【摘 要】
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在新课程改革的深入实施下,深度学习理念越来越受到重视,并被广泛应用于教学课堂之中,取得了良好的教育成效。中学语文深度学习应当建立在基础知识内容学习的基础上,结合适当的学习方式帮助学生对所学知识进行系统梳理,进而使学生能够在学习实践的过程中得到语言文字运用能力、学习能力与解决问题能力的提升。开展中学语文深度学习时需要重视对学生语言、思维、审美以及文化四个方面的培养,进一步强化学生的语文核心素养。笔者以部编版八年级下册《关雎》为例,探讨了深度学习理念下的有效教学策略。
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在新课程改革的深入实施下,深度学习理念越来越受到重视,并被广泛应用于教学课堂之中,取得了良好的教育成效。中学语文深度学习应当建立在基础知识内容学习的基础上,结合适当的学习方式帮助学生对所学知识进行系统梳理,进而使学生能够在学习实践的过程中得到语言文字运用能力、学习能力与解决问题能力的提升。开展中学语文深度学习时需要重视对学生语言、思维、审美以及文化四个方面的培养,进一步强化学生的语文核心素养。笔者以部编版八年级下册《关雎》为例,探讨了深度学习理念下的有效教学策略。
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