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【内容摘要】在高中教育中，数学教育可以帮助学生获取相关的知识，有利于学生数学思想的形成，同时也可以有效的提升学生的创新能力和研究能力，从而培养学生良好的数学素养。在新课程背景下，素质教育已经为高中数学教学体系注入了活力。从目前的教学情况来看，我国高中数学的教学的有效性已经取得了一定的成效，但是仍然存在着一些问题不足之处，急需采取积极有效的措施加以改进完善。基于此，本文对于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略进行了探索和分析。
【关键词】新课程背景 高中数学 有效性
一、高中数学教学过程中存在的问题
从目前的情况来看，在高中数学的教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：首先，教师对于学生是否已经熟练掌握并吸收相关的数学知识并不关注，在教学的过程中往往只是遵循教材内容循规蹈矩的进行讲解，这种枯燥单一的教学方法无法有效激发学生学习的兴趣，无形之中增加了学生学习的压力；其次，数学教师在实际的教学过程中，并未建立知识之间的联系性，从而学生所接受到的数学知识是碎片化的和零散化的，学生难以构建完善的、系统的数学框架体系；再次，虽然部分教师已经加强了与学生之间的沟通与交流，但是所提出的数学问题过于简单或者缺乏启发性，对于学生逻辑思维能力和数学素养的培养带来不利的作用。最后，高中数学教师授课的时间过长，导致了学生的注意力无法有效的集中，这反而会大大降低学习效率，部分学生甚至会产生厌学的、抵触的情绪。
二、提升高中数学教学的有效性的策略
1.有效的备课，充分调动学生学习的积极性和主动性
高中数学与初中数学最大的区别在于，高中数学知识更加复杂和零散，知识覆盖范围更加广泛，难度系数上了一个新的台阶。由于高中数学知识点的特点，这就要求教师必须根据数学知识章节的内容以及学生实际的学习情况等进行科学化、合理化的备课。首先，数学教师要从高中数学教材中提炼出重要的信息和內容，并且充分掌握高中学生的认知规律，明确所体现出来的数学思想，对于数学教材中的基本线索进行准确的掌握，从而让备课更加具有科学性和合理性，全面促进高中数学教学质量的提升。在新课标的教学目标下，在确定教学目标的过程中要严格遵循“以生为本”的理念。在课程设计的过程中，教师应该转变传统的备课模式，更加注重人文关怀。在设计教学内容时，应该准确了解和掌握学生目前的知识储备情况，并且注重自身的引导性作用，帮助学生构建完善的数学知识体系。学生构建数学知识体系是一个循序渐进的过程，教师可以通过营造生动有趣的教学情景，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而引导学生自己主动去探索和研究，在分析问题和解决问题的过程中提升自己的数学能力水平。
2.转变教学方法，引导学生主动积极的思考
教师在实施高中数学教学的过程中，可以采用多元化的教学方法，即将各种有效的教学方法有机的统一起来运用到教学中，充分发挥多元教学法的作用和优势，促进教学质量的显著提升。首先，教师在设置教学方法的过程中，必须与教学内容紧密相结合。由于数学知识的抽象化的特征，教师在选择教学模式的时候要注重针对性和有效性，选择合适的教学方法的最重要目标是为了让高中学生能够更好的理解和掌握数学知识，提高学生的数学能力水平；其次，在选择教学方法的过程中，教师应该注重学生已有的数学知识以及学生的实际知识接受能力。对于难度系数较大、具有一定抽象性的知识，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，从而帮助学生更好的理解和掌握。同时，根据学生学习能力水平的差异可以选择不同的教学方法。
例如，在讲授“不等式与不等关系”这一章节的内容时，教师应该让学生能够准确掌握不等式的性质和特征，并且在解题的过程中培养谨慎的思维习惯。并且将不等式的性质和关系与实际生活中的大与小、高与矮等关系想联系，更加准确的理解和掌握不等关系。
3.注重课堂评价，树立学生的自信心
在高中数学的教学过程中，教师应该充分认识到评价的重要性，并且可以适当的采取鼓励性的评价方式，对于学生的积极表现要给予肯定的态度，从而帮助他们树立良好的自信心。当学生提出疑问的时候，教师应该给予鼓励，从而充分调动他们学习的积极性和主动性，让学生在学习的过程中可以体会到成就感。对于课堂上表现欠佳的学生而言，教师切记一味的指责，用耐心的态度加强对他们的指导，加强与学生之间的沟通和交流，从而改变学生的学习态度，促进教学质量的显著提升。
4.优化课堂练习，减轻学生的学习负担
当教师完成课堂的教学后，应该合理的设置课堂练习小节，从而帮助学生通过练习加强知识点的巩固。教师在布置作业的过程中，要保证练习的针对性，从而引导学生可以更好的理解和掌握相关的数学知识点。同时，应该严格遵循由简至难的原则，有效控制课堂练习的质量和数量，有效减轻学生的学习负担。
结束语
综上所述，提高高中数学课堂教学的有效性是广大教师追求的目标，但是这个目标的达成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在当前新课程的背景下，教师应该对于各个环节的教学方式进行不断的改进和创新，兼顾知识全覆盖与教学方法多元化之间的协调和平衡，构建良好的学习氛围，调动学生的学习主动性，从而显著提升教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省民勤县第一中学）
【关键词】新课程背景 高中数学 有效性
一、高中数学教学过程中存在的问题
从目前的情况来看，在高中数学的教学过程中主要存在着以下几个方面的问题：首先，教师对于学生是否已经熟练掌握并吸收相关的数学知识并不关注，在教学的过程中往往只是遵循教材内容循规蹈矩的进行讲解，这种枯燥单一的教学方法无法有效激发学生学习的兴趣，无形之中增加了学生学习的压力；其次，数学教师在实际的教学过程中，并未建立知识之间的联系性，从而学生所接受到的数学知识是碎片化的和零散化的，学生难以构建完善的、系统的数学框架体系；再次，虽然部分教师已经加强了与学生之间的沟通与交流，但是所提出的数学问题过于简单或者缺乏启发性，对于学生逻辑思维能力和数学素养的培养带来不利的作用。最后，高中数学教师授课的时间过长，导致了学生的注意力无法有效的集中，这反而会大大降低学习效率，部分学生甚至会产生厌学的、抵触的情绪。
二、提升高中数学教学的有效性的策略
1.有效的备课，充分调动学生学习的积极性和主动性
高中数学与初中数学最大的区别在于，高中数学知识更加复杂和零散，知识覆盖范围更加广泛，难度系数上了一个新的台阶。由于高中数学知识点的特点，这就要求教师必须根据数学知识章节的内容以及学生实际的学习情况等进行科学化、合理化的备课。首先，数学教师要从高中数学教材中提炼出重要的信息和內容，并且充分掌握高中学生的认知规律，明确所体现出来的数学思想，对于数学教材中的基本线索进行准确的掌握，从而让备课更加具有科学性和合理性，全面促进高中数学教学质量的提升。在新课标的教学目标下，在确定教学目标的过程中要严格遵循“以生为本”的理念。在课程设计的过程中，教师应该转变传统的备课模式，更加注重人文关怀。在设计教学内容时，应该准确了解和掌握学生目前的知识储备情况，并且注重自身的引导性作用，帮助学生构建完善的数学知识体系。学生构建数学知识体系是一个循序渐进的过程，教师可以通过营造生动有趣的教学情景，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而引导学生自己主动去探索和研究，在分析问题和解决问题的过程中提升自己的数学能力水平。
2.转变教学方法，引导学生主动积极的思考
教师在实施高中数学教学的过程中，可以采用多元化的教学方法，即将各种有效的教学方法有机的统一起来运用到教学中，充分发挥多元教学法的作用和优势，促进教学质量的显著提升。首先，教师在设置教学方法的过程中，必须与教学内容紧密相结合。由于数学知识的抽象化的特征，教师在选择教学模式的时候要注重针对性和有效性，选择合适的教学方法的最重要目标是为了让高中学生能够更好的理解和掌握数学知识，提高学生的数学能力水平；其次，在选择教学方法的过程中，教师应该注重学生已有的数学知识以及学生的实际知识接受能力。对于难度系数较大、具有一定抽象性的知识，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，从而帮助学生更好的理解和掌握。同时，根据学生学习能力水平的差异可以选择不同的教学方法。
例如，在讲授“不等式与不等关系”这一章节的内容时，教师应该让学生能够准确掌握不等式的性质和特征，并且在解题的过程中培养谨慎的思维习惯。并且将不等式的性质和关系与实际生活中的大与小、高与矮等关系想联系，更加准确的理解和掌握不等关系。
3.注重课堂评价，树立学生的自信心
在高中数学的教学过程中，教师应该充分认识到评价的重要性，并且可以适当的采取鼓励性的评价方式，对于学生的积极表现要给予肯定的态度，从而帮助他们树立良好的自信心。当学生提出疑问的时候，教师应该给予鼓励，从而充分调动他们学习的积极性和主动性，让学生在学习的过程中可以体会到成就感。对于课堂上表现欠佳的学生而言，教师切记一味的指责，用耐心的态度加强对他们的指导，加强与学生之间的沟通和交流，从而改变学生的学习态度，促进教学质量的显著提升。
4.优化课堂练习，减轻学生的学习负担
当教师完成课堂的教学后，应该合理的设置课堂练习小节，从而帮助学生通过练习加强知识点的巩固。教师在布置作业的过程中，要保证练习的针对性，从而引导学生可以更好的理解和掌握相关的数学知识点。同时，应该严格遵循由简至难的原则，有效控制课堂练习的质量和数量，有效减轻学生的学习负担。
结束语
综上所述，提高高中数学课堂教学的有效性是广大教师追求的目标，但是这个目标的达成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在当前新课程的背景下，教师应该对于各个环节的教学方式进行不断的改进和创新，兼顾知识全覆盖与教学方法多元化之间的协调和平衡，构建良好的学习氛围，调动学生的学习主动性，从而显著提升教学质量的提升。
（作者单位：甘肃省民勤县第一中学）