论文部分内容阅读
摘要：随着经济全球化发展进程逐渐加快，我国出台人才培养战略，以提高人才的综合素质。为了适应时代发展的需要，培养符合社会发展所需要的人才，教育需要创新教学方式，特别是小学英语教学。传统教学模式中主要是以机械记忆为主，课程内容比较单一，不适合当前小学生的发展需要，导致教学效果比较一般。而采用小学英语自然拼读与绘本教学，能够帮助学生掌握单词发音规律，提高英语教学效率。
关键词：小学英语;绘本教学;自然拼读 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-227
就英语词汇的记法来看，自然拼读法相对简单自然，有非常明显的优势，并且被广泛使用。自然拼读法既能提高小学生的英语学习水平，还可提高其英语阅读及写作的能力;小学英语教学中采取绘本阅读的方式，可使教学更加直观、灵活，教师将两者结合起来使用，可大大提升小学英语教学的效率，提高教学质量。
一、引导学生们熟悉自然拼读
自然拼读这种学习英语单词的方式，是一种非常常见的方式，但是它并不适用于所有的英语单词，因此，老师在教学过程中要注意对这一点进行引导，在一些可以用自然拼读的单词上引导学生们进行自然拼读，并且在其中找到一些可以利用自然拼读方式来正确读出单词的共同点。在遇到可以通过自然拼图读出来的单词，老师可以进行强调，加深学生们的记忆，也可以通过一些拆分和更有趣的解法让学生们对单词记忆得更加清晰。但是利用自然拼读这种方式来拼读英语单词的前提是，学生们对于英语已经有了一定的基础，有了一定的英语语感之后才可以很好地使用这种方式，所以，要想很好地使用自然拼读的方式教学生们拼读英语，老师在平时一定要引导学生们多读多听英语，培养学生们一定的英语的语感。
例如，Strawberry草莓这个长单词，虽然看起来很长很难，但是这个长单词是可以拆分开来读的，像这样可以通过自然拼读来念的英语单词，老师可以作为重点例子来讲，拆分给学生们看，然后教学生们拼读。而且类似这样以y结尾的英语单词的尾音都有一定的共通性，老師也可以给学生们指出来。学生们掌握了这种方式以后，对很多单词就不再需要进行死记硬背，而且可以举一反三，通过自己拼读单词，认识更多的英语单词，对单词不再只是死记硬背。这样学生们对英语单词的记忆量也就提升上去了，而且对于小学生来说，掌握了自然拼读的方式，对学习英语是非常有乐趣的，因为可以自己拼读认识单词，是一件非常有趣又十分有成就感的是事情。当学生们可以很好地掌握自然拼读的能力之后，对于融入绘本教学的方式也就可以适应得更快、更好了，对单个单词的拼读方式熟悉了之后，放在绘本中的整段话甚至是整篇文章，都可以采用自然拼读的方式进行。
二、在自然拼读中融入绘本教学
自然拼读虽然是一种很好的拼读英语单词的方式，但是这种方式并不适合所有英语单词，所以老师在教导学生的时候，是不能把这种方式作为主打方式进行教育的，以免学生们习惯了之后，对于任何单词都采用这样的方式，那么对于学生们来说，这种方式不仅没有帮助学生更好地学习英语，反而起到了适得其反的效果。在学生有了一定的自然拼读能力之后，老师就可以在其中融入绘本教学，让学生们更好地学习英语。
例如，在一堂课开始的时候，老师可以先让学生们通过绘本观察内容，例如，学习草莓这个单词，先让学生们观察绘本上的图画，让学生们用中文描述绘本上的图画，然后再通过自然拼读的方式，教会学生们Strawberry这个单词，这样在自然拼读和绘本结合的共同促进下，学生们可以形成一种条件反射，以后凡是看到草莓或者有草莓的绘本，就会想起草莓这个词的英语单词，看到草莓的英语单词就会想起草莓，不仅如此，老师还可以在学生们掌握了一个单词之后，像学生们展示相关的绘本，让学生们通过绘本用英文单词来进行描述，这样可以对单词进行巩固记忆和学习。
三、使用绘本引导自然拼读
现在很多用于小学生教学的绘本，一般都是故事类的，所以也会在上面添加英文的故事内容，对于这种绘本，老师如果要一个单词一个单词地去教学生读，是很慢的，因此，在这样的绘本阅读中引导学生们自然拼读，是非常好的办法，当然，这也需要学生已经有了一定的单词积累，能够读一些简单的单词，知道一些简单的英语句式之后才可以很好地使用这种方式。
在对绘本进行阅读之前，老师应该引导学生们对绘本画面上的内容进行观察，然后让学生们用中文对绘本的画面内容进行描述，这样学生们在知道了绘本里的故事大概内容之后，再对应英文的故事，就会变得简单一些。在阅读的时候，学生们肯定会遇到一些不认识的，不会念的单词，但是这些时候一般都是可以用自然拼读的方式来带过的，通过这样半猜读的方式，让学生们先把整个英文故事读一遍，再结合故事的内容和句子的前后语境，来猜不认识的单词的意思。通过这样的方式，学生们先通过自然拼读的方式来学会读这个单词，再结合绘本内容，之后了解单词的意思，这样学生们对一个单词的记忆和印象自然也就更加深刻了。
结语
小学阶段的学生们正处在一个开始学习新知识的关键阶段，因此，对于小学阶段的学生们的教学要格外的注重方式和技巧，因为这些都会为学生们打下坚实的基础，会成为学生们以后常使用的方式。小学英语作为小学所有学科中重要的一科，老师在教学过程中也要注重方式方法，要找到最适合学生们的方式进行教学，这样才能够在教学成果上取得事半功倍的效果，又为学生们日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019（48）：128.
[2]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场，2019（07）：163-164.
[3]袁媛.英语绘本阅读和英语自然拼读——通过课堂观察中国小学生学习英语自然拼读[J].安徽文学（下半月），2018（03）：123-124.
[4]郭金兰.初探绘本在自然拼读法中的使用[J].课程教育研究，2016（33）：105.
关键词：小学英语;绘本教学;自然拼读 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-227
就英语词汇的记法来看，自然拼读法相对简单自然，有非常明显的优势，并且被广泛使用。自然拼读法既能提高小学生的英语学习水平，还可提高其英语阅读及写作的能力;小学英语教学中采取绘本阅读的方式，可使教学更加直观、灵活，教师将两者结合起来使用，可大大提升小学英语教学的效率，提高教学质量。
一、引导学生们熟悉自然拼读
自然拼读这种学习英语单词的方式，是一种非常常见的方式，但是它并不适用于所有的英语单词，因此，老师在教学过程中要注意对这一点进行引导，在一些可以用自然拼读的单词上引导学生们进行自然拼读，并且在其中找到一些可以利用自然拼读方式来正确读出单词的共同点。在遇到可以通过自然拼图读出来的单词，老师可以进行强调，加深学生们的记忆，也可以通过一些拆分和更有趣的解法让学生们对单词记忆得更加清晰。但是利用自然拼读这种方式来拼读英语单词的前提是，学生们对于英语已经有了一定的基础，有了一定的英语语感之后才可以很好地使用这种方式，所以，要想很好地使用自然拼读的方式教学生们拼读英语，老师在平时一定要引导学生们多读多听英语，培养学生们一定的英语的语感。
例如，Strawberry草莓这个长单词，虽然看起来很长很难，但是这个长单词是可以拆分开来读的，像这样可以通过自然拼读来念的英语单词，老师可以作为重点例子来讲，拆分给学生们看，然后教学生们拼读。而且类似这样以y结尾的英语单词的尾音都有一定的共通性，老師也可以给学生们指出来。学生们掌握了这种方式以后，对很多单词就不再需要进行死记硬背，而且可以举一反三，通过自己拼读单词，认识更多的英语单词，对单词不再只是死记硬背。这样学生们对英语单词的记忆量也就提升上去了，而且对于小学生来说，掌握了自然拼读的方式，对学习英语是非常有乐趣的，因为可以自己拼读认识单词，是一件非常有趣又十分有成就感的是事情。当学生们可以很好地掌握自然拼读的能力之后，对于融入绘本教学的方式也就可以适应得更快、更好了，对单个单词的拼读方式熟悉了之后，放在绘本中的整段话甚至是整篇文章，都可以采用自然拼读的方式进行。
二、在自然拼读中融入绘本教学
自然拼读虽然是一种很好的拼读英语单词的方式，但是这种方式并不适合所有英语单词，所以老师在教导学生的时候，是不能把这种方式作为主打方式进行教育的，以免学生们习惯了之后，对于任何单词都采用这样的方式，那么对于学生们来说，这种方式不仅没有帮助学生更好地学习英语，反而起到了适得其反的效果。在学生有了一定的自然拼读能力之后，老师就可以在其中融入绘本教学，让学生们更好地学习英语。
例如，在一堂课开始的时候，老师可以先让学生们通过绘本观察内容，例如，学习草莓这个单词，先让学生们观察绘本上的图画，让学生们用中文描述绘本上的图画，然后再通过自然拼读的方式，教会学生们Strawberry这个单词，这样在自然拼读和绘本结合的共同促进下，学生们可以形成一种条件反射，以后凡是看到草莓或者有草莓的绘本，就会想起草莓这个词的英语单词，看到草莓的英语单词就会想起草莓，不仅如此，老师还可以在学生们掌握了一个单词之后，像学生们展示相关的绘本，让学生们通过绘本用英文单词来进行描述，这样可以对单词进行巩固记忆和学习。
三、使用绘本引导自然拼读
现在很多用于小学生教学的绘本，一般都是故事类的，所以也会在上面添加英文的故事内容，对于这种绘本，老师如果要一个单词一个单词地去教学生读，是很慢的，因此，在这样的绘本阅读中引导学生们自然拼读，是非常好的办法，当然，这也需要学生已经有了一定的单词积累，能够读一些简单的单词，知道一些简单的英语句式之后才可以很好地使用这种方式。
在对绘本进行阅读之前，老师应该引导学生们对绘本画面上的内容进行观察，然后让学生们用中文对绘本的画面内容进行描述，这样学生们在知道了绘本里的故事大概内容之后，再对应英文的故事，就会变得简单一些。在阅读的时候，学生们肯定会遇到一些不认识的，不会念的单词，但是这些时候一般都是可以用自然拼读的方式来带过的，通过这样半猜读的方式，让学生们先把整个英文故事读一遍，再结合故事的内容和句子的前后语境，来猜不认识的单词的意思。通过这样的方式，学生们先通过自然拼读的方式来学会读这个单词，再结合绘本内容，之后了解单词的意思，这样学生们对一个单词的记忆和印象自然也就更加深刻了。
结语
小学阶段的学生们正处在一个开始学习新知识的关键阶段，因此，对于小学阶段的学生们的教学要格外的注重方式和技巧，因为这些都会为学生们打下坚实的基础，会成为学生们以后常使用的方式。小学英语作为小学所有学科中重要的一科，老师在教学过程中也要注重方式方法，要找到最适合学生们的方式进行教学，这样才能够在教学成果上取得事半功倍的效果，又为学生们日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈晓红.浅探小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略[J].课程教育研究，2019（48）：128.
[2]梁凤珍.自然拼读与绘本教学的有效融合研究[J].英语广场，2019（07）：163-164.
[3]袁媛.英语绘本阅读和英语自然拼读——通过课堂观察中国小学生学习英语自然拼读[J].安徽文学（下半月），2018（03）：123-124.
[4]郭金兰.初探绘本在自然拼读法中的使用[J].课程教育研究，2016（33）：105.