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摘 要随着新课程改革创新的日益深入，新课程标准对我国小学语文教学提出了相对较高的要求。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于提升小学生语文学习水平。然而，目前因作文教学方法以及手段等方面的束缚，小学作文学习难以获得实质性进步。部分小学生写出来的作文没有什么新意可言，需要广大教师重点研究教学方法的创新，以使教学真正取得实效。
关键词小学语文；作文教学；方法；创新
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0181-01
对于很多小学生来说，由于语文功底不扎实，观察力和语言表达力存在一定的不足，这就使得作文成为小学生比较头疼的一项内容，很多教师也感觉小学语文作文的教学非常棘手，不知道要如何下手去教。下面基于有效的教学实践，结合小学语文教学课堂，就小学语文作文教学方法的创新进行了论述。
一、丰富语文作文教学的形式
教师的首要任务，是将作文教学的形式进一步的丰富。首先，在备课的过程中教师要摒弃传统的思维束缚，用更多元化的方式展开教学工作。要切实以循序渐进的方式，激发学生的思维层次，让学生做好观察自身生活的工作，从而不断拓宽其写作内容，突破原有的写作思路束缚，从而综合提升学生的作文学习效果。例如，在小学语文课本中的《秋天的图画》之中，教师除了对其写作方式与写作立意展开剖析外，还能够以此为拓展与延伸，让学生自主展开对秋天的想象，根据自己的点滴积累创作出自己的秋天作文，从而达到了综合性的语文教学效果，深化作文教学的意义。所以，针对作文教学而言，教师的首要創新方法即为丰富教学的形式。
二、引导学生在实际生活中提炼素材
对小学作文而言，其大多是来源于学生真实的生活，因此如果学生作文创作的时候脱离生活，往往难以获得良好的分数，作文内容也过于苍白，没有具体的价值与意义。因此，教师要帮助学生学会观察自己的生活，在点滴学习的过程之中做好积累，驱动学生更好提升自己的作文内容，写出真情实感学会正确的表达方式。与此同时，仅仅禁锢在课堂内的教学活动没有深度的价值与意义，教师要鼓励学生走出课堂，通过更多的参观与参与，获得更好的素材积累，帮助学生更好表达自己的情感与思想。例如，体育周、体育比赛是小学之中常见的活动，而学生准备比赛、参与比赛、比赛结束的时候自然会产生诸多的心理变化与情感的起伏。而上述的不同，能够反哺学生的作文写作，其感悟也能够更好加深，因此看似与语文教学不相关联的课外活动，实际上也能有效推动学生作文成绩的提升，也是目前小学阶段素质教育的有效体现。此外，小学语文教师还必须要求学生结合不同日期进行话题创造，如母亲节、六一儿童节等。在母亲节时，教师可以要求学生以“感恩”为主题来命题；六一儿童节，让学生围绕“自我展现”进行命题。这样不仅能够使学生在写作学习中培养情感，还能够充分满足学生兴趣需求。
三、合理运用多媒体手段教学
现阶段，学生作文写作水平相对较低的重要原因之一在于学生写作学习兴趣较低，甚至有部分学生对作文课存在恐惧感。在此情况下，小学生写作水平就很难得到快速提升。所以，教师必须要积极培养学生对作文写作的兴趣爱好，从而让学生能够爱上作文教学课堂。小学语文教师可充分运用多媒体技术提升作文教学效果。多媒体的应用可对课堂气氛起到相应的活跃作用。与此同时，多媒体体现出来的动感画面可以更好地吸引学生注意力，有效刺激班级学生感官，保证学生作文写作的积极性与主动性。比如，小学语文教师要求学生写作一篇小动物相关文章。这种情况下，教师可先借助多媒体展现动物外部特征或者是生活习性情况，从而使学生能够对小动物实际情况有一个大概了解。然后，教师再要求学生结合自己的认识情况进行作文写作，激发他们的写作兴趣。
四、将阅读与写作相互融合
首先，在平日的语文教学过程之中，教师要有意识地引入一定的阅读教学，通过仔细阅读书本或课外材料，学习其他作者在写作过程中的思路与意识，有效提升写作过程中的逻辑思维能力与想象力，充分加强学生的综合写作意识。例如，在课文《爬天都峰》的教学过程之中，作者开门见山，交代作者要与父亲一起去爬山。这样的方式能够快速进入作文的内部，从而更好告诉批阅的教师需要写作的中心，这样的写作方式往往能够获得较好的铺垫效果。同时，教师要鼓励学生多加阅读课本以外的阅读材料，用以更好丰富自己的眼界，并且在潜移默化间拓宽自己的知识面，积累好丰富的写作素材。教师要引导学生准备一本专门的记录本，对文章中的好词好句进行摘抄，用以转化为自己所用。此外，教师应当深度结合学生的学习兴趣，为学生指定一定的阅读材料，让学生的课外阅读工作更具备针对性，获得更好的效果。对于课外书范围的选定，可以是各个方面的，不应仅仅局限于文学，还可以是地理、人文、杂记等多方面的内容，增加学生课外读物的丰富性。通过课外书籍的阅读，可以让学生更好地感受到文章中生动的语言、深刻的情感，以及变化多端的写作手法，从而更好地促进学生写作水平的提高。
五、结束语
总而言之，为提升小学语文写作水平，教师需合理选择教学方法，并结合学生实际情况，激发学生对作文学习的兴趣，培养学生观察能力，将自己的真实情感反映到作文中，从根本上实现小学语文作文教学质量的提升。
参考文献：
[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线.
[2]陈甜甜.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（45）：109-110.
[3]陆颖.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（41）：85.
关键词小学语文；作文教学；方法；创新
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0181-01
对于很多小学生来说，由于语文功底不扎实，观察力和语言表达力存在一定的不足，这就使得作文成为小学生比较头疼的一项内容，很多教师也感觉小学语文作文的教学非常棘手，不知道要如何下手去教。下面基于有效的教学实践，结合小学语文教学课堂，就小学语文作文教学方法的创新进行了论述。
一、丰富语文作文教学的形式
教师的首要任务，是将作文教学的形式进一步的丰富。首先，在备课的过程中教师要摒弃传统的思维束缚，用更多元化的方式展开教学工作。要切实以循序渐进的方式，激发学生的思维层次，让学生做好观察自身生活的工作，从而不断拓宽其写作内容，突破原有的写作思路束缚，从而综合提升学生的作文学习效果。例如，在小学语文课本中的《秋天的图画》之中，教师除了对其写作方式与写作立意展开剖析外，还能够以此为拓展与延伸，让学生自主展开对秋天的想象，根据自己的点滴积累创作出自己的秋天作文，从而达到了综合性的语文教学效果，深化作文教学的意义。所以，针对作文教学而言，教师的首要創新方法即为丰富教学的形式。
二、引导学生在实际生活中提炼素材
对小学作文而言，其大多是来源于学生真实的生活，因此如果学生作文创作的时候脱离生活，往往难以获得良好的分数，作文内容也过于苍白，没有具体的价值与意义。因此，教师要帮助学生学会观察自己的生活，在点滴学习的过程之中做好积累，驱动学生更好提升自己的作文内容，写出真情实感学会正确的表达方式。与此同时，仅仅禁锢在课堂内的教学活动没有深度的价值与意义，教师要鼓励学生走出课堂，通过更多的参观与参与，获得更好的素材积累，帮助学生更好表达自己的情感与思想。例如，体育周、体育比赛是小学之中常见的活动，而学生准备比赛、参与比赛、比赛结束的时候自然会产生诸多的心理变化与情感的起伏。而上述的不同，能够反哺学生的作文写作，其感悟也能够更好加深，因此看似与语文教学不相关联的课外活动，实际上也能有效推动学生作文成绩的提升，也是目前小学阶段素质教育的有效体现。此外，小学语文教师还必须要求学生结合不同日期进行话题创造，如母亲节、六一儿童节等。在母亲节时，教师可以要求学生以“感恩”为主题来命题；六一儿童节，让学生围绕“自我展现”进行命题。这样不仅能够使学生在写作学习中培养情感，还能够充分满足学生兴趣需求。
三、合理运用多媒体手段教学
现阶段，学生作文写作水平相对较低的重要原因之一在于学生写作学习兴趣较低，甚至有部分学生对作文课存在恐惧感。在此情况下，小学生写作水平就很难得到快速提升。所以，教师必须要积极培养学生对作文写作的兴趣爱好，从而让学生能够爱上作文教学课堂。小学语文教师可充分运用多媒体技术提升作文教学效果。多媒体的应用可对课堂气氛起到相应的活跃作用。与此同时，多媒体体现出来的动感画面可以更好地吸引学生注意力，有效刺激班级学生感官，保证学生作文写作的积极性与主动性。比如，小学语文教师要求学生写作一篇小动物相关文章。这种情况下，教师可先借助多媒体展现动物外部特征或者是生活习性情况，从而使学生能够对小动物实际情况有一个大概了解。然后，教师再要求学生结合自己的认识情况进行作文写作，激发他们的写作兴趣。
四、将阅读与写作相互融合
首先，在平日的语文教学过程之中，教师要有意识地引入一定的阅读教学，通过仔细阅读书本或课外材料，学习其他作者在写作过程中的思路与意识，有效提升写作过程中的逻辑思维能力与想象力，充分加强学生的综合写作意识。例如，在课文《爬天都峰》的教学过程之中，作者开门见山，交代作者要与父亲一起去爬山。这样的方式能够快速进入作文的内部，从而更好告诉批阅的教师需要写作的中心，这样的写作方式往往能够获得较好的铺垫效果。同时，教师要鼓励学生多加阅读课本以外的阅读材料，用以更好丰富自己的眼界，并且在潜移默化间拓宽自己的知识面，积累好丰富的写作素材。教师要引导学生准备一本专门的记录本，对文章中的好词好句进行摘抄，用以转化为自己所用。此外，教师应当深度结合学生的学习兴趣，为学生指定一定的阅读材料，让学生的课外阅读工作更具备针对性，获得更好的效果。对于课外书范围的选定，可以是各个方面的，不应仅仅局限于文学，还可以是地理、人文、杂记等多方面的内容，增加学生课外读物的丰富性。通过课外书籍的阅读，可以让学生更好地感受到文章中生动的语言、深刻的情感，以及变化多端的写作手法，从而更好地促进学生写作水平的提高。
五、结束语
总而言之，为提升小学语文写作水平，教师需合理选择教学方法，并结合学生实际情况，激发学生对作文学习的兴趣，培养学生观察能力，将自己的真实情感反映到作文中，从根本上实现小学语文作文教学质量的提升。
参考文献：
[1]李秀琴.探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线.
[2]陈甜甜.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（45）：109-110.
[3]陆颖.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（41）：85.