高中是个人职业与生活规划和发展的重要阶段。但是目前有很多高中生升入大学后对自己的专业并不了解,缺乏合理的信息,造成了不喜欢自己的专业、学无所用等情况的出现。这不但浪费了教育资源,而且不利于学生个人发展。因此,高中阶段有必要及早为学生提供适当的个人发展规划指导,为学生和家长提供他们所需要的信息。在这方面,美国弗吉尼亚州的做法给予我们一些启示。
　　弗吉尼亚州立高中学生咨询辅导项目设立的初衷,是为了解决当前美国高中咨询服务体系中存在的不足。起初弗吉尼亚州高中虽然设有心理辅导员和班主任,但他们往往更关注天才学生或心理问题学生,更关注校园暴力、吸毒、自杀等严重性的问题,一般学生和一般性的学业问题普遍得不到足够的重视,该州绝大部分高中生在毕业时都不能及时获得升学或就业的咨询服务。针对这个问题,2005年,弗吉尼亚州教育系统的官员仿效高等院校的咨询辅导模式,利用高校和社区学院的师资力量,从高校和社区学院抽调辅导教师进入高中,为高中学生提供个人发展规划的咨询服务。
　　对弗吉尼亚州立高中学生的咨询辅导,主要采用一对一的模式,由辅导员帮助学生分析自己的优势和缺点,制定他们个人的职业目标或升学规划,在实施期间给予详细的指导,帮助他们实现自己的理想。同班主任和心理教师相比,这些辅导员没有课程教学安排的约束,工作时间更为自由,有可能在若干个高中之间巡回辅导,他们的作用和班主任以及其他辅导教师也是不同的。高中学生咨询辅导项目主任伊丽莎白·克里默认为,由于这些辅导员来自于高中教师队伍之外,不只局限于学校的教学,因此他们能够给学生提供一个更为开阔的视野,对学生有良好的鼓励和促进作用。
　　尽管这些辅导员来自于高校或社区学院,但是他们的职责并不是鼓动学生报考自己的学校,而是为学生们提供广泛的、多方面的咨询。除了直接在高中巡回辅导,这个项目在实施过程中还创造出了一些富有成效的教育效果。
　　辅导员根据需要为学生及其家长提供辅助性咨询服务。他们给学生介绍如何申请助学贷款和奖学金,如何写出更具有竞争力的升学履历;某个专业具体学习什么内容,当前的就业前景如何等。甚至有些时候,辅导员会模拟举办专场招聘会或者高校的入学考试。
　　辅导员通过一些配套措施促使学生主动思考自己的生涯规划问题。辅导教师会给学生们布置一些关于各种职业的研究作业,例如,要求学生去访谈医生,了解医生职业的内容,并写一篇访谈报告。学生在思考和完成作业的过程中,不仅会对某些职业产生浓厚的兴趣,而且锻炼了独立学习与思考的能力。一些辅导教师反映,学生产生兴趣后,会主动前来咨询职业的相关情况。这对学生的终身发展将十分有益。
　　辅导员向缺乏规划的学生进行主动推介,积极为其提供服务。有些高中生从未建立起个人发展规划的意识,更不会主动进行咨询。对此,学校和辅导员们开发出了特色推介服务,这项服务将那些完全没有任何个人规划的学生直接推介给辅导教师,由教师主动来与学生沟通,对其进行鼓励,帮助他们进行自我分析,引导他们形成自我规划的习惯。一位辅导教师说:“以前我有一名学生,学习成绩不错,但是她的父母都是工人,没接受过高等教育,对她的期望也仅仅是高中毕业而已,她自己也完全没有上大学的想法。经过我们的辅导和鼓励,她报考了大学,现在已经在一所知名高校就读了。”
　　这一项目实施以来,颇受学生和家长的欢迎,社会反响也很好。弗吉尼亚州为其投入预算逐年增长,2009年达到了180万美元。在2005年该项目设立之初,仅有11名辅导员为13所高中提供咨询服务。如今,辅导员队伍已经扩大到了110人,为约140所高中提供咨询服务,涵盖了本州40%的高中生。
　　弗吉尼亚公立高中利用高校师资力量,在高中进行巡回辅导、一对一咨询,对于加强高中与高校之间的合作,扩大学生视野,促进学生及其家长的理性决策方面,发挥着重要作用。当前,我国的高中学生咨询一般也局限在心理方面,对于学生个人发展没有专门的咨询与指导规划,学生和家长在升学、专业选择方面多数具有很大的未知性,因此,弗吉尼亚这一做法值得我们去思考和借鉴。■
　　□编辑 郭卿