英语单词是英语语言的组成细胞，掌握好英语单词是学好英语的关键一步。一直以来，词汇教学是在整个英语教学过程中最为繁琐的难题之一。笔者根据多年的教学实践经验，谈谈自己的一些做法。
　　课前预习需下功夫
　　心理学家皮亚杰认为：“只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才能不易被遗忘。”这句话就充分揭示了学生课前预习的良好功效。在英语单词教学中，笔者建议学生在英语课前预习方面多下功夫。在课前预习的过程中，学生们可以遵循摸索一些方法来进行。一是大胆猜想英语单词的发音how to read；二是观察单词的组成how to spell；三是寻找英语单词出现的位置，揣摩该词在语境中所表达的词义where it is。
　　设置英语单词教学语境
　　根据我国目前最新版英语课程指出：有效的英语单词教学，不要仅仅单纯地使用记忆和模仿的方式，合作、实践、参与、体验与交流，同样是学生们学习英语教学的重要方法。这就要求，在平时的课堂英语单词教学实践中，教师要时刻践行新课程标准。
　　设置教学语境，从而显示出英语单词教学的直观性 有句俗语叫做“活学活用”，一个英语单词的掌握，除了掌握其发音与词义外，更多的是需要学生的理解与消化。一个英语单词可以通过一个平时常见的语境来表达，从而揭示出英语单词学习及教学的有效性。例如，在Close一词的教学中，通过在教室中随处可见的实例，开始上课了，close the door（关门）；外面有点吵close the window （关窗）等。在整个英语教学的过程中，教师不需要过多口头表达，只要做出相关动作，学生们就可以明白close 的含义。在英语单词的教学过程中，教师可以通过设置相关的语言情景，让学生们在此情景语境中表达，使用这个单词在表达程度上会更加自然、流畅，活学活用。在整个英语教学结束后，学生们也可以充分掌握这个英语单词。
　　适当运用英语歌曲、英语民谣进行英语单词教学 较强的好奇心与灵活多动是目前小学生儿童的主要阶段特征。在英语单词教学的过程中，教师需要开动脑筋，创造各式各样的教学方法，让学生们爱上学习，爱上英语，保持高度的好奇心与新鲜感。英语儿童歌曲， 不失为一种有效的教学方法。Twinkle little star，how I wonder what you are！ 在如此熟悉动听的乐曲中，关键词star、twinkle可以让学生们轻松掌握。
　　运用游戏方式进行英语单词课堂教学 对于每一个小学生来说，做游戏无疑是最开心的事情。把索然无味的英语单词教学带入到青春活泼的游戏活动中，会带来意想不到的结果。因为做游戏可以给学生们带来快乐开心的体验。例如，学生们可以模仿各种动物的声音，习惯性动作，来进行cat、dog、pig、 tiger等词汇的教学。
　　课后作业应大胆创新
　　一直以来，英语单词教学中的记忆部分，始终是英语教学的难点所在。据相关调查指出：有的学生在当天的英语教学中，10个单词会理解掌握。在第二天，就会遗忘第一天所学到的1个至2个单词。再第二天学习到新的10个单词中，又会把第一天所学单词遗忘3个至4个。最后第三天其单词遗忘数量会是6个左右（第一天4个、第二天2个）。如此看来，英语课后作业是非常重要的。英语单词的记忆是一个循序渐进的过程。课后作业如何布置，才会使学生真正记忆所有单词呢？
　　开拓思维，创造另类作业评定办法 多年以来，由于我国现行的教育体制，很多教师将批改作业当作一项日常普通工作来做，忽视了评价作业对于学生的奖励作用。如果教师只是当作例行公事，那学生们完成作业也只会敷衍了事。这会严重影响教师在英语课堂上所取得的教学成果。教师可以开拓思维，不妨在他们的作业结尾加上微笑的表情符号，或许学生看到后会有意外的惊喜，从而激励他下次可以认真完成作业，期待不一样的评价。
　　大胆创新，提高课后作业的趣味性 当前，我国主要地区小学生的英语作业形式大多数仍是机械性的抄写与背诵，这样会影响教师的英语课堂教学成果，因为机械的完成作业会缺少积极兴趣的投入。对于学生来说，一项手工作业，拼图作业其完成过程与完成效果肯定会比机械完成具有鲜明对比，这就要求教师做出大胆创新。例如，可以布置学生进行拼图作业，将今日所学单词，运用学生喜爱的拼图游戏方式找出来。
　　英语单词的学习是整个英语学习过程中的重要组成部分，学习好英语单词是学习好英语语言的良好基石。广大基层教师只有在英语单词教学过程中开拓思维，大胆创新，同时兼顾扎实的英语基本功，才可以提高其教学水平，从而达到理想的教学成果。