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体育与美育相互依赖、互为渗透。美客观地存在于体育中，体育中包含着美。对美的追求促进体育教学的发展，体育教学的发展又使美育得到升华。
1、美育在体育教学中的地位和作用。
在体育教学中进行审美教育，使学生增强美的观念，审美意识，提高审美能力，并可获得形态美、体型美、韵律美、和谐美等美感。不仅增强了学生的体质，提高了健康水平，而且还获得了美的享受，提高了学生学习的积极性、主动性、自觉性。这无疑提高了体育教学的质量。所以，体育教学中对学生进行美育教育是搞好体育教学、提高教学质量的重要议题。因此，美育是现代体育教学的需要。
2、体育教学中美育的任务。
培养学生矫健的形体美。身体是人的物质性支柱，身体是否强健，能否充满活力地运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就，对于正处在生长发育期的学生来说，引导他们的体型在内质外型上都朝着健康美的方向发展是体育教学的重要任务之一，形体美是自然美的形态之一，形体美是健和美的结合，体型的好坏是健美的标志，人体的健、力、美三者有机的结合，这是自然美与艺术美的结晶，是人体美的典范，是最理想的人体美。没有人体美就没有体育运动美，很难想象瘦弱不堪、臃肿虚胖或不成比例的体型能唤起人们的美感，通过系统科学的体育教学不仅使学生内脏器官功能良好，肌肉发达，还使学生肤色健美、体型匀称和谐、精力充沛、举行灵活，达到人体“健、力、美”统一。
培养学生动作的艺术美。体育与艺术自古就结下了不解之缘，上古人的舞蹈已经包涵了体育与艺术，随着生产力的发展，艺术和体育的结合从形式及内容上有了更加丰富的内涵，正确的认识体育美与艺术美的关系，将有助于从艺术美中吸取更多的营养来丰富发展体育美，使体育美和艺术美相互结合，相互促进，相互补充，相得益彰。体育舞蹈与艺术体操的诞生就是最有力的佐证。古希腊著名雕塑家米隆的《掷铁饼者》，塑造了一个力与美结合的运动员形象。雄健的身躯，发达的肌肉，把节奏、韵律、力量融为一体。使观瞻者在惊叹艺术美的同时也享受到了体育美。通过体育教学把知识、动作、技术传授于学生，其教学过程本身就是具有一定美的形象，再通过教师艺术性的示范，演示和生动的语言，使学生获得动作技能美，充分体会、理解人体自然美与艺术美的和谐、统一。
培养高尚的心灵美。首先应当从塑造学生的人格美。从德、智、体、美、劳等各个方面综合进行。而体育教学在这方面的教育功效将更为直接、更为显著，因为体育一方面是以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质，另一方面体育又以进步和友谊为目的，便于培养学生坦诚、宽容、谅解、互爱等品质，创造学生与学生之间的统一和谐融洽的气氛，激励和培养学生克服困难，克服自我，战胜自我的精神，引导学生在体育行为的磨砺和体育精神的陶冶中，渐渐地形成积极健康的心理定向，实现人格的升华。
3、美育在体育教学中的运用。
美育教育的目的。美育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、体育三者之间是相互联系，相互促进，缺一不可的，在教学中如果忽视美育，教育任务就难以完成，尤其对于体育教学这项更需直观、形象表达的专业学科来说，尤为重要。因此，对于正处在长身体、长知识、培养能力、树立人生观、世界观的学生来说，对其进行全面的施教将更有助于学生增长知识（美育知识等），提高能力（综合能力：如审美能力、鉴别能力等），树立正确的人生观和世界观。所以，在体育教学中，教师要有意识、有目的把美育和体育的关系、体育、美育的意义和作用讲给学生，使学生对体育、美育有一个深刻的认识。
要选择适当的美育内容进行施教。教学中教师使教学的内容（技术动作）的美形象化、具体化，使学生真正地感知到美的存在，以激发起学生学习的积极性，配合教师在追求美的过程中完成教学任务，提高教学质量。艺术性不太强的项目也有本身的美。如跑：它本身就体现力量美、速度美、幅度美、节奏美等。要很好地挖掘美育的因素，从美的方面分析教材，找出不同项目的审美特点及要求，因材施教，使学生乐于接受。
要尽量将音乐、艺术引到体育教学中来。体育教学中可适当选择一些舞蹈和韵律操动作，配上音乐，使学生在动听的音乐中进行优美的舞蹈和韵律体操练习，让学生在美的氛围中体会美的感受。提高了审美能力和艺术修养。
教师要加强自身美育方面的修养。教学是教师和学生共同参加的双边活动，教师是教学的组织者，他的一言一行都对学生起潜移默化的影响。因此教师要使自己做到仪表美、语言美、示范美、精神美，要有丰富的智能和熟练的技术技能，要有理想、有追求，并且要有美的心灵，只有这样才能使学生从教师身上感受到美的撞击，以激起学生追求美的愿望。
培养学生对美的创造性和表现能力。体育教学是教师教与学生学的双边活动。学生在完成各种身体活动中要承担一定的负荷。因此，在教学中要发挥学生主体作用。让学生在体育活动中努力表现美、创造美、观赏美、评价美，在教学中让学生比较示范，能提高学生创造、表现、观赏评价美的能力，从而建立正确的技术动作，完成全面发展的教育任务，因此，教师应尽量让学生表现美，必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样，在学生的知觉意向中就会产生连锁式的心理反射过程：欣赏→羡慕→向往→实践，从而收到良好的教学效果。
美本身是在实践中创造的，人的美感也是在实践中获得的。因此，美育具有实践的特点，体育美育的重要途径是引导学生积极参与体育审美实践去发现美、创造美。总之，在体育教学中美育的内容十分丰富，形式多种多样，在体育、美育教学中无处不闪烁着身体美、心灵美和艺术美交相辉映的光芒。爱美之心人皆有之，美是一个永恒的主题，它与体育密不可分。
1、美育在体育教学中的地位和作用。
在体育教学中进行审美教育，使学生增强美的观念，审美意识，提高审美能力，并可获得形态美、体型美、韵律美、和谐美等美感。不仅增强了学生的体质，提高了健康水平，而且还获得了美的享受，提高了学生学习的积极性、主动性、自觉性。这无疑提高了体育教学的质量。所以，体育教学中对学生进行美育教育是搞好体育教学、提高教学质量的重要议题。因此，美育是现代体育教学的需要。
2、体育教学中美育的任务。
培养学生矫健的形体美。身体是人的物质性支柱，身体是否强健，能否充满活力地运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就，对于正处在生长发育期的学生来说，引导他们的体型在内质外型上都朝着健康美的方向发展是体育教学的重要任务之一，形体美是自然美的形态之一，形体美是健和美的结合，体型的好坏是健美的标志，人体的健、力、美三者有机的结合，这是自然美与艺术美的结晶，是人体美的典范，是最理想的人体美。没有人体美就没有体育运动美，很难想象瘦弱不堪、臃肿虚胖或不成比例的体型能唤起人们的美感，通过系统科学的体育教学不仅使学生内脏器官功能良好，肌肉发达，还使学生肤色健美、体型匀称和谐、精力充沛、举行灵活，达到人体“健、力、美”统一。
培养学生动作的艺术美。体育与艺术自古就结下了不解之缘，上古人的舞蹈已经包涵了体育与艺术，随着生产力的发展，艺术和体育的结合从形式及内容上有了更加丰富的内涵，正确的认识体育美与艺术美的关系，将有助于从艺术美中吸取更多的营养来丰富发展体育美，使体育美和艺术美相互结合，相互促进，相互补充，相得益彰。体育舞蹈与艺术体操的诞生就是最有力的佐证。古希腊著名雕塑家米隆的《掷铁饼者》，塑造了一个力与美结合的运动员形象。雄健的身躯，发达的肌肉，把节奏、韵律、力量融为一体。使观瞻者在惊叹艺术美的同时也享受到了体育美。通过体育教学把知识、动作、技术传授于学生，其教学过程本身就是具有一定美的形象，再通过教师艺术性的示范，演示和生动的语言，使学生获得动作技能美，充分体会、理解人体自然美与艺术美的和谐、统一。
培养高尚的心灵美。首先应当从塑造学生的人格美。从德、智、体、美、劳等各个方面综合进行。而体育教学在这方面的教育功效将更为直接、更为显著，因为体育一方面是以对抗和竞赛为内容，便于磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、机智等品质，另一方面体育又以进步和友谊为目的，便于培养学生坦诚、宽容、谅解、互爱等品质，创造学生与学生之间的统一和谐融洽的气氛，激励和培养学生克服困难，克服自我，战胜自我的精神，引导学生在体育行为的磨砺和体育精神的陶冶中，渐渐地形成积极健康的心理定向，实现人格的升华。
3、美育在体育教学中的运用。
美育教育的目的。美育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、体育三者之间是相互联系，相互促进，缺一不可的，在教学中如果忽视美育，教育任务就难以完成，尤其对于体育教学这项更需直观、形象表达的专业学科来说，尤为重要。因此，对于正处在长身体、长知识、培养能力、树立人生观、世界观的学生来说，对其进行全面的施教将更有助于学生增长知识（美育知识等），提高能力（综合能力：如审美能力、鉴别能力等），树立正确的人生观和世界观。所以，在体育教学中，教师要有意识、有目的把美育和体育的关系、体育、美育的意义和作用讲给学生，使学生对体育、美育有一个深刻的认识。
要选择适当的美育内容进行施教。教学中教师使教学的内容（技术动作）的美形象化、具体化，使学生真正地感知到美的存在，以激发起学生学习的积极性，配合教师在追求美的过程中完成教学任务，提高教学质量。艺术性不太强的项目也有本身的美。如跑：它本身就体现力量美、速度美、幅度美、节奏美等。要很好地挖掘美育的因素，从美的方面分析教材，找出不同项目的审美特点及要求，因材施教，使学生乐于接受。
要尽量将音乐、艺术引到体育教学中来。体育教学中可适当选择一些舞蹈和韵律操动作，配上音乐，使学生在动听的音乐中进行优美的舞蹈和韵律体操练习，让学生在美的氛围中体会美的感受。提高了审美能力和艺术修养。
教师要加强自身美育方面的修养。教学是教师和学生共同参加的双边活动，教师是教学的组织者，他的一言一行都对学生起潜移默化的影响。因此教师要使自己做到仪表美、语言美、示范美、精神美，要有丰富的智能和熟练的技术技能，要有理想、有追求，并且要有美的心灵，只有这样才能使学生从教师身上感受到美的撞击，以激起学生追求美的愿望。
培养学生对美的创造性和表现能力。体育教学是教师教与学生学的双边活动。学生在完成各种身体活动中要承担一定的负荷。因此，在教学中要发挥学生主体作用。让学生在体育活动中努力表现美、创造美、观赏美、评价美，在教学中让学生比较示范，能提高学生创造、表现、观赏评价美的能力，从而建立正确的技术动作，完成全面发展的教育任务，因此，教师应尽量让学生表现美，必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样，在学生的知觉意向中就会产生连锁式的心理反射过程：欣赏→羡慕→向往→实践，从而收到良好的教学效果。
美本身是在实践中创造的，人的美感也是在实践中获得的。因此，美育具有实践的特点，体育美育的重要途径是引导学生积极参与体育审美实践去发现美、创造美。总之，在体育教学中美育的内容十分丰富，形式多种多样，在体育、美育教学中无处不闪烁着身体美、心灵美和艺术美交相辉映的光芒。爱美之心人皆有之，美是一个永恒的主题，它与体育密不可分。