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摘要：随着时代的发展，学校学生的思想观念与以前相比发生了巨大的变化，为了提高学生的身心素质，学校必须对他们进行德育教育，让学生们在学习的过程中全面健康的发展，这是各学校必须面对的重大问题。那么如何对学生进行德育教育，通过什么样的方法才能更好地对学生进行德育教育，这些问题值得学校领导思考。
关键词：初中班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-101
引言
初中生活与学生相处最多的老师就是班主任，而且班主任不仅仅管理学生的学习，还要管理学生的思想教育和生活等等，因此想要管理好一个班级就要从思想上和道德上让学生有所成长，让学生真真正正地体会到德育教育对他们的重要作用，但是达到这个目标也是很困难的，需要在管理班级中采取多种方式调动学生的兴趣，提高对德育的认识。
一、发挥班主任作用，通过学科教学渗透德育教育
作为班主任，应发挥自身学科教学的作用，更好地联系学科知识，利用教学时间，在知识的传递上，对学生展开德育教育。班主任作为班集体中的管理者，承担着一定的重要责任。为了更好地开展自身工作，班主任应建立和各个学科老师之间沟通的桥梁，通过积极与各个学科中的老师进行交流，获取各位任课老师的配合，从而更好、更高效地开展自身的日常教学工作。对于班主任来说，对于初中阶段各个学科之间的学习进度，也要进行追踪记录，及时了解学生的整体学习情况，根据学生们所学的教学内容，开展更为有针对性的德育教育，将各个学科之间的教学资源进行整合，提升学生的学习效果，让学生在学习到一定知识的同时，更好地接受道德教育。利用学科教学中的内容，找到一个适合于开展德育教学工作的契机，提升对于学生的德育效果。
二、深入了解学生，细心观察问题
每个人的各个方面都是不同的，学生也是一样，尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导，但是对于同一个老师的同一种方式来说，并不是所有同学都适用，因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题，并对其进行深人了解，这样才能从根本上对学生进行德育教育，让他们更能从小事中得到锻炼，吸取教训，明白道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。
例如，想要对初中生进行德育教育，通过言语可能很难让他们有所感悟，老师可以让学生从行动中有所发现。如，在管理班级的过程中，班主任可以在课余时间多在班里走动，与同学们聊聊天、谈谈心，这样就会相应地了解到学生的学习、生活等方面的问题，也能拉近师生之间的距离，让学生更容易听从老师的教导。再如，老师对一些自觉性较差的同学，像随手扔垃圾、不遵守纪律的行为要制定严格的教育措施，让学生自己在奖励与惩罚中养成良好的习惯，逐渐改正一些不良习惯。
三、开展多种德育活动，实现学生的全面发展
初中阶段的学生，其自身思维还是存在着一定的限制。班主任應从学生的角度出发，制定更为合理的德育教育措施。在日常的教学活动中，班主任应通过开展多种多样的德育活动，来启发学生，让学生认识到德育教育的重要性，形成一定正确的价值观念。班主任在日常的教学活动中，可以结合当前实际生活情景，营造一定的教育气氛，更好地让学生参与到活动中来，提高学生的参与兴趣。例如，在国庆节时，教师可以让学生开展关于“勿忘国耻”的主题活动，通过举办演讲比赛、歌咏比赛、绘画比赛等方式，让学生更好地接受到教育，完成德育工作的目标。通过这样一系列丰富多彩的德育活动，既契合了当前的实际情况，也能让学生树立正确的人生观念，培养学生对于祖国的热爱之情，让学生养成热爱祖国的良好品德。
三、微信交流，扩展了德育教育范围
初中生已经有了自身的想法与做法，班主任如果对学生运用略带强制性的管理方式，没有顾及他们的真实意愿，会使他们产生抵触情绪，并付诸行动。随着信息技术的进步，微信成为学生之间沟通的方式，开始将自身的真正需求与情绪寄托于网络，通过好友的评论、赞许等方式，感受到自身被关注，而忽略了现实中的交流，与班主任、家长的沟通减少，形成情感的缺失。这种形势下，德育教育彰显出了优势，班主任将其与微信结合在一起，以网络的方式打开了沟通新局面，搭建起师生联系的桥梁。班主任成为了学生的微信好友，一改原来严肃的态度，与学生亲切交流，使学生降低防范意识，愿意表达出自己心中的一些真实想法。班主任也可以通过学生的朋友圈、头像变化等，了解其思想动向，找到切人点，逐步融人德育内容，使学生在日常联系中受到感染，形成了正确观念。德育教育以网络的形式在微信中进行渗透，使学生有了全新体验，对班主任产生了信任感，愿意向其表达心中的想法，也开始寻求一些帮助。高姿态的班主任形象在微信中消失，学生感到了一种亲和力，使日后的沟通越来越轻松，德育内容在平时的对话、语音中逐渐渗透，提升了工作效率。班主任还可以利用微信，拓展德育工作的范围，使学生在日常生活中也受到感染，而形成正确观念。例如，班主任通过朋友圈或与学生交流时，发现学生遇到的困难后，要根据学生的实际情况，与家长做好协商，共同努力去解决问题。尤其是学困生，或者是只注重成绩的家长，当家长无法与孩子顺利沟通，反而产生一些矛盾时，班主任可以在微信中委婉告知学生：家长的爱一直在，只是方法有些错误。然后，让学生尝试重新去沟通，让他们感受到关爱。
结语
综上所述，初中生在一些问题上的认识带有偏见，思想也不够成熟，对于一些事情的处理可能会比较偏激，因此需要老师在平时管理班级时对同学进行德育方面的教育，让同学们认识到德育对学生学习和成长的重要性。但是德育教育工作并不容易开展，因此需要老师采取多种多样的方式对同学进行渗透。如果只是言语方面的教育，便很难让学生认识到德育教育与自己切身利益多么密切，相反可能引起学生的反感，所以通过观察、活动等形式让同学们在无形之间提高自身的德育素质是较好的一种方式，同时也能帮助学生更加全面地成长。
参考文献
[1]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016（05）：74.
关键词：初中班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-101
引言
初中生活与学生相处最多的老师就是班主任，而且班主任不仅仅管理学生的学习，还要管理学生的思想教育和生活等等，因此想要管理好一个班级就要从思想上和道德上让学生有所成长，让学生真真正正地体会到德育教育对他们的重要作用，但是达到这个目标也是很困难的，需要在管理班级中采取多种方式调动学生的兴趣，提高对德育的认识。
一、发挥班主任作用，通过学科教学渗透德育教育
作为班主任，应发挥自身学科教学的作用，更好地联系学科知识，利用教学时间，在知识的传递上，对学生展开德育教育。班主任作为班集体中的管理者，承担着一定的重要责任。为了更好地开展自身工作，班主任应建立和各个学科老师之间沟通的桥梁，通过积极与各个学科中的老师进行交流，获取各位任课老师的配合，从而更好、更高效地开展自身的日常教学工作。对于班主任来说，对于初中阶段各个学科之间的学习进度，也要进行追踪记录，及时了解学生的整体学习情况，根据学生们所学的教学内容，开展更为有针对性的德育教育，将各个学科之间的教学资源进行整合，提升学生的学习效果，让学生在学习到一定知识的同时，更好地接受道德教育。利用学科教学中的内容，找到一个适合于开展德育教学工作的契机，提升对于学生的德育效果。
二、深入了解学生，细心观察问题
每个人的各个方面都是不同的，学生也是一样，尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导，但是对于同一个老师的同一种方式来说，并不是所有同学都适用，因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题，并对其进行深人了解，这样才能从根本上对学生进行德育教育，让他们更能从小事中得到锻炼，吸取教训，明白道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。
例如，想要对初中生进行德育教育，通过言语可能很难让他们有所感悟，老师可以让学生从行动中有所发现。如，在管理班级的过程中，班主任可以在课余时间多在班里走动，与同学们聊聊天、谈谈心，这样就会相应地了解到学生的学习、生活等方面的问题，也能拉近师生之间的距离，让学生更容易听从老师的教导。再如，老师对一些自觉性较差的同学，像随手扔垃圾、不遵守纪律的行为要制定严格的教育措施，让学生自己在奖励与惩罚中养成良好的习惯，逐渐改正一些不良习惯。
三、开展多种德育活动，实现学生的全面发展
初中阶段的学生，其自身思维还是存在着一定的限制。班主任應从学生的角度出发，制定更为合理的德育教育措施。在日常的教学活动中，班主任应通过开展多种多样的德育活动，来启发学生，让学生认识到德育教育的重要性，形成一定正确的价值观念。班主任在日常的教学活动中，可以结合当前实际生活情景，营造一定的教育气氛，更好地让学生参与到活动中来，提高学生的参与兴趣。例如，在国庆节时，教师可以让学生开展关于“勿忘国耻”的主题活动，通过举办演讲比赛、歌咏比赛、绘画比赛等方式，让学生更好地接受到教育，完成德育工作的目标。通过这样一系列丰富多彩的德育活动，既契合了当前的实际情况，也能让学生树立正确的人生观念，培养学生对于祖国的热爱之情，让学生养成热爱祖国的良好品德。
三、微信交流，扩展了德育教育范围
初中生已经有了自身的想法与做法，班主任如果对学生运用略带强制性的管理方式，没有顾及他们的真实意愿，会使他们产生抵触情绪，并付诸行动。随着信息技术的进步，微信成为学生之间沟通的方式，开始将自身的真正需求与情绪寄托于网络，通过好友的评论、赞许等方式，感受到自身被关注，而忽略了现实中的交流，与班主任、家长的沟通减少，形成情感的缺失。这种形势下，德育教育彰显出了优势，班主任将其与微信结合在一起，以网络的方式打开了沟通新局面，搭建起师生联系的桥梁。班主任成为了学生的微信好友，一改原来严肃的态度，与学生亲切交流，使学生降低防范意识，愿意表达出自己心中的一些真实想法。班主任也可以通过学生的朋友圈、头像变化等，了解其思想动向，找到切人点，逐步融人德育内容，使学生在日常联系中受到感染，形成了正确观念。德育教育以网络的形式在微信中进行渗透，使学生有了全新体验，对班主任产生了信任感，愿意向其表达心中的想法，也开始寻求一些帮助。高姿态的班主任形象在微信中消失，学生感到了一种亲和力，使日后的沟通越来越轻松，德育内容在平时的对话、语音中逐渐渗透，提升了工作效率。班主任还可以利用微信，拓展德育工作的范围，使学生在日常生活中也受到感染，而形成正确观念。例如，班主任通过朋友圈或与学生交流时，发现学生遇到的困难后，要根据学生的实际情况，与家长做好协商，共同努力去解决问题。尤其是学困生，或者是只注重成绩的家长，当家长无法与孩子顺利沟通，反而产生一些矛盾时，班主任可以在微信中委婉告知学生：家长的爱一直在，只是方法有些错误。然后，让学生尝试重新去沟通，让他们感受到关爱。
结语
综上所述，初中生在一些问题上的认识带有偏见，思想也不够成熟，对于一些事情的处理可能会比较偏激，因此需要老师在平时管理班级时对同学进行德育方面的教育，让同学们认识到德育对学生学习和成长的重要性。但是德育教育工作并不容易开展，因此需要老师采取多种多样的方式对同学进行渗透。如果只是言语方面的教育，便很难让学生认识到德育教育与自己切身利益多么密切，相反可能引起学生的反感，所以通过观察、活动等形式让同学们在无形之间提高自身的德育素质是较好的一种方式，同时也能帮助学生更加全面地成长。
参考文献
[1]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016（05）：74.