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【摘要】创新是知识经济时代的基本特征。创新能力的培养是教育教学的灵魂。随着素质教育的深入，英语教学也需要创新，教师要转变教育观念，改进传统的课堂教学方法，营造良好的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的积极性，从而提升英语教学质量。
【关键词】教育 英语教学 创新能力
我国资深教育学家陶行知早在40年代就提出了“处处是创造的天地，天天是创造之时，人人是创造之才。”十八大也提出，大众创业，万众创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。由此可见，创新的重要性。在教育中必须学会教育创新。作为一名初中英语教师，提高学生的创新能力，让学生能够轻松愉快的学习英语，充分发挥他们的主动性和能动性，是教育的关键。
一、初中英语教学中普遍存在的问题
实践证明，初中英语教学中，有很多的问题，这些问题导致学生创新能力的培养收到了严重的阻碍。我认为这些问题如下：1.学生缺乏学习的学习动力，缺少积极主动性；2.没有行之有效的学习方法和策略；3.教学过程中不能做到以学生为中心，仍然是教师为主，学生为辅；4.教学过程严格统一，不能做到因材施教，看不到学生的个体差异；5.以考试成绩为目的，只有反复练习，没有应用到实际生活中，不重视创新能力的培养。对教育教学中存在的问题，能提出有针对性的创新教育方法来解决，学生们就会快乐的接受并享受英语课堂教学。
二、在英语课堂教学中培养创新能力的重要性
初中英语新课程标准提出，英语教学应以学生的发展为宗旨，重点培养学生的创新能力，使学生获得适应社会化学习所需的英语基础知识和基本技能，因此，培养学生的创新思维能力十分重要。
1.创新是学生在竞争社会的生存之道。面对知识经济时代的挑战，近年来，各国的教育都强调人的创新意识和能力的培养。初中英语要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。所以，作为一名初中英语教师，必须要明确教学目标，为社会培养具有创新能力的新时代的合格人才。
2.学生思维能力和创新能力的发展。英语创新必须用英语的思维方式。教学中我们会发现，学生在学习英语时，无法使用英语进行表达或理解别人用英语传递的信息，常常会在逻辑思维上出现极大的障碍，会遇到各种各样的难题，像知识掌握不足，单词不认识，句型结构搞不清楚，听说读写的技能掌握得不熟练等等，大多数难题都是语言上的难题。
所以，要提高学生的英语思维能力，必须加强培养学生用英语思考的习惯，训练学生学习英语的逻辑性思维能力，在学生学习英语过程中，按英语中提到的现实事物，结合实物，形象教学，逐渐培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法，培养自主学习能力。（1）用英语进行教学。课堂上使用英语教学，形成一定的英语语言环境，师生的教与学都用英语，用英语教英语会使教师的讲直接转变为学生的练听过程，听英语本身就是练习听说，学生说英语就是练习口语。注重讲练结合，学生学习外语会更实用有效，同时学生的思维能力有极大的提升。从个人角度看，所有这些能力的培养实际上就是学生学习能力的培养，所以整个学习活动必然会对学生产生积极的潜移默化作用。（2）确立教学目标，注重教学主体。在当今教育环境下，学生已经不单纯是教育的对象，而是以学生为主体的师生共同参与、相互交流的多边活动。学生是学习的主体，在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，更是有着完整生命具有鲜活的思想及性格各异的主体。师生间的平等、民主、合作的交往关系，更有利于学生主动参与，释放开发学生的主观能力，尊重他们的独立人格，使他们真正成为学习的主角。（3）营造创新氛围，设疑布阵，激发求知欲。在英语课堂教学中，培养学生积极求异的思维能力，师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。根据一定的教学内容和语言材料，设计思考题，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生进行思考、讨论、争论、辩论，以此方式发展学生的创新思维，给学生养成独立思考的习惯，而不是一味的灌输教育，把学生当成木偶，教师教什么，学生学什么。（4）寓教于乐，寓乐于教。营造轻松活跃的课堂气氛，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的关键。罗杰斯说： 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
三、注重操作过程，设计教学策略，给学生养成创新的习惯
在备课和教学的过程中，必须注重学生个体差异，因材施教，分层备课与教学，满足不同层次的学生需求，这样就能有效的避免好的学生“吃不饱”，差生“消化不了”的问题。实践证明，在英语的学习过程中，老师备课与教学有密不可分的关系，老师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用的词组和句型，能帮助学生脱离无法开口或者无话可说的尴尬，能帮助学生迅速进入角色，适应交际训练。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的创新精神和创新能力，首先让学生成为课堂的真正主人，充分发挥教师的主导作用，注重学生道德意识的培养，将其化为学习创新的不竭动力，使学生树立强烈的使命感，为了社会的进步，国家的发展，民族的振兴而学习创新，并在这一过程中实现自身的价值。毕竟教无定法，希望大家在教学实践中不断的探究，不断总结，多提一些观点，以便相互间的交流探讨，达到共同进步的目的，从而推动整个教学不断地向前发展。
参考文献：
[1]陈俊林.浅谈初中英语教学的创新[J].学问，2009，1：75.
【关键词】教育 英语教学 创新能力
我国资深教育学家陶行知早在40年代就提出了“处处是创造的天地，天天是创造之时，人人是创造之才。”十八大也提出，大众创业，万众创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。由此可见，创新的重要性。在教育中必须学会教育创新。作为一名初中英语教师，提高学生的创新能力，让学生能够轻松愉快的学习英语，充分发挥他们的主动性和能动性，是教育的关键。
一、初中英语教学中普遍存在的问题
实践证明，初中英语教学中，有很多的问题，这些问题导致学生创新能力的培养收到了严重的阻碍。我认为这些问题如下：1.学生缺乏学习的学习动力，缺少积极主动性；2.没有行之有效的学习方法和策略；3.教学过程中不能做到以学生为中心，仍然是教师为主，学生为辅；4.教学过程严格统一，不能做到因材施教，看不到学生的个体差异；5.以考试成绩为目的，只有反复练习，没有应用到实际生活中，不重视创新能力的培养。对教育教学中存在的问题，能提出有针对性的创新教育方法来解决，学生们就会快乐的接受并享受英语课堂教学。
二、在英语课堂教学中培养创新能力的重要性
初中英语新课程标准提出，英语教学应以学生的发展为宗旨，重点培养学生的创新能力，使学生获得适应社会化学习所需的英语基础知识和基本技能，因此，培养学生的创新思维能力十分重要。
1.创新是学生在竞争社会的生存之道。面对知识经济时代的挑战，近年来，各国的教育都强调人的创新意识和能力的培养。初中英语要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。所以，作为一名初中英语教师，必须要明确教学目标，为社会培养具有创新能力的新时代的合格人才。
2.学生思维能力和创新能力的发展。英语创新必须用英语的思维方式。教学中我们会发现，学生在学习英语时，无法使用英语进行表达或理解别人用英语传递的信息，常常会在逻辑思维上出现极大的障碍，会遇到各种各样的难题，像知识掌握不足，单词不认识，句型结构搞不清楚，听说读写的技能掌握得不熟练等等，大多数难题都是语言上的难题。
所以，要提高学生的英语思维能力，必须加强培养学生用英语思考的习惯，训练学生学习英语的逻辑性思维能力，在学生学习英语过程中，按英语中提到的现实事物，结合实物，形象教学，逐渐培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法，培养自主学习能力。（1）用英语进行教学。课堂上使用英语教学，形成一定的英语语言环境，师生的教与学都用英语，用英语教英语会使教师的讲直接转变为学生的练听过程，听英语本身就是练习听说，学生说英语就是练习口语。注重讲练结合，学生学习外语会更实用有效，同时学生的思维能力有极大的提升。从个人角度看，所有这些能力的培养实际上就是学生学习能力的培养，所以整个学习活动必然会对学生产生积极的潜移默化作用。（2）确立教学目标，注重教学主体。在当今教育环境下，学生已经不单纯是教育的对象，而是以学生为主体的师生共同参与、相互交流的多边活动。学生是学习的主体，在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人，更是有着完整生命具有鲜活的思想及性格各异的主体。师生间的平等、民主、合作的交往关系，更有利于学生主动参与，释放开发学生的主观能力，尊重他们的独立人格，使他们真正成为学习的主角。（3）营造创新氛围，设疑布阵，激发求知欲。在英语课堂教学中，培养学生积极求异的思维能力，师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。根据一定的教学内容和语言材料，设计思考题，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生进行思考、讨论、争论、辩论，以此方式发展学生的创新思维，给学生养成独立思考的习惯，而不是一味的灌输教育，把学生当成木偶，教师教什么，学生学什么。（4）寓教于乐，寓乐于教。营造轻松活跃的课堂气氛，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的关键。罗杰斯说： 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
三、注重操作过程，设计教学策略，给学生养成创新的习惯
在备课和教学的过程中，必须注重学生个体差异，因材施教，分层备课与教学，满足不同层次的学生需求，这样就能有效的避免好的学生“吃不饱”，差生“消化不了”的问题。实践证明，在英语的学习过程中，老师备课与教学有密不可分的关系，老师设计与所教内容有直接或间接联系的情景，提供一些有用的词组和句型，能帮助学生脱离无法开口或者无话可说的尴尬，能帮助学生迅速进入角色，适应交际训练。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的创新精神和创新能力，首先让学生成为课堂的真正主人，充分发挥教师的主导作用，注重学生道德意识的培养，将其化为学习创新的不竭动力，使学生树立强烈的使命感，为了社会的进步，国家的发展，民族的振兴而学习创新，并在这一过程中实现自身的价值。毕竟教无定法，希望大家在教学实践中不断的探究，不断总结，多提一些观点，以便相互间的交流探讨，达到共同进步的目的，从而推动整个教学不断地向前发展。
参考文献：
[1]陈俊林.浅谈初中英语教学的创新[J].学问，2009，1：75.