论文部分内容阅读
【内容摘要】在高中生物的教学中渗透现代生物科技知识，能够激发学生学习的兴趣，而且可以提高教师的科研能力。文章通过探讨了如何在高中生物教学中渗透现代生物科技知识。
【关键词】现代生物科技知识高中生物教学 渗透
随着经济的发展，现代化的科学技术得到迅速的发展。生物科技知识被引入到高中生物教学中，原因在于在高中知识中渗透现代生物科技知识能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生科学态度和科学精神。
一、高中生物教学中现代化生物知识的渗透
1.教学目标上的渗透
高中生物教学中，《教学大纲》的教学目标仅仅规定了生物知识的要求，并且没有从能力、情感、价值观等方面教学规定。《课程》规定了知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的教学目标，这种在整体上培养学生的探究能力、创新能力以及科学精神的培养。但是具体到每一章的内容，缺少具体的科学观念、精神、态度和科学方法等方面的科技教育目标。在实际的课堂教学目标的设计时，往往忽视了现代生物科技教育目标。因此，需要在高中生物教学中研究教学目标和现代化生物科技教育目标的最佳结合点。在教学中需要依据生物教材的内容，寻找恰当的现代生物科技教育目标的切入点，这样才能够构建渗透了现代化的生物科技教育目标体系。
2.教学内容上渗透
依据高中生物的教材看，教材中贯穿了现代生物科技的基础知识，而且增加了现代生物科技信息的含量，这样的生物教材内容密切了和社会生活的联系，促使生物教学内容的科学化。我国的教材主要以“现代生物科技专题”模板，主要介绍了现代生物科技领域的研究热点、发展狀况以及应用前景，目的在于开阔学生的视野，增强学生的现代生物科技意识，这样能够为学生生物科学类专业的学习奠定基础。生物教师在教学中需要认真的研究教材，找出教材和现代生物科技教育的结合点，从而挖掘教材本身的现代生物科技教育内容。
3.教学方法上渗透
在高中生物的教学中，采用正确的教学方才能够法激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力。在传统的生物教学中学生是被动的接受知识，大部分学生是死记硬背、机械的训练，这样学生的学习主动性被压抑，学生的科学精神、创造力被扼杀。在现代生物科技教育中，重视技术、价值取向，并且注重培养学生的科学精神和科学态度。在高中生物的教学中，不断的改进教学方法，促使抽象的知识具体化、理论内容形象化。在高中生物的教学中，需要把知识的讲授、讨论和实验操作相结合，并且运用最新的科技媒体教学辅助教学。利用多媒体教学可以生动形象地展示一些生物知识，例如有丝分裂的过程、减数分裂的过程以及蛋白质合成的过程，这样的教学突出教学的重点和难点，并且可以激发学生思考，培养学生的观察、想象、思维的能力。传统的教学过程重视对生物知识的演绎，而对知识的归纳和引导学生的创新比较缺乏。演绎法注重于模仿能力的培养，能够解决同类的问题，但是缺乏创新精神。现代的生物教学中，重视对新理论知识的应用，因此在生物的教学中需要采用新的教学方法。例如，在实验教学中，转变传统的教学模式，采用教师和学生协同实验的方法，这样学生的观察、思考、分析、归纳的能力才能够提高。需要变验证性实验为探究性实验，通过创设情境，教师需要引导学生正确的思考，培养学生的提出问题、分析问题、验证方案的设计能力以及处理信息的能力。
4.教学评价上的渗透
教学的评价是促进教学质量提高的重要手段，通过教学评价，教师可以考查学生对于所学知识的掌握程度。在练习中，可以选择涉及到现代生物科技知识的试题，这样能够考查学生的科学能力和科学的思维。下面我们来看这样的一道试题：
案例1：①试管苗；②试管婴儿；③克隆羊，上述可以说明现代生物科技的杰出成果，而且他们诞生所依据的生物学原理最接近的是（ ）
A.①② B.②③
C.①③ D.①②③
本试题主要考查学生对有性生殖和无性生殖概念的理解，也渗透出生物知识和现代化生物科技创新的结合，这样可以考查学生的解决实际问题的能力。
5.运用生物科学史来渗透
在高中生物的学习中渗透人生物科学史，这样可以让学生充分的了解到科学的研究方法，能够体验科研成果取得的艰辛以及科学家追求真理的坚持不懈的精神，这样能够激发学生的创新和创造能力。例如在基因的分离和自由组合定律的学习中，教师可以结合孟德尔研究遗传规律的历史来渗透生物科技方面的知识。传统的遗传规律的研究中采用的亲本的所有性状为考查对象，而孟德尔采用数学统计分析的方法。这种单因子分析可以排除其他因素的干扰，便于观察。孟德尔经过八年的努力，终于发现基因的分离和自由组合的规律。在生物的学习中，通过生物史的学习，可以拓宽学生的视野，打开学生学习的思路，充分的了解到正确的思路是进行科学研究的必要条件。
二、结语
文章主要探讨了在高中生物中如何渗透现代生物科技知识。在高中生物教学中渗透现代生物科技知识，能够培养学生的科学态度和科学方法，激发的创新意识。
【关键词】现代生物科技知识高中生物教学 渗透
随着经济的发展，现代化的科学技术得到迅速的发展。生物科技知识被引入到高中生物教学中，原因在于在高中知识中渗透现代生物科技知识能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生科学态度和科学精神。
一、高中生物教学中现代化生物知识的渗透
1.教学目标上的渗透
高中生物教学中，《教学大纲》的教学目标仅仅规定了生物知识的要求，并且没有从能力、情感、价值观等方面教学规定。《课程》规定了知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的教学目标，这种在整体上培养学生的探究能力、创新能力以及科学精神的培养。但是具体到每一章的内容，缺少具体的科学观念、精神、态度和科学方法等方面的科技教育目标。在实际的课堂教学目标的设计时，往往忽视了现代生物科技教育目标。因此，需要在高中生物教学中研究教学目标和现代化生物科技教育目标的最佳结合点。在教学中需要依据生物教材的内容，寻找恰当的现代生物科技教育目标的切入点，这样才能够构建渗透了现代化的生物科技教育目标体系。
2.教学内容上渗透
依据高中生物的教材看，教材中贯穿了现代生物科技的基础知识，而且增加了现代生物科技信息的含量，这样的生物教材内容密切了和社会生活的联系，促使生物教学内容的科学化。我国的教材主要以“现代生物科技专题”模板，主要介绍了现代生物科技领域的研究热点、发展狀况以及应用前景，目的在于开阔学生的视野，增强学生的现代生物科技意识，这样能够为学生生物科学类专业的学习奠定基础。生物教师在教学中需要认真的研究教材，找出教材和现代生物科技教育的结合点，从而挖掘教材本身的现代生物科技教育内容。
3.教学方法上渗透
在高中生物的教学中，采用正确的教学方才能够法激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力。在传统的生物教学中学生是被动的接受知识，大部分学生是死记硬背、机械的训练，这样学生的学习主动性被压抑，学生的科学精神、创造力被扼杀。在现代生物科技教育中，重视技术、价值取向，并且注重培养学生的科学精神和科学态度。在高中生物的教学中，不断的改进教学方法，促使抽象的知识具体化、理论内容形象化。在高中生物的教学中，需要把知识的讲授、讨论和实验操作相结合，并且运用最新的科技媒体教学辅助教学。利用多媒体教学可以生动形象地展示一些生物知识，例如有丝分裂的过程、减数分裂的过程以及蛋白质合成的过程，这样的教学突出教学的重点和难点，并且可以激发学生思考，培养学生的观察、想象、思维的能力。传统的教学过程重视对生物知识的演绎，而对知识的归纳和引导学生的创新比较缺乏。演绎法注重于模仿能力的培养，能够解决同类的问题，但是缺乏创新精神。现代的生物教学中，重视对新理论知识的应用，因此在生物的教学中需要采用新的教学方法。例如，在实验教学中，转变传统的教学模式，采用教师和学生协同实验的方法，这样学生的观察、思考、分析、归纳的能力才能够提高。需要变验证性实验为探究性实验，通过创设情境，教师需要引导学生正确的思考，培养学生的提出问题、分析问题、验证方案的设计能力以及处理信息的能力。
4.教学评价上的渗透
教学的评价是促进教学质量提高的重要手段，通过教学评价，教师可以考查学生对于所学知识的掌握程度。在练习中，可以选择涉及到现代生物科技知识的试题，这样能够考查学生的科学能力和科学的思维。下面我们来看这样的一道试题：
案例1：①试管苗；②试管婴儿；③克隆羊，上述可以说明现代生物科技的杰出成果，而且他们诞生所依据的生物学原理最接近的是（ ）
A.①② B.②③
C.①③ D.①②③
本试题主要考查学生对有性生殖和无性生殖概念的理解，也渗透出生物知识和现代化生物科技创新的结合，这样可以考查学生的解决实际问题的能力。
5.运用生物科学史来渗透
在高中生物的学习中渗透人生物科学史，这样可以让学生充分的了解到科学的研究方法，能够体验科研成果取得的艰辛以及科学家追求真理的坚持不懈的精神，这样能够激发学生的创新和创造能力。例如在基因的分离和自由组合定律的学习中，教师可以结合孟德尔研究遗传规律的历史来渗透生物科技方面的知识。传统的遗传规律的研究中采用的亲本的所有性状为考查对象，而孟德尔采用数学统计分析的方法。这种单因子分析可以排除其他因素的干扰，便于观察。孟德尔经过八年的努力，终于发现基因的分离和自由组合的规律。在生物的学习中，通过生物史的学习，可以拓宽学生的视野，打开学生学习的思路，充分的了解到正确的思路是进行科学研究的必要条件。
二、结语
文章主要探讨了在高中生物中如何渗透现代生物科技知识。在高中生物教学中渗透现代生物科技知识，能够培养学生的科学态度和科学方法，激发的创新意识。