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【摘 要】生物作为高中学生必须学习的一门科目，一直受到社会的关注，尤其是现如今新课程改革的内容已经得到普及，教育部对学生的学习越来越关注，因此，老师要提升学生的学习水平。对于生物这门学科而言，探究式学习是指帮助学生构建开放式的教学课程，以此来提升他们对生物的理解程度。
【关键词】高中生物 探究式 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.111
虽然现在新课程改革的内容已经得到了非常有效的实施，但是，很多老师受传统教学方式的影响太深，所以他们在实施过程中，并不会真正发挥出它最有效的作用，甚至会有老师无法真正实施这个过程。正因为如此，很多学生的生物成绩并不理想，所以对他们而言，探究式教学是非常有必要的，老师要通过探究式教学来提升学生的生物水平，让他们能够取得更加优异的生物成绩。当然，在老师实施探究式教学的过程中，要时时刻刻观察学生，确保学生的学习情况，让学生能够真正感受到探究式教学的作用。
一、探究式教学的内涵
探究式教学和其他方法的最大不同之处在于，该方法可以结合一些实例来解决问题，让学生能够根据这些实例来探究新知识，从而加强他们对知识的理解程度，引导学生自主学习。而且在学生自主学习的过程，可以通过查询资料的方式来寻求结果，毕竟学生接触高中生物知识的时间也不是很长，该方法可以有效的提升学生的生物学习水平，让学生能够通过探究式学习提升生物成绩。
二、探究式教学的意义以及重要性
（一）探究式教学的意义
在传统的教学方式中，老师占据课堂地位的主体作用，学生只是一名倾听者，在老师讲课的时候安安稳稳的坐在自己的座位上听老师对知识的讲解，虽说这样老师可以更加高效地控制课堂，让学生能够一直听老师的讲解，毕竟老师对知识的理解是学生现在无法到达的高度，这样学生在理解知识的时候会更加方便。不过该方法仍然存在着许多坏处，它让学生无法控制课堂的进度，如果学生能完全根据老师的讲解理解知识，那该教学方法可以发挥它的作用，但是如果学生无法有效地理解这些内容，然而老师却不知道学生的问题，这样他们会一直按照自己的进度来进行，完全没有考虑学生的意见，这样学生对于知识的理解程度会越来越低，最终对他们的成绩产生很大的影响。因此，老师要实施探究式教学，充分发挥探究式教学的作用，让学生占据充分的主导作用，从而成为课堂的主人，满足新课程改革的内容。同时，探究式教学可以充分激发学生的主观能动性，也可以激发学生的求知欲，让学生主动去探索知识。除此之外，生物是一门需要有很强动手能力的学科，学生在自己探索知识的时候，可以锻炼他们的动手能力，让他们在学习知识的同时培养动手能力，从而促进学生全面发展。
（二）探究式教学的重要性
学生通过探究式教学学习新知识，可以有效地发挥新课程改革的内容，也符合现阶段的教学要求，让学生能够全面发展自己。除此之外，生物也有许多与实验有关的内容，也需要学生通过实验来探索知识。生物的实验内容往往与学生的生活有很大联系，学生在使用探究式教学方法的时候，可以更好地发挥生活的作用，让学生能够在探索中找到生物与生活之间的关系，进而更好地学习生物知识。
三、探究式教学在高中生物教学中出现的问题
（一）教学观念落后
高中对学生而言是最重要的一个阶段，很多老师觉得如果突然改变自己的教学方法，很容易使得学生出现不适应的现象，毕竟他们从上学便受到传统教学方式，传统的教学方式对他们而言影响太大，所以老师并不想贸然改变自己的教学方法。即便老师已经得知新课程改革的内容，也不想更改自己的教学方法，最终使得老师的教学观念太过落后，无法正确实施探究式教学。而且老师在实施探究式教学的时候，往往会因为自己教学观念的落后而无法采取新颖的方法，导致课堂氛围非常低沉，也无法激发学生的兴趣，甚至会因为错误的采取方法而导致学生对生物产生厌烦感。
（二）教师引导不足
当然也有很多老师真正采取了新课程改革的内容，并把该内容实施到自己的教学方法中，但是，由于老师对新课程改革内容都不熟悉，导致他们对学生的引导程度不足，学生在学习的过程中，对知识的理解不够深刻。甚至会有一些老师觉得新课程改革的内容是让自己放手，让学生真正发挥自己的作用，从而让他们能够真正去探索知识，虽然这样可以更好地发挥学生的主体作用，但是该方法并不适合现阶段的学生，学生现在的自控力不是很强，老师过分的放纵学生，很容易让学生是因为失去控制而放弃学习，当然也会让他们因为没有老师的指引而探索到错误的内容，这些都是很有可能发生的事情，也是非常不利于学生的学习的。
四、探究式教学在高中生物教学中的应用策略
（一）改变教学观念
首先老师要知道，现在的学生受传统教学方式影响太深，他们的学习习惯也受到了很深的不良影响，即便现在他们的学习时间非常紧张，但是传统的教学方式已经无法让学生的成绩有太大的提升，所以老师还是要改变自己的教学观念，让自己的学生能够受到新课程改革的教学方式，以此来提升他们的生物水平。当然老师在改变教学观念的时候，要时刻以学生为主，从学生出发，确保学生能够完全按照新课程改革的内容来进行探究式教学，但他们能够按照自己的能力来学习生物知识。最重要的是，老师在改变自己教学观念的时候，要确保自己的学生能够跟着自己改变，毕竟探究是教学的主体是学生，而自己只是起到引导作用，老师的教学观念也要以学生为主，以此来发挥探究式教学的最大效果。
（二）正确引导学生
老师在实施新课程改革内容的时候，要完全理解新课程改革的内容，正确地引导学生，因为探究是教学的主体是学生，老师只能起到引导作用，所以老师需要引导他们走向正确的方向，以此来促进他们学习生物知识。当然老师在引导学生的时候，可以适当的结合一些工具，毕竟现在多媒体技术已经得到了普及，老师可以在课堂上使用多媒体技术帮助学生，让学生在多媒体技术的引导下进行探究式学习，从而能够有效的探究生物知识。同时，老师要在学生探究知识的时候，适当的给他们一些线索，这样才能确保学生探索到真正有效的生物知识。
五、结束语
总而言之，探究式教学在生物这门学科中仍然存在着许多问题，这些问题等待着老师去探索，所以老师需要多花费时间和精力，以此来帮助自己的学生，讓他们能够在探究式教学中受益。
【关键词】高中生物 探究式 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.111
虽然现在新课程改革的内容已经得到了非常有效的实施，但是，很多老师受传统教学方式的影响太深，所以他们在实施过程中，并不会真正发挥出它最有效的作用，甚至会有老师无法真正实施这个过程。正因为如此，很多学生的生物成绩并不理想，所以对他们而言，探究式教学是非常有必要的，老师要通过探究式教学来提升学生的生物水平，让他们能够取得更加优异的生物成绩。当然，在老师实施探究式教学的过程中，要时时刻刻观察学生，确保学生的学习情况，让学生能够真正感受到探究式教学的作用。
一、探究式教学的内涵
探究式教学和其他方法的最大不同之处在于，该方法可以结合一些实例来解决问题，让学生能够根据这些实例来探究新知识，从而加强他们对知识的理解程度，引导学生自主学习。而且在学生自主学习的过程，可以通过查询资料的方式来寻求结果，毕竟学生接触高中生物知识的时间也不是很长，该方法可以有效的提升学生的生物学习水平，让学生能够通过探究式学习提升生物成绩。
二、探究式教学的意义以及重要性
（一）探究式教学的意义
在传统的教学方式中，老师占据课堂地位的主体作用，学生只是一名倾听者，在老师讲课的时候安安稳稳的坐在自己的座位上听老师对知识的讲解，虽说这样老师可以更加高效地控制课堂，让学生能够一直听老师的讲解，毕竟老师对知识的理解是学生现在无法到达的高度，这样学生在理解知识的时候会更加方便。不过该方法仍然存在着许多坏处，它让学生无法控制课堂的进度，如果学生能完全根据老师的讲解理解知识，那该教学方法可以发挥它的作用，但是如果学生无法有效地理解这些内容，然而老师却不知道学生的问题，这样他们会一直按照自己的进度来进行，完全没有考虑学生的意见，这样学生对于知识的理解程度会越来越低，最终对他们的成绩产生很大的影响。因此，老师要实施探究式教学，充分发挥探究式教学的作用，让学生占据充分的主导作用，从而成为课堂的主人，满足新课程改革的内容。同时，探究式教学可以充分激发学生的主观能动性，也可以激发学生的求知欲，让学生主动去探索知识。除此之外，生物是一门需要有很强动手能力的学科，学生在自己探索知识的时候，可以锻炼他们的动手能力，让他们在学习知识的同时培养动手能力，从而促进学生全面发展。
（二）探究式教学的重要性
学生通过探究式教学学习新知识，可以有效地发挥新课程改革的内容，也符合现阶段的教学要求，让学生能够全面发展自己。除此之外，生物也有许多与实验有关的内容，也需要学生通过实验来探索知识。生物的实验内容往往与学生的生活有很大联系，学生在使用探究式教学方法的时候，可以更好地发挥生活的作用，让学生能够在探索中找到生物与生活之间的关系，进而更好地学习生物知识。
三、探究式教学在高中生物教学中出现的问题
（一）教学观念落后
高中对学生而言是最重要的一个阶段，很多老师觉得如果突然改变自己的教学方法，很容易使得学生出现不适应的现象，毕竟他们从上学便受到传统教学方式，传统的教学方式对他们而言影响太大，所以老师并不想贸然改变自己的教学方法。即便老师已经得知新课程改革的内容，也不想更改自己的教学方法，最终使得老师的教学观念太过落后，无法正确实施探究式教学。而且老师在实施探究式教学的时候，往往会因为自己教学观念的落后而无法采取新颖的方法，导致课堂氛围非常低沉，也无法激发学生的兴趣，甚至会因为错误的采取方法而导致学生对生物产生厌烦感。
（二）教师引导不足
当然也有很多老师真正采取了新课程改革的内容，并把该内容实施到自己的教学方法中，但是，由于老师对新课程改革内容都不熟悉，导致他们对学生的引导程度不足，学生在学习的过程中，对知识的理解不够深刻。甚至会有一些老师觉得新课程改革的内容是让自己放手，让学生真正发挥自己的作用，从而让他们能够真正去探索知识，虽然这样可以更好地发挥学生的主体作用，但是该方法并不适合现阶段的学生，学生现在的自控力不是很强，老师过分的放纵学生，很容易让学生是因为失去控制而放弃学习，当然也会让他们因为没有老师的指引而探索到错误的内容，这些都是很有可能发生的事情，也是非常不利于学生的学习的。
四、探究式教学在高中生物教学中的应用策略
（一）改变教学观念
首先老师要知道，现在的学生受传统教学方式影响太深，他们的学习习惯也受到了很深的不良影响，即便现在他们的学习时间非常紧张，但是传统的教学方式已经无法让学生的成绩有太大的提升，所以老师还是要改变自己的教学观念，让自己的学生能够受到新课程改革的教学方式，以此来提升他们的生物水平。当然老师在改变教学观念的时候，要时刻以学生为主，从学生出发，确保学生能够完全按照新课程改革的内容来进行探究式教学，但他们能够按照自己的能力来学习生物知识。最重要的是，老师在改变自己教学观念的时候，要确保自己的学生能够跟着自己改变，毕竟探究是教学的主体是学生，而自己只是起到引导作用，老师的教学观念也要以学生为主，以此来发挥探究式教学的最大效果。
（二）正确引导学生
老师在实施新课程改革内容的时候，要完全理解新课程改革的内容，正确地引导学生，因为探究是教学的主体是学生，老师只能起到引导作用，所以老师需要引导他们走向正确的方向，以此来促进他们学习生物知识。当然老师在引导学生的时候，可以适当的结合一些工具，毕竟现在多媒体技术已经得到了普及，老师可以在课堂上使用多媒体技术帮助学生，让学生在多媒体技术的引导下进行探究式学习，从而能够有效的探究生物知识。同时，老师要在学生探究知识的时候，适当的给他们一些线索，这样才能确保学生探索到真正有效的生物知识。
五、结束语
总而言之，探究式教学在生物这门学科中仍然存在着许多问题，这些问题等待着老师去探索，所以老师需要多花费时间和精力，以此来帮助自己的学生，讓他们能够在探究式教学中受益。