中学地理越来越受到社会各界和学生家长的重视。很多学校除了注重课堂教学，努力提升课堂教学效果外，还通过种种尝试，延伸课堂，开展课外实践课，以此激发学生学习地理的兴趣，提升地理教学的实效性，提升学生的地理素养。
　　随着新课程改革的实施和深入推进，中学地理教师开始转变教学思维，注重在课堂教学中采用新的教学方法和教学模式，提升课堂教学的有效性，同时也注重努力拓宽、延伸课堂，开展丰富而形式多样的课外实践，以此来弥补课堂教学的不足，培养学生的能力。笔者结合多年教学经验，谈谈如何开展课外实践课。
　　一、明确目标
　　中学地理教师在开展课外实践课时要有明确的目标，以便为地理课外实践活动的具体操作指明方向，确保实践活动达到教学目的，实现实践活动的意义。目标包括以下两方面：第一，知识目标。教师要确保目标契合学生的知识层次，难度适中，这样学生才能在教师的指导下动手、动脑，完成实践任务，得出结论。第二，能力目标。在地理课外实践课中，教师应注重充分发挥学生的积极主动性和创新精神，凸显学生的主体地位，做好引导和点拨。此外，教师还要明确思想教育目标，以此培养学生的爱国、环保等思想和意识。
　　二、制订计划
　　课外实践课也需要教师的积极准备和精心备课。教师要对课外实践课制订具体计划，如实践内容、日期、路线、地点等。一般来说，在制订时间方面的计划时，教师要联系实践活动的具体内容，这样才能保证课外实践课的效果。例如，若要测量正午太阳高度，教师就应该选择在正午12时进行，否则就会影响观测的准确度；若要观察星座，教师就应该选择在月暗时进行；若要观察瀑布，教师就应选择在丰水期进行；若要观察大潮，教师就应选择在农历初一或十五时进行。
　　在制订地点方面的计划时，教师可以依据实践内容来选择，以免因地点选择不合适而使得实践活动的效果不明显。例如，对山脉走向等野外观察的实践应选择可以统揽全局的地点；对地转偏向力的验证不能选在低纬度；对交通、商业网点等的考察要多选几处地点，以进行比较分析。在选择地点的时候，教师要考虑乘车、出行线路等实际问题。在选取线路的过程中，教师要周密计划，尽量缩短路程，这样能节省路途时间，减少学生的疲劳，保证学生的活动精力、体力等。
　　在制订课外实践内容的计划时，教师要注重实践内容的丰富性，注重取材及实际操作，确保实践内容具有科学性和知识性，契合学生的认知水平和学业状况，从而使学生在地理实践课中获取地理知识，提升地理技能。教师要注重实践内容的趣味性，这样才能促使学生积极主动地参与，提高效果。此外，地理课外实践的内容应具有可操作性，以方便学生的观察和测量，保证实践的进行。例如，对于二氧化碳排放对全球大气的影响，我们很难在短时间内观察出结果，所以这些即使和生活联系密切的热点现象也不能作为实践课的内容。因此，在制订中学地理课外实践课的计划时，教师要立足实际，做到有的放矢。
　　三、科学组织
　　一般来讲，地理课外实践课的核心是组织与操作，因此在开展实践课前，教师还应考虑实践课的组织方式和过程。
　　中学地理课外实践课的组织方式有：集体活动和小组活动。组织方式的选择应该符合实践内容的特点，只有这样，实践活动才能顺利进行。集体活动能吸引大部分学生参加，有利于地理实践活动的开展。例如，参观地理景观、调查乡土民情、旅行考察等实践活动都较适合采用集体活动的组织形式。小组活动也有其特点：机动灵活，小型多样，能够满足学生的个性需求。同时，对于小组成员来说，小组活动能扩大他们的视野，发挥他们在实践活动中的才干，提升他们的合作和协作意识，增强他们的团结意识。小组活动由于在实践活动中机动灵活、可操作性强，因而是中学地理课外实践的主要组织方式。
　　在中学地理课外实践活动的组织过程中需要注意很多问题，如安全问题、时间分配问题、人员分配问题等。其中，最为重要的就是安全问题，教师要保证学生的交通安全和活动安全。
　　总之，随着新课程改革的不断深入，中学地理教师要将教学从课内延伸向课外，拓宽、延伸课堂，依据学生的实际情况开设丰富而多样的课外实践课，做到计划周密，保证效果，这样才能激发学生学习地理的兴趣，充分發挥中学地理实践课在中学地理教学中的作用，弥补课堂教学的不足，培养学生的能力，提升学生的地理素养。