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课堂——学生学习的场所，是教师育人的主要渠道。数学教师在教学活动中如何组织和指导学生学习直接影响教学的效果，而一节课教学的效果如何直接关系到学生的学习状况，影响着教师的教学质量。所以课堂效率的高低决定了一节课的成败，以下是我关于提高课堂效率的思考。
一、培养学生学习数学的兴趣，营造愉快的学习氛围
数学相对于其他科目来说，是比较枯燥的，要把数学课堂建设成为生动活泼的学习乐园，让学生积极主动地参与教学的每一个环节，就必须提高学生学习数学的兴趣。
如何提高学生的学习兴趣？我认为可以先给他们介绍一些关于数学的有趣的小故事，或者从身边的事物中寻找和数学之间的联系，比如建筑的形状，银行的存款，桥梁的设计，等等，让学生慢慢地认识数学，喜欢数学这门课程。再从课本出发，增添学生的学习动力，可以从以下几个方面来考虑。首先要深入地了解教材，从教材出发，增强教材的趣味性、系统性、科学性，使学生有趣地、逐步地、科学地获取知识。其次，了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了提高其学习兴趣的基础。最后，可以通过一些手段来激发学生学习的兴趣，如“奖优”和“竞赛”。但这些方法如果运用不当，就会出现弊大于利的情况，所以要慎重选择。
在数学课堂教学中，避免出现以下现象：教师在课堂上唱独角戏，而学生游离于课堂之外，老师将学生视为知识接收的容器，不顾学生的感受，将知识硬塞给学生，从而使学生从内心深处抵制数学。应以激发学生的学习兴趣为抓手，只有对这门课有了兴趣，学生才会认真地去听课，去思考，去学习，从而提高课堂听课效率。
二、寻找数学教学中合理高效的教学方法
教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法，它包括两个方面：教师教的方法与学生学的方法。
数学教师应当对数学教学方法有一个全面系统的了解，根据教学的具体任务，不同的课堂内容，学生的特点，选择合适的方法进行教学。“教学有法，但无定法”，教师要善于选择教学方法，并发挥自己的创造性，力求有效地提高课堂效率。例如，讲解法，它适用于一些概念性较强的数学问题。在讲解的过程中要注意条理清楚，层次分明，重点突出。与此同时，还要注意讲解的艺术性，富有情趣的讲解更能激发学生学习的兴趣。对于一些没有明确定定论的数学问题，可以采取小组讨论的方法。讨论法的优点在于每个学生都有发言的机会，这对于培养学生的语言能力是十分有益的，讨论前让学生自己准备发言提纲，这既培养了学生的自学能力，又调动了学生的主动性和积极性。但是讨论法比较耗费课堂时间，不宜多用。除此之外，还有演示法、谈话法、发现法等教学方法，应根据需要灵活采用。
总之，好的教学方法必须以课改精神为准绳，紧紧依托教学目标，贴近学生身心和教学实际，注重学生探究、协作、交流能力的培养，不断在教学中使学生树立良好的情感、态度、价值观。
三、以“本”为本，从课本内容出发，创设有效的教学情境
数学来源于生活，又服务于生活。因此数学情境的设置必须加强与生活的联系，让数学充满生活气息。教师应在平常的教学中，善于抓住学生生活中的实际事例，为学生创设鲜活生动的真实情境，从而诱发学生内在的数学情感，吸引学生真正地参与其中，始终以饱满愉快的心情投入到数学课堂教学中来，并养成用数学的观点分析周围事物的习惯。例如在高一数学有关函数奇偶性的学习中，我们可以从现实生活中的一些对称的事物入手，如房子、蝴蝶等引出函数函数奇偶性的相关概念。在指数函数的学习中，也可以创设这样的情境，悬赏100元，谁能将一张A4的纸对叠10次并数出纸中小方格的个数，从而引入指数函数的概念。所以好的教学情境的设置对提高课堂效率有很大的帮助。
四、设计合理的课堂提问，提高课堂提问的有效性
在高中数学教学过程中，提问不失为一种常用而又富有实效的教学方法。课堂上如何提问很重要，首先，课堂提问要具有系统性，设计的问题要有坡度，循序渐进，可以设置一些小“误区”让学生加深记忆。其次，课堂提问要具有适时性，抓住时机，看准火候。教师根据课堂教学的目标和内容，精心设置问题，使得提问具有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维，从而提高课堂教学效率。
五、选择合适的课堂练习，强化学生的计算能力与动手能力
数学不比其他科目，练习在课堂中起着巩固知识，运用知识，训练技巧的作用，一个好的练习设计直接关系到一节课的成功，所以我们倡导人人参与练习，不同的人在练习中获得不同的发展。数学练习的设计要有层次，循序渐进，逐步提高。例如，如果学生对某个知识点掌握不完整或者理解上有偏差，就会多次在某个知识点上出现错误。设计习题时可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手，设计一些“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学习，不被同一类型的题目难倒两次。因此，课堂练习应精选典型题目，避免重复练习，练习要精，使学生能做到举一反三，从而提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门艺术，作为数学教师，我们应该在平时的教学中有意识地、不断地追求与探索提高课堂教学效率的方法与途径。致力于建立一个可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，培养思维能力的高效课堂。
一、培养学生学习数学的兴趣，营造愉快的学习氛围
数学相对于其他科目来说，是比较枯燥的，要把数学课堂建设成为生动活泼的学习乐园，让学生积极主动地参与教学的每一个环节，就必须提高学生学习数学的兴趣。
如何提高学生的学习兴趣？我认为可以先给他们介绍一些关于数学的有趣的小故事，或者从身边的事物中寻找和数学之间的联系，比如建筑的形状，银行的存款，桥梁的设计，等等，让学生慢慢地认识数学，喜欢数学这门课程。再从课本出发，增添学生的学习动力，可以从以下几个方面来考虑。首先要深入地了解教材，从教材出发，增强教材的趣味性、系统性、科学性，使学生有趣地、逐步地、科学地获取知识。其次，了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了提高其学习兴趣的基础。最后，可以通过一些手段来激发学生学习的兴趣，如“奖优”和“竞赛”。但这些方法如果运用不当，就会出现弊大于利的情况，所以要慎重选择。
在数学课堂教学中，避免出现以下现象：教师在课堂上唱独角戏，而学生游离于课堂之外，老师将学生视为知识接收的容器，不顾学生的感受，将知识硬塞给学生，从而使学生从内心深处抵制数学。应以激发学生的学习兴趣为抓手，只有对这门课有了兴趣，学生才会认真地去听课，去思考，去学习，从而提高课堂听课效率。
二、寻找数学教学中合理高效的教学方法
教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法，它包括两个方面：教师教的方法与学生学的方法。
数学教师应当对数学教学方法有一个全面系统的了解，根据教学的具体任务，不同的课堂内容，学生的特点，选择合适的方法进行教学。“教学有法，但无定法”，教师要善于选择教学方法，并发挥自己的创造性，力求有效地提高课堂效率。例如，讲解法，它适用于一些概念性较强的数学问题。在讲解的过程中要注意条理清楚，层次分明，重点突出。与此同时，还要注意讲解的艺术性，富有情趣的讲解更能激发学生学习的兴趣。对于一些没有明确定定论的数学问题，可以采取小组讨论的方法。讨论法的优点在于每个学生都有发言的机会，这对于培养学生的语言能力是十分有益的，讨论前让学生自己准备发言提纲，这既培养了学生的自学能力，又调动了学生的主动性和积极性。但是讨论法比较耗费课堂时间，不宜多用。除此之外，还有演示法、谈话法、发现法等教学方法，应根据需要灵活采用。
总之，好的教学方法必须以课改精神为准绳，紧紧依托教学目标，贴近学生身心和教学实际，注重学生探究、协作、交流能力的培养，不断在教学中使学生树立良好的情感、态度、价值观。
三、以“本”为本，从课本内容出发，创设有效的教学情境
数学来源于生活，又服务于生活。因此数学情境的设置必须加强与生活的联系，让数学充满生活气息。教师应在平常的教学中，善于抓住学生生活中的实际事例，为学生创设鲜活生动的真实情境，从而诱发学生内在的数学情感，吸引学生真正地参与其中，始终以饱满愉快的心情投入到数学课堂教学中来，并养成用数学的观点分析周围事物的习惯。例如在高一数学有关函数奇偶性的学习中，我们可以从现实生活中的一些对称的事物入手，如房子、蝴蝶等引出函数函数奇偶性的相关概念。在指数函数的学习中，也可以创设这样的情境，悬赏100元，谁能将一张A4的纸对叠10次并数出纸中小方格的个数，从而引入指数函数的概念。所以好的教学情境的设置对提高课堂效率有很大的帮助。
四、设计合理的课堂提问，提高课堂提问的有效性
在高中数学教学过程中，提问不失为一种常用而又富有实效的教学方法。课堂上如何提问很重要，首先，课堂提问要具有系统性，设计的问题要有坡度，循序渐进，可以设置一些小“误区”让学生加深记忆。其次，课堂提问要具有适时性，抓住时机，看准火候。教师根据课堂教学的目标和内容，精心设置问题，使得提问具有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维，从而提高课堂教学效率。
五、选择合适的课堂练习，强化学生的计算能力与动手能力
数学不比其他科目，练习在课堂中起着巩固知识，运用知识，训练技巧的作用，一个好的练习设计直接关系到一节课的成功，所以我们倡导人人参与练习，不同的人在练习中获得不同的发展。数学练习的设计要有层次，循序渐进，逐步提高。例如，如果学生对某个知识点掌握不完整或者理解上有偏差，就会多次在某个知识点上出现错误。设计习题时可从学生容易发生错误和经常发生错误的地方入手，设计一些“陷阱”，“诱使”学生步入歧途。然后组织学生共同探讨、辨析，找出错误的原因，归纳出预防的措施。让学生在不断产生错误和纠错的过程中进行学习，不被同一类型的题目难倒两次。因此，课堂练习应精选典型题目，避免重复练习，练习要精，使学生能做到举一反三，从而提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门艺术，作为数学教师，我们应该在平时的教学中有意识地、不断地追求与探索提高课堂教学效率的方法与途径。致力于建立一个可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，培养思维能力的高效课堂。