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摘 要： 学校图书馆不仅是师生搜集信息、获取知识的一个窗口，而且是进行思想道德教育的重要场所，具有学校其他部门无法替代的育人功能。本文简要阐述了学校图书馆的育人功能，提出了师范学校图书馆环境美化的基本措施，探讨了增强师范学校图书馆育人功能的六条建议。
关键词： 师范学校 图书馆 环境美化 育人功能
一、图书馆环境的界定
图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播信息文献并提供利用的科学、文化、教育机构，是人们获取知识的主要来源之一。图书馆的环境可分为硬件环境和软件环境两个部分，其中硬件环境是指由图书馆的建筑、藏书、设备、装饰等要素构成的物质层面，软件环境是指由图书馆的组织机构、管理体制、学术气氛、道德风貌、馆员素质、服务手段等构成的精神层面。硬件环境是对图书馆的办馆理念和宗旨的反映，是图书馆的标准的客观条件，而“软环境”则指图书馆中客观存在的、主要由工作人员控制和把握的、以潜移默化的方式为读者利用图书馆提供的条件，因此“软环境”是它的大脑和灵魂。
二、图书馆的职能与学校图书馆的育人功能
1975年国际图联在法国的里昂召开的图书馆职能科学讨论会上，一致认为图书馆的职能主要是四种：保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报和开发智力资源。其中，开展社会教育的职能又包括：思想教育的职能，物质文明建设、精神文明建设和政治文明建设的教育职能，文化素质的教育职能和丰富群众文化生活教育的职能。学校图书馆应该为扩大师生的知识界面服务，为丰富师生的文化生活服务。
学校图书馆是学校的文献信息中心，也是道德教育的重要基地，对学校德育教育有着自身的教育职能：学校图书馆的优雅环境、丰富馆藏、知识传递、宣传导向等，不仅能满足学生对知识的渴求，促进学生全面发展，而且能弥补学校课堂教学的不足。它能配合学校培养人才的总体目标进行综合素质教育；配合学校有关部门对师范生进行德育教育；配合学校教学的具体目标进行专业教育。图书馆无形的德育功能具有其它部门无法替代的特殊作用。学校图书馆要配合学校思想政治工作，积极参与、配合学校各种德育活动，把对学生思想道德教育贯穿到图书馆各项服务育人活动中去。图书馆作为学生课外活动的主要场所，本身就是最好的潜在课堂。图书馆以其丰富的资源而开展的各种文献信息服务活动，均和育人工作有着密切联系，处处渗透着育人内容，时时产生着育人效应。图书馆的环境和文明的服务氛围，对培养学生良好的思想道德起着潜移默化、春风化雨的作用，使他们在无意识中领悟人生的真谛，调适自己的偏颇，约束自己的行为，发挥完善自我、提高自身素质的主观能动性。
二、师范学校图书馆环境美化的措施和增强育人功能的对策
（一）师范学校图书馆环境美化的措施
学校图书馆工作是学校教育教学工作的有机组成部分。师范学校是文明的殿堂，是神圣的殿堂，是培养未来人类灵魂工程师的，因此，图书馆工作人员的责任也同样光荣而神圣。他们承担着丰富师生精神生活、提高学生道德水准的任务，因此，对工作要有高度的政治责任感，自觉增强德育意识，让学校图书馆真正成为潜移默化陶冶青少年思想道德情操的圣洁之地，成为师生充实科学文化、丰富知识的“加油站”。
1.美化图书馆的物质环境。
图书馆从布局到设施都要做到“以人为本”，处处考虑到读者的需要，一切以方便学生为准则。图书馆是学生比较喜欢光顾的地方，因此，图书馆应设置足够的阅览室。另外，图书馆应设茶水间，给学生提供茶水。图书馆内部环境的设计要赏心悦目，要充分体现人文环境与自然环境诸因素的协调、统一，桌椅要舒适，灯光要柔和，温度调节要适当，空气要自然清新，格调力求高雅，营造出一个宁静、温馨、优美、充满文化气息的育人环境，达到以读者为本的设计目的。
2.美化图书馆的人文环境。
人文环境包括文化环境和人文关怀两部分。一个好的人文环境可以使图书馆焕发出青春和活力，并可以使图书馆的硬件环境发挥最大的作用。图书馆内可以摆设精致的雕塑、名人名句、伟人画像、书画长廊、内容丰富的宣传橱窗，提高学生的文化修养，同时也增加校园的文化气息，处处营造出一种高品位、高层次的文化氛围。而这对于培养基础教育师资的师范学校来说，显得尤为重要。
师范学校的中心任务是培养人、教育人；同样，图书馆应该把培养人、教育人作为中心任务。美化图书馆的人文环境就要把人的全面而自由发展作为教育的出发点和落脚点。要把学生放在图书馆整个工作的中心位置，热爱学生，尊重学生，急学生之所急，想学生之所想，真正为学生服务。
3.美化图书馆的制度环境。
图书馆的规章制度实际上是提供一系列条例、规则和方法以界定人们的选择空间，约束人与物的相互关系，从而减少行为的不确定性，促进图书馆系统的正常运转。所以，图书馆的规章制度既是图书馆工作规律的体现，又是依法治馆的依据和准绳。它对于消除管理上的随意性，保证管理的有序性，推动图书馆的文明和进步，促使图书馆由人治管理转向法治管理，成为高度理性化的图书馆，有着深远的至关重要的意义。
美化制度环境就是在制订图书馆制度中应渗透“以人为本”的理念。这里的“人”既指作为图书馆服务对象的读者，又指作为管理主体的馆员。师范学校在图书馆工作中应依据学生的实际需求和馆员的本性特点进行管理，将人性化管理与规章制度管理有效结合，以图书馆资源能被充分、便捷、有效地利用为目的，以馆员的潜能得到充分发展，工作积极性、主动性、创造性得到充分调动，工作时效和工作质量得到大幅度提高为目标。满足学生真实信息的客观要求，这是图书馆发展的根本动力和支点。
（二）增强师范学校图书馆育人功能的建议
1.优化信息资源，把握学术方向。
随着经济社会的飞速发展，学生只靠书本是不够的，必须重视第二课堂的作用以适应社会对人才的需要。师范学校图书馆在这方面具有得天独厚的教育优势，它收藏着丰富的自然科学和社会科学文献，能随时把最新科学理论、技术成果补充到馆藏资源中去，师生可随时了解到科技发展的前沿动态。图书馆要优化信息资源，在加强学术动态研究，及时向师生提供学术信息的同时，还要旗帜鲜明，分清是非，向广大师生提供保持学术研究正确方向的服务信息，使校园内的学术研究保持一种健康的运行状态，形成正确的规范的浓郁的学术氛围。
2.推介优秀书刊，做好宣传导读。
师范学校图书馆要注重采集内容健康的书刊，把好藏书入口关。多进思想健康、观点正确、格调清闲、学术性强和教学急需的书刊，才能为师范学校的德育教育提供优良的服务。优秀书刊的导读工作是学校图书馆履行教育职能的一项重要工作。图书馆要正确引导学生利用图书馆的文献，培养敏锐的情报信息意识，增强阅读能力和良好的自学风气。可利用校报、宣传栏等园地将教育意义深远、内容健康的社科读物推荐给读者；引导学生阅读革命领袖的著作、名人传记和中外名著，转移他们对通俗、言情小说的偏爱；引导学生阅读我国优秀的传统文化典籍。
3.做好宣传教育，服务学校德育。
利用橱窗、图书宣传窗、现代化多媒体图文声像技术等进行宣传教育。也可以通过成立读者俱乐部和书评等方式联络和引导读者，把德育教育引向深入。利用馆藏文献知识的潜在特点，配合学校的中心工作，联系学生的思想、政治、学习、生活的实际，开辟文献推荐、新书通报、信息剪贴、图片展出等宣传专栏，通过“师范生要什么样的社会公德”、“师范生怎样为人处世”等导读宣传，使学生从中领悟人生真谛，净化心灵，从而克服自身存在的不道德、不文明的行为，养成社会需求的优秀品质和良好的社会公德。
4.举办文化展示活动，加强爱国主义教育。
由古至今，没有哪一个国家不把爱国主义教育作为国民教育的根本。图书馆要以重大历史事件或重要纪念日为契机，以党史、革命史等藏书为主体，配合图片等有关资料，举办专题展览；将政治性、艺术性很强的新华社出版的新闻图片经常展示在馆内厅堂走廊等处，让学生及时了解国内外大事，拓宽视野，增强民族自豪感。
5.参与校园文化建设，丰富学校德育内容。
健康的校园文化氛围，是学校进行思想道德教育的一个重要的潜在课堂，它能使生活在校园中的每一个学生，都有意无意地在思想观念、价值取向、行为准则、心理因素等方面，向着健康而有序的方向发展。校园文化与图书馆有一个共同的目的就是立体地体现德育教育。加强两者之间的融合，有利于增强图书馆与师范学生之间的凝聚力。师范学校图书馆可利用馆藏优势并结合一些大型活动，主动配合学校开展各种健康的文化活动，围绕学生社团活动，有针对性地提供文献信息服务。这样既繁荣了校园文化，又发挥了图书馆第二课堂的作用。
6.规范环境管理，实现育人目的。
师范学校图书馆的物质环境、精神环境、制度环境和文化环境应该优化和美化，应该建立一套完整的先进的思想政治工作体系，瞄准现代化图书馆管理的五个标志，即管理思想现代化、管理体制和管理组织现代化、管理方法现代化、管理手段现代化、管理人才现代化，用以激发全体馆员认真负责的工作态度和积极主动的工作热情，共同塑造一个良好的图书馆精神文明的氛围。要建立健全切实有效的制度，使其成为行动的指南，并通过宣传引导使多数人能自觉遵守。馆员素质的提高是搞好学校德育工作的基础。学校和图书馆要为馆员素质的提高创造条件，要形式多样地激励馆员提高政治业务素质，树立一种乐于奉献的崇高敬业精神，不断地吸收新知识。这是新形势下对师范学校图书馆馆员提出的新的更高的要求，也是师范学校图书馆德育职能的需要。只有这样，师范学校的图书馆才能发挥自身环境育人的功能，更好地实现其育人的目的。
参考文献：
［1］周筱，李嘉华.大学校园精神文化行为与空间要素的相关性分析［J］.四川建筑科学研究，2008，（12）.
［2］向来生，诸葛福民，郭加书.高校育人环境分析与优化探讨［J］.中国高教研究，2000，（12）.
［3］陈萍.我国学校德育实效研究综述［J］.教学与管理，2005，（25）.
［4］张秀平.关于大学校园文化建设的思考——兼论大学图书馆在校园文化建设中的作用和功能［J］.河北科技大学学报（社会科学版），2001，1，（3）：68.
［5］王义遒.大学的文化品位与大学生的文化素质［J］.高等教育研究，2000，（1）：47.
［6］窦春莲.发挥图书馆在校园文化建设中的导控功能［J］.教学与管理，2004，（12）：33.
［7］邹华.大学校园文化与高校图书馆文化建设［J］.湛江师范学院学报（哲学社会科学版），2004，25，（5）：122.
关键词： 师范学校 图书馆 环境美化 育人功能
一、图书馆环境的界定
图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播信息文献并提供利用的科学、文化、教育机构，是人们获取知识的主要来源之一。图书馆的环境可分为硬件环境和软件环境两个部分，其中硬件环境是指由图书馆的建筑、藏书、设备、装饰等要素构成的物质层面，软件环境是指由图书馆的组织机构、管理体制、学术气氛、道德风貌、馆员素质、服务手段等构成的精神层面。硬件环境是对图书馆的办馆理念和宗旨的反映，是图书馆的标准的客观条件，而“软环境”则指图书馆中客观存在的、主要由工作人员控制和把握的、以潜移默化的方式为读者利用图书馆提供的条件，因此“软环境”是它的大脑和灵魂。
二、图书馆的职能与学校图书馆的育人功能
1975年国际图联在法国的里昂召开的图书馆职能科学讨论会上，一致认为图书馆的职能主要是四种：保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报和开发智力资源。其中，开展社会教育的职能又包括：思想教育的职能，物质文明建设、精神文明建设和政治文明建设的教育职能，文化素质的教育职能和丰富群众文化生活教育的职能。学校图书馆应该为扩大师生的知识界面服务，为丰富师生的文化生活服务。
学校图书馆是学校的文献信息中心，也是道德教育的重要基地，对学校德育教育有着自身的教育职能：学校图书馆的优雅环境、丰富馆藏、知识传递、宣传导向等，不仅能满足学生对知识的渴求，促进学生全面发展，而且能弥补学校课堂教学的不足。它能配合学校培养人才的总体目标进行综合素质教育；配合学校有关部门对师范生进行德育教育；配合学校教学的具体目标进行专业教育。图书馆无形的德育功能具有其它部门无法替代的特殊作用。学校图书馆要配合学校思想政治工作，积极参与、配合学校各种德育活动，把对学生思想道德教育贯穿到图书馆各项服务育人活动中去。图书馆作为学生课外活动的主要场所，本身就是最好的潜在课堂。图书馆以其丰富的资源而开展的各种文献信息服务活动，均和育人工作有着密切联系，处处渗透着育人内容，时时产生着育人效应。图书馆的环境和文明的服务氛围，对培养学生良好的思想道德起着潜移默化、春风化雨的作用，使他们在无意识中领悟人生的真谛，调适自己的偏颇，约束自己的行为，发挥完善自我、提高自身素质的主观能动性。
二、师范学校图书馆环境美化的措施和增强育人功能的对策
（一）师范学校图书馆环境美化的措施
学校图书馆工作是学校教育教学工作的有机组成部分。师范学校是文明的殿堂，是神圣的殿堂，是培养未来人类灵魂工程师的，因此，图书馆工作人员的责任也同样光荣而神圣。他们承担着丰富师生精神生活、提高学生道德水准的任务，因此，对工作要有高度的政治责任感，自觉增强德育意识，让学校图书馆真正成为潜移默化陶冶青少年思想道德情操的圣洁之地，成为师生充实科学文化、丰富知识的“加油站”。
1.美化图书馆的物质环境。
图书馆从布局到设施都要做到“以人为本”，处处考虑到读者的需要，一切以方便学生为准则。图书馆是学生比较喜欢光顾的地方，因此，图书馆应设置足够的阅览室。另外，图书馆应设茶水间，给学生提供茶水。图书馆内部环境的设计要赏心悦目，要充分体现人文环境与自然环境诸因素的协调、统一，桌椅要舒适，灯光要柔和，温度调节要适当，空气要自然清新，格调力求高雅，营造出一个宁静、温馨、优美、充满文化气息的育人环境，达到以读者为本的设计目的。
2.美化图书馆的人文环境。
人文环境包括文化环境和人文关怀两部分。一个好的人文环境可以使图书馆焕发出青春和活力，并可以使图书馆的硬件环境发挥最大的作用。图书馆内可以摆设精致的雕塑、名人名句、伟人画像、书画长廊、内容丰富的宣传橱窗，提高学生的文化修养，同时也增加校园的文化气息，处处营造出一种高品位、高层次的文化氛围。而这对于培养基础教育师资的师范学校来说，显得尤为重要。
师范学校的中心任务是培养人、教育人；同样，图书馆应该把培养人、教育人作为中心任务。美化图书馆的人文环境就要把人的全面而自由发展作为教育的出发点和落脚点。要把学生放在图书馆整个工作的中心位置，热爱学生，尊重学生，急学生之所急，想学生之所想，真正为学生服务。
3.美化图书馆的制度环境。
图书馆的规章制度实际上是提供一系列条例、规则和方法以界定人们的选择空间，约束人与物的相互关系，从而减少行为的不确定性，促进图书馆系统的正常运转。所以，图书馆的规章制度既是图书馆工作规律的体现，又是依法治馆的依据和准绳。它对于消除管理上的随意性，保证管理的有序性，推动图书馆的文明和进步，促使图书馆由人治管理转向法治管理，成为高度理性化的图书馆，有着深远的至关重要的意义。
美化制度环境就是在制订图书馆制度中应渗透“以人为本”的理念。这里的“人”既指作为图书馆服务对象的读者，又指作为管理主体的馆员。师范学校在图书馆工作中应依据学生的实际需求和馆员的本性特点进行管理，将人性化管理与规章制度管理有效结合，以图书馆资源能被充分、便捷、有效地利用为目的，以馆员的潜能得到充分发展，工作积极性、主动性、创造性得到充分调动，工作时效和工作质量得到大幅度提高为目标。满足学生真实信息的客观要求，这是图书馆发展的根本动力和支点。
（二）增强师范学校图书馆育人功能的建议
1.优化信息资源，把握学术方向。
随着经济社会的飞速发展，学生只靠书本是不够的，必须重视第二课堂的作用以适应社会对人才的需要。师范学校图书馆在这方面具有得天独厚的教育优势，它收藏着丰富的自然科学和社会科学文献，能随时把最新科学理论、技术成果补充到馆藏资源中去，师生可随时了解到科技发展的前沿动态。图书馆要优化信息资源，在加强学术动态研究，及时向师生提供学术信息的同时，还要旗帜鲜明，分清是非，向广大师生提供保持学术研究正确方向的服务信息，使校园内的学术研究保持一种健康的运行状态，形成正确的规范的浓郁的学术氛围。
2.推介优秀书刊，做好宣传导读。
师范学校图书馆要注重采集内容健康的书刊，把好藏书入口关。多进思想健康、观点正确、格调清闲、学术性强和教学急需的书刊，才能为师范学校的德育教育提供优良的服务。优秀书刊的导读工作是学校图书馆履行教育职能的一项重要工作。图书馆要正确引导学生利用图书馆的文献，培养敏锐的情报信息意识，增强阅读能力和良好的自学风气。可利用校报、宣传栏等园地将教育意义深远、内容健康的社科读物推荐给读者；引导学生阅读革命领袖的著作、名人传记和中外名著，转移他们对通俗、言情小说的偏爱；引导学生阅读我国优秀的传统文化典籍。
3.做好宣传教育，服务学校德育。
利用橱窗、图书宣传窗、现代化多媒体图文声像技术等进行宣传教育。也可以通过成立读者俱乐部和书评等方式联络和引导读者，把德育教育引向深入。利用馆藏文献知识的潜在特点，配合学校的中心工作，联系学生的思想、政治、学习、生活的实际，开辟文献推荐、新书通报、信息剪贴、图片展出等宣传专栏，通过“师范生要什么样的社会公德”、“师范生怎样为人处世”等导读宣传，使学生从中领悟人生真谛，净化心灵，从而克服自身存在的不道德、不文明的行为，养成社会需求的优秀品质和良好的社会公德。
4.举办文化展示活动，加强爱国主义教育。
由古至今，没有哪一个国家不把爱国主义教育作为国民教育的根本。图书馆要以重大历史事件或重要纪念日为契机，以党史、革命史等藏书为主体，配合图片等有关资料，举办专题展览；将政治性、艺术性很强的新华社出版的新闻图片经常展示在馆内厅堂走廊等处，让学生及时了解国内外大事，拓宽视野，增强民族自豪感。
5.参与校园文化建设，丰富学校德育内容。
健康的校园文化氛围，是学校进行思想道德教育的一个重要的潜在课堂，它能使生活在校园中的每一个学生，都有意无意地在思想观念、价值取向、行为准则、心理因素等方面，向着健康而有序的方向发展。校园文化与图书馆有一个共同的目的就是立体地体现德育教育。加强两者之间的融合，有利于增强图书馆与师范学生之间的凝聚力。师范学校图书馆可利用馆藏优势并结合一些大型活动，主动配合学校开展各种健康的文化活动，围绕学生社团活动，有针对性地提供文献信息服务。这样既繁荣了校园文化，又发挥了图书馆第二课堂的作用。
6.规范环境管理，实现育人目的。
师范学校图书馆的物质环境、精神环境、制度环境和文化环境应该优化和美化，应该建立一套完整的先进的思想政治工作体系，瞄准现代化图书馆管理的五个标志，即管理思想现代化、管理体制和管理组织现代化、管理方法现代化、管理手段现代化、管理人才现代化，用以激发全体馆员认真负责的工作态度和积极主动的工作热情，共同塑造一个良好的图书馆精神文明的氛围。要建立健全切实有效的制度，使其成为行动的指南，并通过宣传引导使多数人能自觉遵守。馆员素质的提高是搞好学校德育工作的基础。学校和图书馆要为馆员素质的提高创造条件，要形式多样地激励馆员提高政治业务素质，树立一种乐于奉献的崇高敬业精神，不断地吸收新知识。这是新形势下对师范学校图书馆馆员提出的新的更高的要求，也是师范学校图书馆德育职能的需要。只有这样，师范学校的图书馆才能发挥自身环境育人的功能，更好地实现其育人的目的。
参考文献：
［1］周筱，李嘉华.大学校园精神文化行为与空间要素的相关性分析［J］.四川建筑科学研究，2008，（12）.
［2］向来生，诸葛福民，郭加书.高校育人环境分析与优化探讨［J］.中国高教研究，2000，（12）.
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［6］窦春莲.发挥图书馆在校园文化建设中的导控功能［J］.教学与管理，2004，（12）：33.
［7］邹华.大学校园文化与高校图书馆文化建设［J］.湛江师范学院学报（哲学社会科学版），2004，25，（5）：122.