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摘 要加强语文晨读管理，科学合理利用好晨读时间，对补充、巩固、深化和拓展语文课堂教学内容，激发学生读书的兴趣，提升学习能力等具有重要的作用。文章联系农村初中语文晨读的现状，分析优化语文晨读管理的重要意义，努力探索晨读管理的有效策略，以求更好地促进语文课效率的提高。
关键词农村初中；语文晨读；管理策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0166-01
晨读历来是语文学习中非常有效的形式之一，但晨读的作用并未真正得到发挥。如何有效指导、管理晨读，促进语文教与学的效率提升，是个值得探讨的重要教学问题。
一、优化农村初中语文晨读管理的重要意义
一方面，优化晨读指导和管理，有助于提高學生语文学习情趣。晨读是语文学习的重要组成部分。清晨是学习语文的最佳时机，不易于受其它因素的干扰。“书读百遍，其义自见。”优化指导学生晨读，能促进学生分析综合、理解感受、审美鉴赏、语言驾驭等能力的发展，进而培养学生应有的语文素养。另一方面，有助于活化语文课堂教学实效。晨读在初中语文课堂教学中具有举足轻重的地位。优化晨读教学，培养语文语感，这符合了新课标素质教育的必然趋势。语文教师不断深化语文晨读课重要性的认识，认真备好晨读课，把晨读当成重要的课堂形式来上，对学生的有效学习将起到积极的促进作用。
二、优化农村初中语文晨读管理的有效策略
（一）明确晨读目标，巧设晨读内容
优化指导和管理语文晨读，首先必须明确晨读教学目标。针对当前初中语文晨读课的现状，我们应该集中备课组教师全体的力量，精细制定长、中、短期晨读课的教学计划以及每一学年的阶段目标、每周甚至每节课的具体目标。其次，要根据语文课程标准和晨读计划，以课本内容为主导，统一创编晨读课教材内容。最后，要宏观把握语文晨读的目标，注重为每个学习层次学生设计晨读计划和内容，提高晨读效率。
有效实施语文晨读管理，教师必须设计好晨读内容。其一，从语文学习要求角度看，要恰当安排好背诵、熟读和泛读等内容。教师可以指导学生背诵课内文段，也可以背诵课外自选文段；可以背诵文情并茂的诗歌，也可以背诵脍炙人口的散文。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。熟读文本最好能根据单元教学主题、教学进度来选择，这样既增大了阅读量，又增加了课堂教学的容量，使之成为课堂教学的有益的补充和拓展。为了扩大学生的知识面，应让学生泛读一些各类文体的文章，如新闻、故事、科学小品、笑话、杂感、游记等，切实提高学生的语文水平。其二，从晨读内容来看，教师可以科学组织预习、温习、鉴赏、拓展等类型晨读。例如，教师可以利用“预习案”引导学生晨读，为学习新课奠定基础；可通过晨读让学生进行复习记忆性、积累性的语文内容；可选择课文精彩片段引导学生从写作技法、语言特色等方面进行赏析性晨读；可挑选一些链接资料、古诗词文、学生佳作作为晨读内容，开展有针对性的拓展晨读，拓展学生视野，丰富学生素养。
（二）创新晨读形式，活化晨读趣味
形式多样的晨读形式有利于激发学生的读书兴趣，体味读书的情趣。教师优化创新晨读形式，可以从这些方面进行努力。
1.设计情境式晨读
教师营造良好的读书氛围，创设情境能把学生的积极性调动起来，让每节早读成为独特的体验和享受。例如，在读完悲壮的《斑羚飞渡》，教师补充了课外材料《藏羚羊跪拜》，让学生在生与死、崇高与猥琐、勇敢与怯懦的情境中去朗读，一种使命感、责任感、崇高感油然而生。
2.设计活动式晨读
通过活动式晨读能拓宽学生的阅读范围，使他们更深刻地掌握朗诵的特点，增强生生合作和师生互动，还有效地训练了胆量和口才。例如，读八年级《感受自然》时，教师以“乡情民俗”为主题开展散文朗诵比赛活动，先分组赛读，每组推荐一名选手，然后组织选手进行朗读比赛，评出优秀朗诵者。学生积极参与主持和完成读书活动，为晨读增添了许多新的活力。
3.设计读听写相融的晨读
教师可以将自由朗读、分段式朗读、分角色朗读等多种形式与散文和诗歌静听、品味文本之美相结合，或选择名家朗读的录音、视频给学生播放，让学生在声音、画面中感受文字之美；或结合适当的写作也是必不可少的，对所读内容进行小测等。
（三）注重反馈评价，提升晨读实效
教师优化晨读管理，还必须实施有效的晨读课的评价和反馈。适时适度的反馈，对学生的晨读将起到十分重要的促进作用。由于晨读课的特殊时间限制，教师要根据不同的读书内容、学生情况等及时安排当天反馈或隔天反馈等，不能允许拖拉现象的存在，特别要利用灵活多样的反馈形式，对学生晨读过程中的准确性、情感性做好评价。
三、结语
教师必须坚持从多方面、灵活考虑，巧妙实施管理策略，更好地优化初中语文晨读课管理，获取真实的读书效果，助推学生语文学科素质和能力的发展。
参考文献：
[1]马寅虎.晨读如沐——科学安排语文早读课[J].中学语文教学参考，2018（04）.
[2]雍开如.提高语文早读课的利用效率[J].课程教育研究，2016（10）.
关键词农村初中；语文晨读；管理策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0166-01
晨读历来是语文学习中非常有效的形式之一，但晨读的作用并未真正得到发挥。如何有效指导、管理晨读，促进语文教与学的效率提升，是个值得探讨的重要教学问题。
一、优化农村初中语文晨读管理的重要意义
一方面，优化晨读指导和管理，有助于提高學生语文学习情趣。晨读是语文学习的重要组成部分。清晨是学习语文的最佳时机，不易于受其它因素的干扰。“书读百遍，其义自见。”优化指导学生晨读，能促进学生分析综合、理解感受、审美鉴赏、语言驾驭等能力的发展，进而培养学生应有的语文素养。另一方面，有助于活化语文课堂教学实效。晨读在初中语文课堂教学中具有举足轻重的地位。优化晨读教学，培养语文语感，这符合了新课标素质教育的必然趋势。语文教师不断深化语文晨读课重要性的认识，认真备好晨读课，把晨读当成重要的课堂形式来上，对学生的有效学习将起到积极的促进作用。
二、优化农村初中语文晨读管理的有效策略
（一）明确晨读目标，巧设晨读内容
优化指导和管理语文晨读，首先必须明确晨读教学目标。针对当前初中语文晨读课的现状，我们应该集中备课组教师全体的力量，精细制定长、中、短期晨读课的教学计划以及每一学年的阶段目标、每周甚至每节课的具体目标。其次，要根据语文课程标准和晨读计划，以课本内容为主导，统一创编晨读课教材内容。最后，要宏观把握语文晨读的目标，注重为每个学习层次学生设计晨读计划和内容，提高晨读效率。
有效实施语文晨读管理，教师必须设计好晨读内容。其一，从语文学习要求角度看，要恰当安排好背诵、熟读和泛读等内容。教师可以指导学生背诵课内文段，也可以背诵课外自选文段；可以背诵文情并茂的诗歌，也可以背诵脍炙人口的散文。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。熟读文本最好能根据单元教学主题、教学进度来选择，这样既增大了阅读量，又增加了课堂教学的容量，使之成为课堂教学的有益的补充和拓展。为了扩大学生的知识面，应让学生泛读一些各类文体的文章，如新闻、故事、科学小品、笑话、杂感、游记等，切实提高学生的语文水平。其二，从晨读内容来看，教师可以科学组织预习、温习、鉴赏、拓展等类型晨读。例如，教师可以利用“预习案”引导学生晨读，为学习新课奠定基础；可通过晨读让学生进行复习记忆性、积累性的语文内容；可选择课文精彩片段引导学生从写作技法、语言特色等方面进行赏析性晨读；可挑选一些链接资料、古诗词文、学生佳作作为晨读内容，开展有针对性的拓展晨读，拓展学生视野，丰富学生素养。
（二）创新晨读形式，活化晨读趣味
形式多样的晨读形式有利于激发学生的读书兴趣，体味读书的情趣。教师优化创新晨读形式，可以从这些方面进行努力。
1.设计情境式晨读
教师营造良好的读书氛围，创设情境能把学生的积极性调动起来，让每节早读成为独特的体验和享受。例如，在读完悲壮的《斑羚飞渡》，教师补充了课外材料《藏羚羊跪拜》，让学生在生与死、崇高与猥琐、勇敢与怯懦的情境中去朗读，一种使命感、责任感、崇高感油然而生。
2.设计活动式晨读
通过活动式晨读能拓宽学生的阅读范围，使他们更深刻地掌握朗诵的特点，增强生生合作和师生互动，还有效地训练了胆量和口才。例如，读八年级《感受自然》时，教师以“乡情民俗”为主题开展散文朗诵比赛活动，先分组赛读，每组推荐一名选手，然后组织选手进行朗读比赛，评出优秀朗诵者。学生积极参与主持和完成读书活动，为晨读增添了许多新的活力。
3.设计读听写相融的晨读
教师可以将自由朗读、分段式朗读、分角色朗读等多种形式与散文和诗歌静听、品味文本之美相结合，或选择名家朗读的录音、视频给学生播放，让学生在声音、画面中感受文字之美；或结合适当的写作也是必不可少的，对所读内容进行小测等。
（三）注重反馈评价，提升晨读实效
教师优化晨读管理，还必须实施有效的晨读课的评价和反馈。适时适度的反馈，对学生的晨读将起到十分重要的促进作用。由于晨读课的特殊时间限制，教师要根据不同的读书内容、学生情况等及时安排当天反馈或隔天反馈等，不能允许拖拉现象的存在，特别要利用灵活多样的反馈形式，对学生晨读过程中的准确性、情感性做好评价。
三、结语
教师必须坚持从多方面、灵活考虑，巧妙实施管理策略，更好地优化初中语文晨读课管理，获取真实的读书效果，助推学生语文学科素质和能力的发展。
参考文献：
[1]马寅虎.晨读如沐——科学安排语文早读课[J].中学语文教学参考，2018（04）.
[2]雍开如.提高语文早读课的利用效率[J].课程教育研究，2016（10）.