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2010年5月28日晚,庄严肃穆的人民大会堂灯光璀璨,座无虚席,北京市朝阳区安慧里中心小学金帆民乐团以“走向未来”为主题的原创少儿作品音乐会在这里成功上演。这是人民大会堂首次接待的专门演奏儿童题材原创作品的音乐会,同时也是安慧里中心小学艺术教育理念的展示和成果的汇报。音乐会由著名指挥家张列执棒,160余位民乐团学生演奏了《彝山娃》、《放飞》、《校园晨曲》、《小巴郎畅想曲》、《晋乡童韵》、《走向未来》等学校专门邀请作曲家创作的富有时代精神、民族风格和儿童特点的作品。一曲《走向未来》将音乐会推向了高潮,27位在多所重点大学就读的学校毕业生回到乐团参加助演,这一主题寓意了学校和学生都将在新的教育征程中不断进步和发展,走向更加灿烂辉煌的未来。
艺术教育,成功源于积淀
此次在人民大会堂举办的原创少儿作品专场音乐会在中国民乐教育发展历程上尚属首次。安慧里中心小学这种敢为人先的精神源于学校艺术教育深厚悠久的积淀。2003年,作为中国第一支出访奥地利的小学民乐团,我校民乐团在维也纳的金色大厅举办专场演出,获得了圆满成功。2004年,乐团被北京市教委正式命名为“北京市学生金帆艺术团”。2003年、2007年、2010年连获全国第一、二、三届中小学艺术展演器乐节目一等奖和优秀创作奖,荣获北京市“金帆艺术奖”称号。近年来,有1500人次在全国、市级和区级艺术大赛上获奖。乐团多次举办专场音乐会并赴香港和新加坡、台湾等地演出,同新加坡、英国、丹麦以及香港、台湾等国家和地区的学校建立了友好关系。受到社会各界广泛关注,多家权威媒体多次对乐团进行报道。
艺术能陶冶人的情操,净化人的灵魂。此次学校精心筹备原创少儿作品音乐会的意义不仅仅在于弘扬与传承、传播民族音乐、民族文化,还在于呼唤人类珍惜、保护、拯救、重视和发展这些独特的文化,夯筑起民族文化殿堂的基础。文化构筑从孩子做起,才能将我们的民族文化发扬光大,最终走向全世界。
艺术教育的发展历史悠久,为我校特色艺术教育的实施奠定了基础。从国外艺术教育的开展情况来看,自20世纪40年代以后,发达国家对艺术教育普遍重视起来,已将艺术教育作为开发学生智力资源,促使学生综合素质全面发展的根本途径。但在我国,由于长期以来过度强调“应试教育”,从而忽视了艺术教育,致使艺术教育作为重要资源不能得到充分地开发和利用,对综合素质教育的促进作用相对弱化,不能充分发挥艺术教育对综合素质教育主渠道的作用,造成艺术教育与素质教育之间的脱节。本世纪初,教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》是我国第一个有关艺术教育的部级法规性文件,将艺术教育纳入了法制的轨道。
教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出:“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分,是校园文化建设的重要载体,是实施素质教育的主要途径,要面向全体学生。”随着社会现代化的发展,社会对人的整体素质中的艺术素质要求愈来愈高,艺术在现代生活中的作用愈来愈大,在哺育思想方面具有重要的作用。在这种背景下,艺术教育必须适应社会现代化的发展。对此,我们顺应时代与教育发展的必然趋势,在学校教育中,力求艺术课与其他学科互相渗透,尤其注重发挥对德育工作的促进作用。以艺术为载体弘扬和培育民族精神,对于引导青少年认同民族文化,树立民族自尊心、自信心和自豪感具有不可替代的作用,这是学校艺术教育的主要功能。只有社会参与、民众参与,只有全社会、全方位的保护,才能把文化遗产,特别是非物质文化遗产传承下去。
发挥特色,促进学校均衡发展
促进学校均衡全面发展是朝阳教育的显著特点,安慧里中心小学作为艺术特色学校已经成为朝阳素质教育的一个展示窗口,学校以民族音乐教育为依托,着力打造教育特色品牌,有教无类地践行着学校的教育理念。
艺术教育是美育的一个重要组成部分,在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质,而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。成功的艺术教育,应是在确保艺术教学过程的愉悦性的前提下,提高学生的艺术兴趣和艺术欣赏及表现能力。因此,小学艺术教育的过程应该是通过艺术与学生感兴趣的生活、情感、文化和科学的联系以及各不同艺术之间的联系,提高学生的探索、参与、感受和创造的积极性,培养学生的艺术通感,拓展学生艺术视野的过程。即艺术教育的过程重在培养和激发学生的艺术兴趣,而艺术兴趣的提高,又必然会促使学生自觉地、主动地去探求艺术的奥秘,包括掌握必要的艺术知识和技能。
“启智正德、尚美求真”的校训道出了学校育人的宗旨,学校近900名学生,四分之一以上的孩子都是民乐团成员,从入团之初的一张白纸,到登台演出,可见学校艺术教育的普及率高。充分挖掘学生身上的潜质,让一个个懵懂的儿童学会欣赏美、感受美、创造美。
艺术教育现代化是整个教育现代化工程中的重要组成部分,两者必须同步发展。教育现代化的根本目的是促进人的现代化,即培养现代人。通过艺术教育,不仅能提高学生艺术素质,而且能益智、储德、健体、促劳,使学生的各方面素质得到全面和谐的发展。因此,学校重视课程资源的开发与利用,开展古诗文经典诵读、古诗考级、民俗体育游戏、民族绘画技艺、民族舞蹈和戏剧社团的建设等特色活动,结合民乐团原创曲目,开发学校艺术赏析校本课程,充实了已经形成的学校民族文化教育系列课程。丰富的社团形式是学科教学的有力补充,教师和学生都可以通过社团活动实现自己的教育追求,打破学科间的壁垒,在施展才华的舞台上,享受个人成功的体验。
充分利用校外资源,发挥社会资源优势开展实践活动是艺术教育的主要形式。把社会作为学校大课堂的主要载体,大力推广宣传学校典型的特色教育成果、教师团队、优秀事迹及工作经验,有利于充分发挥学校的特色品牌效应。经常性的艺术教育实践活动凝聚了学校干部、教师和学生的团队意识——在团队中每个人都能够找到自己的位置,知道合作过程中配角的重要性,当每一个人都甘做绿叶的时候,红花才显得分外娇艳,这是属于所有人的春天。社会实践活动既是学校形象打造的过程,也是教师自身价值实现的过程,更是学生道德认知、情感体验提升的过程,对于学生情商指数的影响和动手实践能力的提高有重要的作用。
经过16年的发展实践证明,学生对民乐的学习并没有影响他们的学业成绩,民乐团学生在艺术素养和专业技能提高的同时,整体成绩高于同比水平,民乐学习的过程对于引导学生在集体中找到自身定位、学会与人合作、实现自身价值方面产生了深远的影响,奠定了学生发展的基础。
全面规划,实现名校三级跳
音乐会的成功举办得到了社会各界的赞誉,然而,作为学校管理者,我们清晰地知道艺术教育不是仅凭一次成功的音乐会就能实现的。学校艺术教育虽然取得了一些成绩,但是怎样才能乘势而上,营造学校开放、包容、多元、和谐的教育文化氛围,团结并带领全校教师和社会力量,将学校艺术教育品牌做大、做强、做优,完成从名乐团到艺术教育名品牌和素质教育名校的三级跳,这是我们正在思考并着力实现的发展目标。
实现学校发展的三级跳,必须客观分析学校和乐团现状,找到切合实际学校和乐团发展的新定位是发展的前提,也是实现学校从名乐团到艺术教育名品牌的过程。《小学艺术课程标准》指出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标,在多学科互融的艺术教学活动中,通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接,达到学生的艺术能力、审美意识和审美情趣的形成和提高。艺术是一种潜移默化的心灵滋养,然而需要将其放在科学教育的角度来解读,要把对民族艺术的直观感受融入提升到理性思考的层面,加深教师、学生对民族艺术、传统文化的认知,形成学校主流文化。需要学校转变对乐团发展的业绩观——从重视比赛成绩,简单地为学生升学发展定位调整为立足于学校文化的建设,通过特色建设促进学生整体素质的提高。
除此之外,学校乐团长远发展必须有前瞻性,不能单纯地依靠比赛成绩拉动影响,而是要把艺术教育特色化为学校整体文化的重要组成部分,使之成为学生和教师工作生活的重要部分。小学主体性艺术教育,把开发学生潜能、促进学生个性发展作为艺术教育的目的。在小学里实施艺术教育,并不是专门培养艺术家,而是发展全体学生的艺术素养能力和创造能力,为人生今后发展奠定基础。这次原创作品音乐会的举办就是这种思考的实践,学校把自身发展需要和当前的艺术教育导向结合在一起,借势发力,主动站位,抓住发展的先机,促进品牌的打造,为学校可持续发展奠定基础。
发挥优势,将既得的教育成果扩散至其他领域,是打造强校的路径。学校确定了依托民乐团建设,打造学校的品牌特色,促进学校整体发展的长远思路,明确了实现名品牌建设的三个阶段:第一阶段是集中精力抓乐团建设,营造艺术教育育人氛围;第二阶段是以民乐团为龙头,推动多项艺术教育活动的广泛开展;第三阶段是提升影响,全方位渗透,铸造校园文化特色品牌。
实现学校素质教育名校的愿景需要科学整合课程资源,充分发挥课堂教学主渠道的作用,全程全员全方位地营造充满民族艺术气息的校园学习生活,培养和提高全体师生智慧的艺术审美能力。现代教育的科学范畴指出,素质是以人的先天禀赋为基础,实现素质教育,是以开发受教育者的身心潜能为基础的。艺术是人潜能外释的畅通渠道,加强艺术教育有利于开发受教育者的生理、心理潜能。艺术教育丰富了素质教育的内涵,营造了宽松平等的学习氛围,使学生在艺术体验中想象,表现力得到充分的释放,这为素质教育的实现提供了一条很好的道路。
回顾十余载学校的发展历程,我们心中满怀欣喜和感恩,近年来,在朝阳教育特色文化建设的大背景下,我们不断针对学校的情况量身打造,探索出艺术教育这一切入点,让我校的教育发展取得了长足的进步。但是,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,学校的长远发展不是一蹴而就、急功近利的工作,前方依旧任重道远,在艺术教育探索的道路上我们才刚刚起步,但我们期盼着更加辉煌的未来。■
□编辑 郭卿
艺术教育,成功源于积淀
此次在人民大会堂举办的原创少儿作品专场音乐会在中国民乐教育发展历程上尚属首次。安慧里中心小学这种敢为人先的精神源于学校艺术教育深厚悠久的积淀。2003年,作为中国第一支出访奥地利的小学民乐团,我校民乐团在维也纳的金色大厅举办专场演出,获得了圆满成功。2004年,乐团被北京市教委正式命名为“北京市学生金帆艺术团”。2003年、2007年、2010年连获全国第一、二、三届中小学艺术展演器乐节目一等奖和优秀创作奖,荣获北京市“金帆艺术奖”称号。近年来,有1500人次在全国、市级和区级艺术大赛上获奖。乐团多次举办专场音乐会并赴香港和新加坡、台湾等地演出,同新加坡、英国、丹麦以及香港、台湾等国家和地区的学校建立了友好关系。受到社会各界广泛关注,多家权威媒体多次对乐团进行报道。
艺术能陶冶人的情操,净化人的灵魂。此次学校精心筹备原创少儿作品音乐会的意义不仅仅在于弘扬与传承、传播民族音乐、民族文化,还在于呼唤人类珍惜、保护、拯救、重视和发展这些独特的文化,夯筑起民族文化殿堂的基础。文化构筑从孩子做起,才能将我们的民族文化发扬光大,最终走向全世界。
艺术教育的发展历史悠久,为我校特色艺术教育的实施奠定了基础。从国外艺术教育的开展情况来看,自20世纪40年代以后,发达国家对艺术教育普遍重视起来,已将艺术教育作为开发学生智力资源,促使学生综合素质全面发展的根本途径。但在我国,由于长期以来过度强调“应试教育”,从而忽视了艺术教育,致使艺术教育作为重要资源不能得到充分地开发和利用,对综合素质教育的促进作用相对弱化,不能充分发挥艺术教育对综合素质教育主渠道的作用,造成艺术教育与素质教育之间的脱节。本世纪初,教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》是我国第一个有关艺术教育的部级法规性文件,将艺术教育纳入了法制的轨道。
教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出:“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分,是校园文化建设的重要载体,是实施素质教育的主要途径,要面向全体学生。”随着社会现代化的发展,社会对人的整体素质中的艺术素质要求愈来愈高,艺术在现代生活中的作用愈来愈大,在哺育思想方面具有重要的作用。在这种背景下,艺术教育必须适应社会现代化的发展。对此,我们顺应时代与教育发展的必然趋势,在学校教育中,力求艺术课与其他学科互相渗透,尤其注重发挥对德育工作的促进作用。以艺术为载体弘扬和培育民族精神,对于引导青少年认同民族文化,树立民族自尊心、自信心和自豪感具有不可替代的作用,这是学校艺术教育的主要功能。只有社会参与、民众参与,只有全社会、全方位的保护,才能把文化遗产,特别是非物质文化遗产传承下去。
发挥特色,促进学校均衡发展
促进学校均衡全面发展是朝阳教育的显著特点,安慧里中心小学作为艺术特色学校已经成为朝阳素质教育的一个展示窗口,学校以民族音乐教育为依托,着力打造教育特色品牌,有教无类地践行着学校的教育理念。
艺术教育是美育的一个重要组成部分,在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质,而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。成功的艺术教育,应是在确保艺术教学过程的愉悦性的前提下,提高学生的艺术兴趣和艺术欣赏及表现能力。因此,小学艺术教育的过程应该是通过艺术与学生感兴趣的生活、情感、文化和科学的联系以及各不同艺术之间的联系,提高学生的探索、参与、感受和创造的积极性,培养学生的艺术通感,拓展学生艺术视野的过程。即艺术教育的过程重在培养和激发学生的艺术兴趣,而艺术兴趣的提高,又必然会促使学生自觉地、主动地去探求艺术的奥秘,包括掌握必要的艺术知识和技能。
“启智正德、尚美求真”的校训道出了学校育人的宗旨,学校近900名学生,四分之一以上的孩子都是民乐团成员,从入团之初的一张白纸,到登台演出,可见学校艺术教育的普及率高。充分挖掘学生身上的潜质,让一个个懵懂的儿童学会欣赏美、感受美、创造美。
艺术教育现代化是整个教育现代化工程中的重要组成部分,两者必须同步发展。教育现代化的根本目的是促进人的现代化,即培养现代人。通过艺术教育,不仅能提高学生艺术素质,而且能益智、储德、健体、促劳,使学生的各方面素质得到全面和谐的发展。因此,学校重视课程资源的开发与利用,开展古诗文经典诵读、古诗考级、民俗体育游戏、民族绘画技艺、民族舞蹈和戏剧社团的建设等特色活动,结合民乐团原创曲目,开发学校艺术赏析校本课程,充实了已经形成的学校民族文化教育系列课程。丰富的社团形式是学科教学的有力补充,教师和学生都可以通过社团活动实现自己的教育追求,打破学科间的壁垒,在施展才华的舞台上,享受个人成功的体验。
充分利用校外资源,发挥社会资源优势开展实践活动是艺术教育的主要形式。把社会作为学校大课堂的主要载体,大力推广宣传学校典型的特色教育成果、教师团队、优秀事迹及工作经验,有利于充分发挥学校的特色品牌效应。经常性的艺术教育实践活动凝聚了学校干部、教师和学生的团队意识——在团队中每个人都能够找到自己的位置,知道合作过程中配角的重要性,当每一个人都甘做绿叶的时候,红花才显得分外娇艳,这是属于所有人的春天。社会实践活动既是学校形象打造的过程,也是教师自身价值实现的过程,更是学生道德认知、情感体验提升的过程,对于学生情商指数的影响和动手实践能力的提高有重要的作用。
经过16年的发展实践证明,学生对民乐的学习并没有影响他们的学业成绩,民乐团学生在艺术素养和专业技能提高的同时,整体成绩高于同比水平,民乐学习的过程对于引导学生在集体中找到自身定位、学会与人合作、实现自身价值方面产生了深远的影响,奠定了学生发展的基础。
全面规划,实现名校三级跳
音乐会的成功举办得到了社会各界的赞誉,然而,作为学校管理者,我们清晰地知道艺术教育不是仅凭一次成功的音乐会就能实现的。学校艺术教育虽然取得了一些成绩,但是怎样才能乘势而上,营造学校开放、包容、多元、和谐的教育文化氛围,团结并带领全校教师和社会力量,将学校艺术教育品牌做大、做强、做优,完成从名乐团到艺术教育名品牌和素质教育名校的三级跳,这是我们正在思考并着力实现的发展目标。
实现学校发展的三级跳,必须客观分析学校和乐团现状,找到切合实际学校和乐团发展的新定位是发展的前提,也是实现学校从名乐团到艺术教育名品牌的过程。《小学艺术课程标准》指出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标,在多学科互融的艺术教学活动中,通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接,达到学生的艺术能力、审美意识和审美情趣的形成和提高。艺术是一种潜移默化的心灵滋养,然而需要将其放在科学教育的角度来解读,要把对民族艺术的直观感受融入提升到理性思考的层面,加深教师、学生对民族艺术、传统文化的认知,形成学校主流文化。需要学校转变对乐团发展的业绩观——从重视比赛成绩,简单地为学生升学发展定位调整为立足于学校文化的建设,通过特色建设促进学生整体素质的提高。
除此之外,学校乐团长远发展必须有前瞻性,不能单纯地依靠比赛成绩拉动影响,而是要把艺术教育特色化为学校整体文化的重要组成部分,使之成为学生和教师工作生活的重要部分。小学主体性艺术教育,把开发学生潜能、促进学生个性发展作为艺术教育的目的。在小学里实施艺术教育,并不是专门培养艺术家,而是发展全体学生的艺术素养能力和创造能力,为人生今后发展奠定基础。这次原创作品音乐会的举办就是这种思考的实践,学校把自身发展需要和当前的艺术教育导向结合在一起,借势发力,主动站位,抓住发展的先机,促进品牌的打造,为学校可持续发展奠定基础。
发挥优势,将既得的教育成果扩散至其他领域,是打造强校的路径。学校确定了依托民乐团建设,打造学校的品牌特色,促进学校整体发展的长远思路,明确了实现名品牌建设的三个阶段:第一阶段是集中精力抓乐团建设,营造艺术教育育人氛围;第二阶段是以民乐团为龙头,推动多项艺术教育活动的广泛开展;第三阶段是提升影响,全方位渗透,铸造校园文化特色品牌。
实现学校素质教育名校的愿景需要科学整合课程资源,充分发挥课堂教学主渠道的作用,全程全员全方位地营造充满民族艺术气息的校园学习生活,培养和提高全体师生智慧的艺术审美能力。现代教育的科学范畴指出,素质是以人的先天禀赋为基础,实现素质教育,是以开发受教育者的身心潜能为基础的。艺术是人潜能外释的畅通渠道,加强艺术教育有利于开发受教育者的生理、心理潜能。艺术教育丰富了素质教育的内涵,营造了宽松平等的学习氛围,使学生在艺术体验中想象,表现力得到充分的释放,这为素质教育的实现提供了一条很好的道路。
回顾十余载学校的发展历程,我们心中满怀欣喜和感恩,近年来,在朝阳教育特色文化建设的大背景下,我们不断针对学校的情况量身打造,探索出艺术教育这一切入点,让我校的教育发展取得了长足的进步。但是,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,学校的长远发展不是一蹴而就、急功近利的工作,前方依旧任重道远,在艺术教育探索的道路上我们才刚刚起步,但我们期盼着更加辉煌的未来。■
□编辑 郭卿