涵的重要参考。因此，在语文教学中，教师应把握好教学语言的“三要求”，即激趣、导思、引探，使学生真正理解所学知识，获得发展。
[关键词]教学语言 激趣 导思 引探
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-001
教学语言是教师文化与个人品质的体现，在很大程度上会影响教学效果。如果教师的教学语言沉闷、呆板，自然活跃不了课堂气氛，不能吸引学生，导致课堂教学效率降低。幽默风趣的教师一般都比较受学生欢迎，教学效率也相对较高，学生成绩更能快速提升，由此可见教学语言的重要性。下面，我根据自己多年的教学实践，谈谈自己的一些体会和思考。
一、生动幽默——教学语言要激趣
“兴趣是学生最好的老师。”因此，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。其中，利用生动幽默的教学语言也是激趣的一种方式，能为提升学生的学习效率奠定基础。
1.生动——符合年龄特点
教学语言要根据学生的年龄特点，采用合理的措辞，提高语言的生动性，不能讲学生听不懂的“冷”幽默，这不仅达不到效果，还会影响学生继续学习的兴趣。例如，在平时课堂的结尾，教师不要单一地问学生还有没有什么不懂的地方，而要换一种比较生动的方式去问，像“大家对这篇文章的中心思想都了解了吗”“对文中字词都掌握了吗”等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能集中学生的注意力，引导他们有针对性地进行思考。
2.幽默——缩短心理距离
教学语言要具有幽默性，既可以拉近教师与学生的距离，又能缩短文本与学生的心理差距。例如，在教学《少年王勃》时，教师可以通过讲述与王勃相关的其他事迹，让学生对这个人物感兴趣，然后用幽默风趣的语言举例。学生在表达自己的见解时拉近了与老师的距离，也锻炼了自己的语言表达能力。
二、准确简练——教学语言要启思
在激起学生学习兴趣后，就要对学生的学习过程进行正确地指导。这就要求教师的教学语言要准确简练，能够启思，不仅能纠正学生在学习中的认知偏差，便于学生理解，而且能提升学生的思维层次，锻炼学生思考问题的能力以及提高学生思维的缜密性。
1.准确——纠正认知偏差
在进行教学时，教师的教学语言要求准确，能将学生错误的思想改正过来，为学生树立正确的价值观、人生观、世界观；教学重点、难点时，则要使用准确严格的教学术语，让学生意识到一些内容的重要性。优秀的教师要能在该幽默风趣的时候逗得大家都乐，在必须要学要懂的知识结构方面能有专业的指导。除了活跃课堂气氛外，教师还要凭借专业知识让学生信服。作为一名合格的教师，在教学知识方面要求准确无误，对学生提出的问题能以专业准确的语言进行解答，这样不仅能让学生信服，还能获得学生的尊敬。
2.简练——提升思维层次
教师讲解时不必絮絮叨叨，小学生虽然逻辑思维尚未建全，但有一定的思考能力，教师可以使用简练的教学语言，为学生指引正确的思考方向后，让学生自己发挥。这样学生在思考的过程中或许会有新的发现，进而提高学生的创新思维能力，提升学生的思维层次，改变单一思考问题的方式。
三、指引导向——教学语言要引探
教师在教学时不能一味地把知识都传授给学生，而是要教会学生思考与学习的方法。这就要求教师的教学语言要引探，能指导学生今后研究与探讨的方向，为学生的发展奠定基础，让学生在正确的轨道上健康、顺利成长，不受教师束缚，使学生创造出更有价值的思想观念。
1.指引——指明探究方向
在具体课程教学中，教师要为学生指明正确的探究方向，指引学生在正确的方向上思考与探究，达到教学目标，提升学生思考问题的能力。例如，苏教版《称象》这一文中讲到在不破坏象的形体下如何去称一头大象有多重，教师可以指导学生思考这个问题，调动学生的学习积极性，使学生对课文产生更大的兴趣。
2.导向——指导探究方法
除了给学生指导探究方向外，教师还要给学生提供指导方法，这是教学语言的导向作用。在明确方向的情况下，学生只有使用正确的方法才能更快地达到学习目标。例如在平时考核中，教师要指导学生采用正确的方式进行复习，对错误的习题进行整理，分析出错的原因，查漏补缺。同时，教师的教学语言要充满导向性，可以通过举例向学生说明探究方式怎样才算是正确的，或者直接告诉学生正确的方法。
综上所述，激趣、导思、引探是小学语文教学语言“三要求”，既能激发学生学习兴趣，培养学生主动学习，又能指导学生学习与思考，纠正学生认知偏差，为学生指引正确方向，提高学习效率。
（特约编辑 木 清）
[关键词]教学语言 激趣 导思 引探
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-001
教学语言是教师文化与个人品质的体现，在很大程度上会影响教学效果。如果教师的教学语言沉闷、呆板，自然活跃不了课堂气氛，不能吸引学生，导致课堂教学效率降低。幽默风趣的教师一般都比较受学生欢迎，教学效率也相对较高，学生成绩更能快速提升，由此可见教学语言的重要性。下面，我根据自己多年的教学实践，谈谈自己的一些体会和思考。
一、生动幽默——教学语言要激趣
“兴趣是学生最好的老师。”因此，教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。其中，利用生动幽默的教学语言也是激趣的一种方式，能为提升学生的学习效率奠定基础。
1.生动——符合年龄特点
教学语言要根据学生的年龄特点，采用合理的措辞，提高语言的生动性，不能讲学生听不懂的“冷”幽默，这不仅达不到效果，还会影响学生继续学习的兴趣。例如，在平时课堂的结尾，教师不要单一地问学生还有没有什么不懂的地方，而要换一种比较生动的方式去问，像“大家对这篇文章的中心思想都了解了吗”“对文中字词都掌握了吗”等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能集中学生的注意力，引导他们有针对性地进行思考。
2.幽默——缩短心理距离
教学语言要具有幽默性，既可以拉近教师与学生的距离，又能缩短文本与学生的心理差距。例如，在教学《少年王勃》时，教师可以通过讲述与王勃相关的其他事迹，让学生对这个人物感兴趣，然后用幽默风趣的语言举例。学生在表达自己的见解时拉近了与老师的距离，也锻炼了自己的语言表达能力。
二、准确简练——教学语言要启思
在激起学生学习兴趣后，就要对学生的学习过程进行正确地指导。这就要求教师的教学语言要准确简练，能够启思，不仅能纠正学生在学习中的认知偏差，便于学生理解，而且能提升学生的思维层次，锻炼学生思考问题的能力以及提高学生思维的缜密性。
1.准确——纠正认知偏差
在进行教学时，教师的教学语言要求准确，能将学生错误的思想改正过来，为学生树立正确的价值观、人生观、世界观；教学重点、难点时，则要使用准确严格的教学术语，让学生意识到一些内容的重要性。优秀的教师要能在该幽默风趣的时候逗得大家都乐，在必须要学要懂的知识结构方面能有专业的指导。除了活跃课堂气氛外，教师还要凭借专业知识让学生信服。作为一名合格的教师，在教学知识方面要求准确无误，对学生提出的问题能以专业准确的语言进行解答，这样不仅能让学生信服，还能获得学生的尊敬。
2.简练——提升思维层次
教师讲解时不必絮絮叨叨，小学生虽然逻辑思维尚未建全，但有一定的思考能力，教师可以使用简练的教学语言，为学生指引正确的思考方向后，让学生自己发挥。这样学生在思考的过程中或许会有新的发现，进而提高学生的创新思维能力，提升学生的思维层次，改变单一思考问题的方式。
三、指引导向——教学语言要引探
教师在教学时不能一味地把知识都传授给学生，而是要教会学生思考与学习的方法。这就要求教师的教学语言要引探，能指导学生今后研究与探讨的方向，为学生的发展奠定基础，让学生在正确的轨道上健康、顺利成长，不受教师束缚，使学生创造出更有价值的思想观念。
1.指引——指明探究方向
在具体课程教学中，教师要为学生指明正确的探究方向，指引学生在正确的方向上思考与探究，达到教学目标，提升学生思考问题的能力。例如，苏教版《称象》这一文中讲到在不破坏象的形体下如何去称一头大象有多重，教师可以指导学生思考这个问题，调动学生的学习积极性，使学生对课文产生更大的兴趣。
2.导向——指导探究方法
除了给学生指导探究方向外，教师还要给学生提供指导方法，这是教学语言的导向作用。在明确方向的情况下，学生只有使用正确的方法才能更快地达到学习目标。例如在平时考核中，教师要指导学生采用正确的方式进行复习，对错误的习题进行整理，分析出错的原因，查漏补缺。同时，教师的教学语言要充满导向性，可以通过举例向学生说明探究方式怎样才算是正确的，或者直接告诉学生正确的方法。
综上所述，激趣、导思、引探是小学语文教学语言“三要求”，既能激发学生学习兴趣，培养学生主动学习，又能指导学生学习与思考，纠正学生认知偏差，为学生指引正确方向，提高学习效率。
（特约编辑 木 清）