论文部分内容阅读
摘 要： 小学生的健康快乐成长一直是家长和老师所期望的，心理健康对于小学生的成长具有重要的意义，在心理健康教育方面，可以将体育教学作为一个载体帮助小学生的心理健康发展。但是在当前的小学生心理健康教育方面，体育教学的影响机制运行得并不顺畅，存在一些问题，本文主要探讨了体育教学对小学生的心理健康影响，以发挥体育教学对小学生心理健康的作用。
关键词： 体育教学 小学生心理健康 改进途径
小学生正处于发育期，心理特征总体上来讲具有不稳定性，根据小学生的心理特征，我们可以确定小学生具有感知系统的不精确和对事物的认识浅显的特点，在实际生活和学习当中对事物的注意力容易分散，并且容易受到新鲜事物的刺激影响，无法接受十分抽象的思维，需要外部的鼓励支持才能够坚持努力，等等。正是由于这些心理特性，教师必须十分关注小学生的心理健康教育。
一、小学生的心理健康现状
随着时代的变化，独生子女的数量逐渐增加，父母对于子女的爱护导致孩子的心理健康问题突出，并且各种负面的知识信息随着科技的发展能够轻易地被小学生获取，虽然科技的发展方便了人们的信息咨询，但是由于网络信息良莠不齐，小学生的辨别能力弱导致其心理健康容易受到外界的影响。同时，现代学生出现厌学情绪的人大大增加，这些心理问题甚至会危及学生的生命健康安全，并且随着年龄的增长人数逐渐增多，我们要重视小学生的心理健康发展。
二、体育教学对小学生心理健康的影响中存在的问题
1.观念落实不到位
一些学校当中，对于体育教育的不重视导致很少举行体育活动，在教学过程中没有意识到体育对于小学生的心理健康的作用，学校在教学准备的时候没有从宏观上对心理健康教育进行指导和管理，在没有形成相应的体系的基础上，体育教师不重视学生的心理健康教育，教学的不重视不能够在较短的时间内反映心理健康问题，因此多数学校和家长都没有意识到体育对于小学生的心理健康发展的重要性。
2.教学体系落后
要发挥体育教学对心理健康教育的作用，就必须建立一套体育教学体系，从根本上在教学的理念、内容、目标、指导、组织、过程和学生活动七个方面中融入心理健康教育的基本要素。从目前的小学体育教学体系不难发现，心理健康教育并没有有机融入体育教学体系，落后的心理健康教育体系影响小学生心理健康的发展。
3.教师能力有限
要想在体育教学当中开展相关的心理健康教育，体育教师必须具有综合的知识和能力，并且要在思想层面上融入创新的意识，这对于体育教师而言是一种考验。只有体育教师具有全面的知识和责任感，才能够在学生产生问题时立即发现，若是没有强烈的责任感和洞察力，那么学生在出现问题时就无法立即解决，丧失体育教学对小学生的心理健康的作用。
4.教学环境缺失
虽然国家在心理健康教育方面对体育课程提出了相关的要求，并且制定了目标，但是在体育教学当中，心理健康教育的现状并不乐观。学校和校内的体育部门并没有过多关注体育心理健康教育方面的问题，在没有支持环境的情况下，没有规章制度和教学管理的支持，家长也没有给予重视，导致孩子对体育运动的忽视。在这种环境下，体育教师在开展体育活动时都遵循“安全第一”的原则，体育课的教学以不出事故为主，上课的形式十分随意，长此以往，体育教学的健康教育目标随之淡化。
三、体育教学对心理健康影响的改进途径
1.改善体育教学环境
学校要加强对体育教学的宣传，帮助其心理健康教育的功能宣传，并且在对学生的实践中，要让家长和社会意识到心理健康教育的重要性和功能，以便推广体育教学，更有利于创造心理健康教育的环境，让社会形成体育教学有助于学生心理健康教育的思想。
2.开展丰富的体育教学活动
学校要重视学生的心理健康，就要营造良好的活动氛围，将体育的活动特点充分渗透到心理健康教育当中。例如，教师在体育教学之余，可以组织学生踢毽子和进行羽毛球比赛等，在轻松的音乐的配合下，学生能够更加快乐地进行运动。不仅如此，学校还可以将学校的特色发扬出来，比如设立体育特长班，举办冬季长跑活动，等等，激发学生的热情，从而有效贯彻心理健康教育的思想，促进学生的心理健康发展。
3.提高体育教师的能力
体育教师对于学生能够起到示范作用。体育教师在教学和生活当中更要以身作则，在学生的心目中树立积极健康的形象，让学生在体育学习的过程中感受到体育活动的快乐，促进学生对体育知识和技能的掌握。同时，教师也要不断增加知识，随着时代的发展进行思想创新，做到与时俱进，促进心理健康教育的不断发展。体育教师只有不断了解学生，将新思维融合到教材中，才能上好体育课，上学生喜欢的体育课，在活动之中发现学生的心理变化并加以引导。
4.建立小学生心理健康教育体系
体育教师不仅要借助先进的教学手段和教学方法帮助遇到问题的学生进行心理健康辅导，让学生积极面对挫折，而且要深入地对教材进行研究，帮助学生培养兴趣爱好，有利于引导心理健康发展。只有将这两个方面融入心理健康教育体系中，才能更好地开展心理健康教育。
四、结语
本文主要从体育教学对小学生的心理健康影响方面进行了探讨，针对目前小学生心理健康成长方面遇到的问题进行了分析，并提出切实的解决方法，争取从各个方面帮助心理健康教育体系得到完善，有利于体育教师在心理健康教育中发挥引导作用，从而帮助小学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄俊亚.对体育院（校）艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨[J].北京体育大学学报，2003（5）.
[2]黄俊亚，关颖颖，谢莹，李燕.对体育院（校）艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨[J].北京体育大学学报，2003（3）.
关键词： 体育教学 小学生心理健康 改进途径
小学生正处于发育期，心理特征总体上来讲具有不稳定性，根据小学生的心理特征，我们可以确定小学生具有感知系统的不精确和对事物的认识浅显的特点，在实际生活和学习当中对事物的注意力容易分散，并且容易受到新鲜事物的刺激影响，无法接受十分抽象的思维，需要外部的鼓励支持才能够坚持努力，等等。正是由于这些心理特性，教师必须十分关注小学生的心理健康教育。
一、小学生的心理健康现状
随着时代的变化，独生子女的数量逐渐增加，父母对于子女的爱护导致孩子的心理健康问题突出，并且各种负面的知识信息随着科技的发展能够轻易地被小学生获取，虽然科技的发展方便了人们的信息咨询，但是由于网络信息良莠不齐，小学生的辨别能力弱导致其心理健康容易受到外界的影响。同时，现代学生出现厌学情绪的人大大增加，这些心理问题甚至会危及学生的生命健康安全，并且随着年龄的增长人数逐渐增多，我们要重视小学生的心理健康发展。
二、体育教学对小学生心理健康的影响中存在的问题
1.观念落实不到位
一些学校当中，对于体育教育的不重视导致很少举行体育活动，在教学过程中没有意识到体育对于小学生的心理健康的作用，学校在教学准备的时候没有从宏观上对心理健康教育进行指导和管理，在没有形成相应的体系的基础上，体育教师不重视学生的心理健康教育，教学的不重视不能够在较短的时间内反映心理健康问题，因此多数学校和家长都没有意识到体育对于小学生的心理健康发展的重要性。
2.教学体系落后
要发挥体育教学对心理健康教育的作用，就必须建立一套体育教学体系，从根本上在教学的理念、内容、目标、指导、组织、过程和学生活动七个方面中融入心理健康教育的基本要素。从目前的小学体育教学体系不难发现，心理健康教育并没有有机融入体育教学体系，落后的心理健康教育体系影响小学生心理健康的发展。
3.教师能力有限
要想在体育教学当中开展相关的心理健康教育，体育教师必须具有综合的知识和能力，并且要在思想层面上融入创新的意识，这对于体育教师而言是一种考验。只有体育教师具有全面的知识和责任感，才能够在学生产生问题时立即发现，若是没有强烈的责任感和洞察力，那么学生在出现问题时就无法立即解决，丧失体育教学对小学生的心理健康的作用。
4.教学环境缺失
虽然国家在心理健康教育方面对体育课程提出了相关的要求，并且制定了目标，但是在体育教学当中，心理健康教育的现状并不乐观。学校和校内的体育部门并没有过多关注体育心理健康教育方面的问题，在没有支持环境的情况下，没有规章制度和教学管理的支持，家长也没有给予重视，导致孩子对体育运动的忽视。在这种环境下，体育教师在开展体育活动时都遵循“安全第一”的原则，体育课的教学以不出事故为主，上课的形式十分随意，长此以往，体育教学的健康教育目标随之淡化。
三、体育教学对心理健康影响的改进途径
1.改善体育教学环境
学校要加强对体育教学的宣传，帮助其心理健康教育的功能宣传，并且在对学生的实践中，要让家长和社会意识到心理健康教育的重要性和功能，以便推广体育教学，更有利于创造心理健康教育的环境，让社会形成体育教学有助于学生心理健康教育的思想。
2.开展丰富的体育教学活动
学校要重视学生的心理健康，就要营造良好的活动氛围，将体育的活动特点充分渗透到心理健康教育当中。例如，教师在体育教学之余，可以组织学生踢毽子和进行羽毛球比赛等，在轻松的音乐的配合下，学生能够更加快乐地进行运动。不仅如此，学校还可以将学校的特色发扬出来，比如设立体育特长班，举办冬季长跑活动，等等，激发学生的热情，从而有效贯彻心理健康教育的思想，促进学生的心理健康发展。
3.提高体育教师的能力
体育教师对于学生能够起到示范作用。体育教师在教学和生活当中更要以身作则，在学生的心目中树立积极健康的形象，让学生在体育学习的过程中感受到体育活动的快乐，促进学生对体育知识和技能的掌握。同时，教师也要不断增加知识，随着时代的发展进行思想创新，做到与时俱进，促进心理健康教育的不断发展。体育教师只有不断了解学生，将新思维融合到教材中，才能上好体育课，上学生喜欢的体育课，在活动之中发现学生的心理变化并加以引导。
4.建立小学生心理健康教育体系
体育教师不仅要借助先进的教学手段和教学方法帮助遇到问题的学生进行心理健康辅导，让学生积极面对挫折，而且要深入地对教材进行研究，帮助学生培养兴趣爱好，有利于引导心理健康发展。只有将这两个方面融入心理健康教育体系中，才能更好地开展心理健康教育。
四、结语
本文主要从体育教学对小学生的心理健康影响方面进行了探讨，针对目前小学生心理健康成长方面遇到的问题进行了分析，并提出切实的解决方法，争取从各个方面帮助心理健康教育体系得到完善，有利于体育教师在心理健康教育中发挥引导作用，从而帮助小学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]黄俊亚.对体育院（校）艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨[J].北京体育大学学报，2003（5）.
[2]黄俊亚，关颖颖，谢莹，李燕.对体育院（校）艺术体操教学适应社会市场需要改革的探讨[J].北京体育大学学报，2003（3）.