摘要：伴随着我国教育改革的不断推进以及经济全球化的逐步深入，大学语言教学作为高等教育教学中的重要一部分。越来越受到人们的广泛关注。日语是一个重要的交流工具，同时日语又是一门枯燥的语言。对于学生来说，日语学习是相对机械而重复的。大学日语教学过程中如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学习热情，进一步保障学习的效率和学习的质量成为教育工作者探究的重点课题之一。本篇文章立足于我国大学日语教学现状，针对大学日语教学如何激发学生的学习兴趣提出了可行性的建议。希望本篇文章可以带给相关教育工作者一些借鉴和思考，提升我国大学日语的教学水平。
　　关键词：大学日语 教学过程 激发兴趣
　　所谓兴趣，是指人们对于事物的喜欢以及关切的心理反应。从心理学的角度出发，兴趣是人们对某种事物或者某种活动的一种选择倾向。具体到实践活动中，兴趣能够使人们更加具备行动力，充分发挥主观能动性，面对挫折能够积极应对，享受成功的喜悦。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中更需要以兴趣作为前提和基础，学习兴趣是激发求知欲的导引。教师在教学过程中应该让学生由要我学转换成我要学，从根本上提升学生的学习自觉性，强化学习效果。日语作为语言学习的重要模块，对经济社会发展有着重要的作用。大学日语教学活动应该结合就业需求以及教学实际情况，充分激发学生的学习兴趣，让学生爱上日语，学好日语。
　　一、丰富课堂教学内容.激发学生的日语学习热情
　　对于很多学生来说，日语学习在进入高等学府之前基本是零接触。日语学习处于一个起步发展阶段。学生对于新鲜的语言学习充满了求知欲，大学日语教学应该结合学生的这一特点。让教学内容尽可能地丰富而有趣，灵活日语教学创新模式。引发学生的学习热情。让学生具备学习日语的主动性。大学日语教师应该随时依照学生的学习状态对教学内容进行一定的调整和优化，一方面让教学内容贴合学生的生活内容，更加容易理解，另一方面，可以让学生有更多创新思维融入到学习过程中。大学日语教师在进行课堂备课时可以增加学习资料的容量比重。让教学内容尽可能紧跟时代发展的步伐。鼓励学生能够在课堂上积极大胆地发言，充分地讨论，运用过渡性的教学语言，自然转移学生的注意力，让学生更轻松地接受日语知识。如此的教学方式不仅能够提升学生的学习主动性和积极性。更能够提升学生的学习效率。与此同时。激发学生的日语学习兴趣，让学生在潜移默化中提高日语学习的学习效果。
　　二、创新教学模式.营造轻松快乐的日语学习氛围
　　大学生正处于活力满满的年龄阶段。思维相当活跃。这也对大学日语教学效果有着直接影响。积极的思维模式有助于学生创造性的发挥，最终达到创新教育的目标。大学日语教师应该改变过去填鸭式的教学模式。让学生成为课堂的主人。提升学生的学习主动性和创造性。给学生营造一个轻松快乐的学习氛围。在教学过程中，不仅向学生传递良性的教学信息，同时要不断地鼓励和督促学生。赏识教育是大学日语教学课堂中不可缺少的一个元素。不断增强学生的日语学习信心。在教学过程中，教师可以通过变换提问方式，让学生提出日语问题，学生之间相互解答，老师成为课堂的辅助者，让学生成为课堂的参与主体，最大程度上发掘学生的学习潜能。给予学生中肯的学习评价。有助于激发学生更多的创造性想法。让学生感受学习喜悦的同时更乐于參与到课堂交流对话中。无形之中就提高了学生的日语表达能力，最终强化学生的口语训练频率和训练效率。让学生乐于学习，爱上日语。
　　三、组织课外活动.增强师生互动
　　课外日语学习活动是对课堂教学的进一步深化和理解。大学日语学习应该秉承和谐与合作，老师应该注重与学生的互动与交流。大学日语教师应该用科学的教师观让自己发挥引导作用，尊重学生个性化发展的同时进行民主教学。构筑一个平等与民主的师生关系，充分激发学生的学习兴趣，让学生与教师之间的距离进一步拉近。大学日语教师应该放下自己的架子。用亲和力去感化学生。主动关心和了解每一个学生。让学生感受到老师并不是高高在上的。而是可以与学生做朋友的。老师面对学生的时候应该一视同仁，不能够区别对待，积极主动发现学生身上的亮点，让学生主动参与学习，乐于学习。学生通常更喜欢猜谜语、脑筋急转弯、表演等一系列的方式。尤其是迎合学生口味进行的课余学习教学，更加有利于提升学生日语学习能力和水平，让学生对日语学习更有兴趣。课余日语学习活动的良好开展也能够在一定程度上融洽课堂的学习氛围。为学生的积极学习做好铺垫。
　　四、结语
　　大学日语教学是一项系统性的工程，需要大学日语教师在实际的教学工作中及时地进行总结和调整。根据学生的学习情况制定不同的教学方案。让学生在学习的过程中喜欢上日语。享受日语学习的美妙之处。获得良好的日语学习效果。
　　责任编辑：孙瑶