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摘要：近年来，我国社会经济发展非常迅速，在此背景下，社会对人才的需求和要求越来越高。人才的培养在于教育，为了适应社会的发展和人才的培养，我国新课标改革为初中物理教学指明了新的方向，要求初中物理教师要注重对于学生综合素质的培养，要敢于摒弃应试教育的固守观念，把学生作为教学活动的中心，充分尊重学生的主体地位，引导学生在学习中探究与思考，重视培养学生的物理探究能力，促进学生核心素养的提升。基于此，本文结合自己的教学实践经验，重点探讨如何在初中物理教学过程中培养学生的探究能力。
关键词：初中物理;教学;学生;探究能力
引言
作为物理教师，我们都知道物理学科是一门以实验为知识载体的课程，很多物理概念和结论知识都是来源于各种奇妙的实验，也需要学生自己动手做实验，从而总结出相应的结论，或者进行结论验证。因此，对于初中物理教学，教师要善于抓住学科的特点，充分利用好其中的知识特点，特别是要充分利用好实验的方法，通过实验操作来提高学生的科学探究意识和探究能力，通过探究提高学生的动手能力和思维能力，从而促进学生综合素养的提升。
一、在初中物理中学生探究能力培养的意义
（一）提高学生学习效率
在初中物理教学培养学生的探究能力，能够提高学生探究的积极性，使他们更有激情和勇气去面对一些较为复杂的物理难题。在这样的教学模式的影响下，学生的主体地位得到充分体现，从以前的“大满贯”到如今的“我要学”，学生的学习成绩也会得到大幅度的提高，初中物理课堂也会有事半功倍的效果。
（二）改善课堂教学现状
教学探究模式改变了初中物理老师的教学观念和教学方式，学生与老师之间的交流也更加充分，以往学生与老师是站在对立面的，而现在是并肩作战。在探究教学模式的影响下，对于老师的提问，学生回答比以往积极，成绩随之提高，这也给了老师极大地鼓舞，使老师更有成就感，更加热爱自己的教学工作。
（三）提高学生的综合能力
当然，学生的学习能力不仅仅是体现在一门学科之上的。在物理课程中培养出来的探究能力、创新能力，在此基础上形成的各种良好的学习习惯，对其他学科的学习都产生积极影响。据研究表明，学生探究能力的提高，影响早就超出物理学科，对学生综合能力的提高产生积极作用。同时，学生能力的提高，对老师也形成发作用，在各科教学过程中会不自然的将老师带入探究教学模式中去，是素质教育的一大胜利。
二、初中物理教学中学生探究能力的培养策略
（一）利用物理情境培养探究兴趣
在物理课堂上，学生需要具备一定的物理思维，才能够使物理学习变得轻松、有趣，才能支撑学生自主的投入到物理探究中来。为了激发学生的探究兴趣，教师需要构建合理的物理情境，提高学生的发散性思维，激发想象力和创造力，从而在探究的过程中对物理知识有自己的理解和思考。例如，在进行“小孔成像”一课的教学时，可以通过多媒体视频的形式向学生展示小孔成像的过程，直观的让学生感受到本课的教学内容。还可以在课堂上展示小孔成像，准备好小孔成像所需要的用具，让学生去探究学习，理解蜡烛成倒像的原理。建立物理情境有利于学生直观的认识物理知识点的内容，培养学生的物理探究兴趣，激发学生的创造力。
（二）借助小组讨论强化探究意识
物理是一门实践性很强的科目，实验比较多，所以需要学生自主参与课堂学习中，而小组讨论的形式能够提高学生的课堂参与度，还可以活跃学生的物理思维。教师组织小组讨论的方式进行物理课堂教学，让学生自主投入小组讨论中，提高学生的探究意识，以小组为单位进行讨论，形成良好的合作意识，建立与同学之间合作共进步的关系，另外，随着社会发展，对团队型人才的需求量大，小组讨论适应社会要求。例如，在教师进行“太阳能”一课的教学时，通过对太阳能应用在生活中的案例，引导学生对太阳能的特点进行探究，让学生根据太阳能的来源和作用进行小组讨论，合作完成问题的探究。学生在小组讨论的过程中，强化对物理知识点的探究意识，深化对知识的理解，结合小组成员的不同认识和观念，优化自己的思维，培养自主探究能力。
（三）通过探究实验提升实践能力
在初中物理课堂上，所使用的教学方式要具有一定的创新性，符合探究实验的要求。通过探究实验的教学方式使学生投入物理课堂中，提高学生的实践能力。在探究实验中，能够提高学生的自主探究能力，从而增强学生的实验思维，提高实验操作能力。例如，教师在进行“探究影响电流大小的因素”一课的学习中，将学生按照小组劃分，以小组为单位进行探究实验。给每个小组发放实验所需的用具，开关、电压表、电流表、小灯泡、导线等。在小组内，小组成员自主讨论后设计合适的实验图纸，再进行实验操作，优化学生对电流知识的掌握，提高学生的动手能力，提高自主学习意识和探究能力。
（四）组织兴趣小组拓展探究视野
在初中物理教学中教师可以组织学生参与兴趣小组。学生通过小组进行物理知识的拓展和学习，使学生对自己感兴趣的物理知识进行探究学习，积极参与物理的课外实践活动，丰富学生的物理学习生活。例如，教师应该引导学生参与兴趣小组，通过相关物理想象的筛选，鼓励学生进行合作探究学习，增强学生的探究意识。另外，教师还可以通过开放实验室来促进学生探究学习，如制造电铃，简单的电路模型等等，很多实验活动需要的器材，没有实验室的支持学生很难进行实验活动。学校也要尽可能的购置学生探究活动的一些必要器材和书籍。只要有学校的支持，学生对物理探究会越来越有兴趣，探究能力才能能得到良好的培养。
三、结语
综上所述，对于初中物理来说，探究能力的培养能够推动物理教学的顺利开展，优化教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果和质量，让学生能够全面的加深对物理知识的认识。培养学生的物理探究能力是学生学好物理的必要途径，如何在物理教学中培养学生的探究能力，本文进行了一些方法的探讨，未来还需要每位物理教师在教学中不断的创新和优化，最大限度地培养学生的物理探究能力。
参考文献
[1]李作昌.浅谈如何进行自主探究性初中物理教学[J].名师在线，2019（21）.
[2]孙庆玲.初中物理教学中学生科学探究能力的培养探析[J].考试与评价，2017（07）：70.
[3]郭永新.初中物理与科学探究方法浅析[J].新课程，2011（09）：50-51
关键词：初中物理;教学;学生;探究能力
引言
作为物理教师，我们都知道物理学科是一门以实验为知识载体的课程，很多物理概念和结论知识都是来源于各种奇妙的实验，也需要学生自己动手做实验，从而总结出相应的结论，或者进行结论验证。因此，对于初中物理教学，教师要善于抓住学科的特点，充分利用好其中的知识特点，特别是要充分利用好实验的方法，通过实验操作来提高学生的科学探究意识和探究能力，通过探究提高学生的动手能力和思维能力，从而促进学生综合素养的提升。
一、在初中物理中学生探究能力培养的意义
（一）提高学生学习效率
在初中物理教学培养学生的探究能力，能够提高学生探究的积极性，使他们更有激情和勇气去面对一些较为复杂的物理难题。在这样的教学模式的影响下，学生的主体地位得到充分体现，从以前的“大满贯”到如今的“我要学”，学生的学习成绩也会得到大幅度的提高，初中物理课堂也会有事半功倍的效果。
（二）改善课堂教学现状
教学探究模式改变了初中物理老师的教学观念和教学方式，学生与老师之间的交流也更加充分，以往学生与老师是站在对立面的，而现在是并肩作战。在探究教学模式的影响下，对于老师的提问，学生回答比以往积极，成绩随之提高，这也给了老师极大地鼓舞，使老师更有成就感，更加热爱自己的教学工作。
（三）提高学生的综合能力
当然，学生的学习能力不仅仅是体现在一门学科之上的。在物理课程中培养出来的探究能力、创新能力，在此基础上形成的各种良好的学习习惯，对其他学科的学习都产生积极影响。据研究表明，学生探究能力的提高，影响早就超出物理学科，对学生综合能力的提高产生积极作用。同时，学生能力的提高，对老师也形成发作用，在各科教学过程中会不自然的将老师带入探究教学模式中去，是素质教育的一大胜利。
二、初中物理教学中学生探究能力的培养策略
（一）利用物理情境培养探究兴趣
在物理课堂上，学生需要具备一定的物理思维，才能够使物理学习变得轻松、有趣，才能支撑学生自主的投入到物理探究中来。为了激发学生的探究兴趣，教师需要构建合理的物理情境，提高学生的发散性思维，激发想象力和创造力，从而在探究的过程中对物理知识有自己的理解和思考。例如，在进行“小孔成像”一课的教学时，可以通过多媒体视频的形式向学生展示小孔成像的过程，直观的让学生感受到本课的教学内容。还可以在课堂上展示小孔成像，准备好小孔成像所需要的用具，让学生去探究学习，理解蜡烛成倒像的原理。建立物理情境有利于学生直观的认识物理知识点的内容，培养学生的物理探究兴趣，激发学生的创造力。
（二）借助小组讨论强化探究意识
物理是一门实践性很强的科目，实验比较多，所以需要学生自主参与课堂学习中，而小组讨论的形式能够提高学生的课堂参与度，还可以活跃学生的物理思维。教师组织小组讨论的方式进行物理课堂教学，让学生自主投入小组讨论中，提高学生的探究意识，以小组为单位进行讨论，形成良好的合作意识，建立与同学之间合作共进步的关系，另外，随着社会发展，对团队型人才的需求量大，小组讨论适应社会要求。例如，在教师进行“太阳能”一课的教学时，通过对太阳能应用在生活中的案例，引导学生对太阳能的特点进行探究，让学生根据太阳能的来源和作用进行小组讨论，合作完成问题的探究。学生在小组讨论的过程中，强化对物理知识点的探究意识，深化对知识的理解，结合小组成员的不同认识和观念，优化自己的思维，培养自主探究能力。
（三）通过探究实验提升实践能力
在初中物理课堂上，所使用的教学方式要具有一定的创新性，符合探究实验的要求。通过探究实验的教学方式使学生投入物理课堂中，提高学生的实践能力。在探究实验中，能够提高学生的自主探究能力，从而增强学生的实验思维，提高实验操作能力。例如，教师在进行“探究影响电流大小的因素”一课的学习中，将学生按照小组劃分，以小组为单位进行探究实验。给每个小组发放实验所需的用具，开关、电压表、电流表、小灯泡、导线等。在小组内，小组成员自主讨论后设计合适的实验图纸，再进行实验操作，优化学生对电流知识的掌握，提高学生的动手能力，提高自主学习意识和探究能力。
（四）组织兴趣小组拓展探究视野
在初中物理教学中教师可以组织学生参与兴趣小组。学生通过小组进行物理知识的拓展和学习，使学生对自己感兴趣的物理知识进行探究学习，积极参与物理的课外实践活动，丰富学生的物理学习生活。例如，教师应该引导学生参与兴趣小组，通过相关物理想象的筛选，鼓励学生进行合作探究学习，增强学生的探究意识。另外，教师还可以通过开放实验室来促进学生探究学习，如制造电铃，简单的电路模型等等，很多实验活动需要的器材，没有实验室的支持学生很难进行实验活动。学校也要尽可能的购置学生探究活动的一些必要器材和书籍。只要有学校的支持，学生对物理探究会越来越有兴趣，探究能力才能能得到良好的培养。
三、结语
综上所述，对于初中物理来说，探究能力的培养能够推动物理教学的顺利开展，优化教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果和质量，让学生能够全面的加深对物理知识的认识。培养学生的物理探究能力是学生学好物理的必要途径，如何在物理教学中培养学生的探究能力，本文进行了一些方法的探讨，未来还需要每位物理教师在教学中不断的创新和优化，最大限度地培养学生的物理探究能力。
参考文献
[1]李作昌.浅谈如何进行自主探究性初中物理教学[J].名师在线，2019（21）.
[2]孙庆玲.初中物理教学中学生科学探究能力的培养探析[J].考试与评价，2017（07）：70.
[3]郭永新.初中物理与科学探究方法浅析[J].新课程，2011（09）：50-51